趣味皮影《走進(jìn)旦角》課堂案例分析

摘 要：皮影是中國(guó)出現(xiàn)最早的戲曲劇種之一，是音樂(lè)、美術(shù)以及肢體語(yǔ)言的結(jié)合，深受學(xué)生喜愛(ài)。文章以趣味皮影作為戲曲教學(xué)的切入點(diǎn)，探究新課程改革教學(xué)教法，以期在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂中巧妙地滲透并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化深入學(xué)生的心。

關(guān)鍵詞：皮影；戲曲教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：李艷艷，武漢市光谷第十五小學(xué)教師。（湖北 武漢 430074）

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0125-02

戲曲進(jìn)校園，傳承在身邊。傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化需要平臺(tái)，戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的不斷推進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。新課程改革的深入，課堂也發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂中巧妙地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。皮影戲是中國(guó)民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，它在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演。在戲曲教學(xué)中穿插皮影表演，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

一、戲曲教學(xué)中的趣味皮影

在人音版第十冊(cè)第五課《京韻》教學(xué)中，十五小備課組設(shè)計(jì)了特色課程——皮影，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)戲曲的聲音美、動(dòng)作美，讓學(xué)生體驗(yàn)皮影的趣味，教師賦予課堂以生命和活力，讓戲曲課堂因皮影而精彩。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)感受和體驗(yàn)旦角的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)的情感。

2. 過(guò)程與方法。通過(guò)皮影表演、對(duì)比探究、合作學(xué)習(xí)，了解旦行中閨門旦、武旦和花旦的角色特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)與技能。體驗(yàn)、感受并表現(xiàn)閨門旦、武旦和花旦的角色特點(diǎn)，體會(huì)旦角的藝術(shù)魅力。

三、案例描述

1. 導(dǎo)入。

提問(wèn)：同學(xué)們，歡迎來(lái)到戲曲的世界，讓我們走進(jìn)戲曲四大行當(dāng)，生旦凈丑。

（1）四大行當(dāng)簡(jiǎn)介。

生：（答：男性演員）。

旦：（答：女性角色統(tǒng)稱）。

凈：（答：帶有臉譜的男性角色，通常稱他們?yōu)椤按蠡槨保?/p>

丑：（答：滑稽的角色）。

（2）欣賞皮影表演《孫悟空三打白骨精》，通過(guò)白骨精的角色導(dǎo)入旦角。

師：今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)多彩的“旦”的世界（出示板書(shū)“旦”）。請(qǐng)同學(xué)來(lái)一段皮影表演，請(qǐng)大家看一看里面有哪些行當(dāng)。

（3）教師介紹“旦”

師：旦，是戲曲表演行當(dāng)之一，是女性角色的統(tǒng)稱。按照扮演人物的年齡、身份、性格及表演特點(diǎn)，大致可分為老旦、花旦、閨門旦、武旦等。

2. 學(xué)習(xí)體驗(yàn)三種旦角，走進(jìn)多彩的“旦”的世界。

師：剛才的皮影小人扮演了幾個(gè)人物？

齊答：3個(gè)。

師：按先后順序，在劇中是什么角色？對(duì)應(yīng)性格是怎樣的？

生：活潑的丫鬟、優(yōu)雅的小姐、威武的女俠。

（板書(shū)：活潑俏皮、優(yōu)雅含蓄、威武堅(jiān)強(qiáng)）

（1）通過(guò)欣賞皮影視頻《桃花村》，體驗(yàn)閨門旦角色特點(diǎn)。

師：閨門旦是戲劇“旦”的分支，指未出嫁的少女，常飾演大家閨秀或小家碧玉。片段選自《桃花村》，講述飾演小姐的閨門旦帶著丫鬟取字畫的情景。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，模仿走路身段。

（2）學(xué)生通過(guò)用皮影表演《白蛇傳》了解武旦。

①師：武旦，是旦行的一種，注重武打和絕技的運(yùn)用，大多扮演武將或女俠（花木蘭、穆桂英）。為了烘托氣氛，武旦的武打表演常用鑼鼓等打擊樂(lè)伴奏，稱為武場(chǎng)伴奏。

②音樂(lè)中感受和體驗(yàn)武旦英勇的形象（出場(chǎng)——亮相——涮腰）

③生邊走臺(tái)步邊表演

師：請(qǐng)武旦演員完整表演（出場(chǎng)——亮相——涮腰）

（3）通過(guò)皮影和教師表演了解花旦。

師：看！皮影臺(tái)那里，俏皮可愛(ài)的花旦來(lái)啦！

（4）師小結(jié)。

花旦，是中國(guó)戲曲旦行的一支，扮演者多為天真爛漫、性格開(kāi)朗的妙齡女子。剛才看的片段選自京劇《賣水》，講述扮演丫鬟的花旦自問(wèn)自答為小姐解悶的情景。表演分為兩個(gè)部門，前面是戲曲唱腔問(wèn)，后面是念白腔答，今天我們主要學(xué)念白腔。

①感受節(jié)奏。（念白視頻）

②用身段動(dòng)作表演花旦的語(yǔ)氣和神態(tài)。（師教學(xué)）

③教師指導(dǎo)京劇唱腔，對(duì)比京劇唱腔的不同。

生：自由的總結(jié)京劇唱腔的特點(diǎn)

3. 表演。

（1）根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)，戴頭飾表演相對(duì)應(yīng)的旦角形象，加深對(duì)三種旦角的角色體會(huì)。

（2）請(qǐng)三名同學(xué)分別用皮影表現(xiàn)三種旦角。

4.學(xué)生總結(jié)并學(xué)生自己板書(shū)。

旦

閨門旦 優(yōu)雅含蓄（小姐）

武 旦 威武堅(jiān)強(qiáng)（女將軍或女俠）

花 旦 活潑俏皮（丫鬟）

四、分析與反思

戲曲是極具魅力的藝術(shù)文化形式，而我國(guó)的戲曲又種類繁多。隨著時(shí)代的發(fā)展，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)漸漸被學(xué)生遺忘。很多學(xué)生由于沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸戲曲，根本不懂得如何欣賞這種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式。所以，如何幫助學(xué)生了解欣賞戲曲，并激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，成了教師應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。這節(jié)課的總體目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)“旦角”有初步的了解，并讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)打開(kāi)思路，使戲曲中的知識(shí)融入活動(dòng)中，體驗(yàn)戲曲的獨(dú)特魅力。

戲曲教學(xué)也是高段音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)難題。首先，學(xué)生接觸國(guó)粹的機(jī)會(huì)太少，生活中幾乎聽(tīng)不到京劇。在課前準(zhǔn)備中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生更喜愛(ài)流行音樂(lè)。而談到戲曲，特別是京劇，學(xué)生則一無(wú)所知。但是，走進(jìn)旦角的教學(xué)片斷，可謂是視覺(jué)的盛宴。學(xué)生能用皮影去表演不同的角色，雖然不夠嫻熟，也不夠形象。但是學(xué)生的積極性很高，這種通過(guò)皮影表演戲曲角色的方式，使學(xué)生的積極性高漲，讓學(xué)生的合作和表演能力有了提高。

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此音樂(lè)老師都把“聽(tīng)”作為音樂(lè)教育的主線，而本課的主線是“演”。課堂一開(kāi)始，老師就讓學(xué)生用皮影來(lái)表演戲曲的四大行當(dāng)，這也是學(xué)生接納戲曲的開(kāi)始。教師用皮影來(lái)扮演戲曲角色，通過(guò)皮影來(lái)引入課題，使學(xué)生在戲曲面前不再陌生，將學(xué)習(xí)戲曲的難度迅速降低，使學(xué)生不再排斥，不再覺(jué)得戲曲很遙遠(yuǎn)。

教師請(qǐng)學(xué)生用皮影來(lái)表演三種旦角，學(xué)生自己做皮影道具，這無(wú)形中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生由聽(tīng)一聽(tīng)，上升到邊聽(tīng)邊演，再到要邊看、邊思考這些角色的特點(diǎn)。這些旦角的不同角色，不是老師教的，而是學(xué)生演出來(lái)的，學(xué)生通過(guò)自己的演而獲得認(rèn)知，又通過(guò)進(jìn)一步的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到戲曲就在身邊。

這是一個(gè)開(kāi)放的課堂，戲曲不再是離開(kāi)課堂就完全陌生的領(lǐng)地，有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以自己動(dòng)手做出戲曲中的皮影人物，善于表演的學(xué)生可以表演戲曲中的角色，會(huì)朗誦的學(xué)生也可以朗誦戲曲故事，完成有趣的皮影戲曲表演，加深對(duì)戲曲的體驗(yàn)。

教學(xué)片斷中，教師的表演也是亮點(diǎn)，老師做一個(gè)閨門旦的看字畫動(dòng)作，左手握扇，置于胸前，右手蘭花掌，放在耳前，表現(xiàn)出撩開(kāi)額前碎發(fā)。在教學(xué)中，教師不斷點(diǎn)評(píng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)了教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，并以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)中去的。教學(xué)片斷中的最大亮點(diǎn)是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)的前提。所以，本教學(xué)案例特別注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，每個(gè)片斷都用皮影表演來(lái)落實(shí)教學(xué)目的。

本案例片斷雖然呈現(xiàn)較好的教學(xué)效果，但是遺憾的是學(xué)生沒(méi)有唱出戲曲的韻味；因?yàn)檎n堂上通過(guò)播放視頻，教師進(jìn)行范唱是無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)戲曲唱腔的韻味的，加上戲曲的唱腔曲折委婉，學(xué)生的能力也難以達(dá)到。

責(zé)任編輯 程 哲