書(shū)法課堂教學(xué)方法的多元探索

摘要：書(shū)法課堂教學(xué)以彈性用筆教學(xué)為中心，教師可展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)方法設(shè)計(jì)?？筛鶕?jù)學(xué)生需要，因材施教;借助游戲和競(jìng)賽，激活書(shū)法課堂;運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué);方法創(chuàng)新;多元化;彈性用筆

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2;J292.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0067-01

在書(shū)法教學(xué)中，學(xué)校和教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。學(xué)校要注意整合書(shū)法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，優(yōu)化書(shū)法教學(xué)的操作機(jī)制，這樣才能為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)條件，滿(mǎn)足不同群體學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的個(gè)性需求。書(shū)法教學(xué)形式多樣，教師需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，針對(duì)不同年級(jí)不同學(xué)生群體制定教學(xué)計(jì)劃，這是書(shū)法教學(xué)需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，從用筆彈性視角展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生帶來(lái)最直接的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。本文從學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)彈性的角度對(duì)書(shū)法教學(xué)進(jìn)行研究。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，因材施教

書(shū)法教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的理念，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方法要體現(xiàn)創(chuàng)新性，優(yōu)化彈性用筆教學(xué)。許多書(shū)法名家對(duì)彈性用筆都有自己的創(chuàng)新感知，為書(shū)法教學(xué)提供了更多借鑒。如：林鵬認(rèn)為“執(zhí)筆法就是執(zhí)筷法”。白蕉說(shuō)：“求筋力學(xué)周秦，求氣韻學(xué)魏晉，求法則學(xué)唐人?！瘪T武主張“有意變化和有意整齊都是一方死法”。黃自元說(shuō)：“寫(xiě)寶蓋時(shí)右邊這一撇要做到‘如鳥(niǎo)視胸’?！睂W(xué)生的書(shū)法教學(xué)不是單純的寫(xiě)字課，如果教師布設(shè)任務(wù)之后就不再過(guò)問(wèn)了，這樣的教學(xué)自然是低效的。每一個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有自己的問(wèn)題，教師需要深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況展開(kāi)對(duì)位的了解，并給出個(gè)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題所在，并有針對(duì)性地進(jìn)行矯正訓(xùn)練，提升學(xué)生彈性用筆的自覺(jué)意識(shí)。

教師在教學(xué)方法的選擇上，需要有創(chuàng)新意識(shí)，多媒體示范操作、案例對(duì)比分析、漢字拆分操作、握筆姿勢(shì)矯正、個(gè)性點(diǎn)評(píng)操作等，都屬于教師書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)方法。學(xué)生不同學(xué)段的教法應(yīng)呈現(xiàn)差異性，教師要針對(duì)不同群體學(xué)生的實(shí)際需要，設(shè)置不同的教法體系。教無(wú)定法，貴在得法。書(shū)法教學(xué)方法選擇體現(xiàn)教師教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平，提升教法的針對(duì)性，教學(xué)指導(dǎo)才會(huì)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。否則，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，事倍功半。

二、借助游戲和競(jìng)賽，激活書(shū)法課堂

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書(shū)法教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)出趣味性和靈活性。如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性，為彈性用筆教學(xué)奠定基礎(chǔ)。書(shū)寫(xiě)本身是比較枯燥乏味的，學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)常常持排斥態(tài)度，這是可以理解的。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)書(shū)寫(xiě)的積極性，教師需要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)創(chuàng)新探索，從書(shū)寫(xiě)形式和書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)等方面做出更多調(diào)整，有效激活學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不妨為學(xué)生布設(shè)一些游戲、競(jìng)賽性書(shū)寫(xiě)任務(wù)。如低年級(jí)生字詞抄寫(xiě)，教師設(shè)置“通關(guān)游戲”，對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行“過(guò)關(guān)”審查，學(xué)生自然有了責(zé)任感和緊迫感，書(shū)寫(xiě)都努力“通關(guān)”，這對(duì)學(xué)生是一種極大的鼓舞。教師檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，需要對(duì)學(xué)生書(shū)法的彈性訓(xùn)練指標(biāo)有一定考量，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，要消除學(xué)生對(duì)機(jī)械性書(shū)寫(xiě)任務(wù)的排斥感，利用學(xué)生的好勝心理，采用競(jìng)賽的手段，激活學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練興趣，從而讓課堂訓(xùn)練效果自然呈現(xiàn)出來(lái)。不同年級(jí)學(xué)生對(duì)競(jìng)賽都有不同層次的需求，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際能力展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)。如中年級(jí)的學(xué)生引入了軟筆書(shū)法，教師不妨讓學(xué)生展開(kāi)描紅比賽活動(dòng)，可以是“一對(duì)一”的對(duì)抗賽，也可以是小組集體的擂臺(tái)賽。學(xué)生大多有好勝心，能夠?yàn)闃s譽(yù)而戰(zhàn)，這就可以形成重要內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生認(rèn)真展開(kāi)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，教師跟進(jìn)給出技術(shù)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技巧，特別注重對(duì)書(shū)寫(xiě)彈性的要求，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握書(shū)寫(xiě)的筆法，提升書(shū)寫(xiě)的品質(zhì)。

三、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

教學(xué)評(píng)價(jià)操作要體現(xiàn)激勵(lì)性，提升彈性用筆教學(xué)品質(zhì)。書(shū)法教學(xué)需要科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的支持，為課堂教學(xué)帶來(lái)更豐富的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生都有進(jìn)取心，教師要緊緊抓住學(xué)生追求進(jìn)步的心理，對(duì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)給出積極評(píng)價(jià)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)未必要達(dá)到很高的標(biāo)準(zhǔn)，只要有進(jìn)步的趨勢(shì)，就可以獲得相應(yīng)的激勵(lì)。教師不能吝嗇贊美之詞，要多為學(xué)生點(diǎn)贊，這樣，促學(xué)效果會(huì)更為顯著。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有主動(dòng)意識(shí)，不能用老套的鼓勵(lì)語(yǔ)言，也不能單純用書(shū)面形式展開(kāi)評(píng)價(jià)，需要增加更多評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)給出及時(shí)的信心回饋，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，增加成長(zhǎng)的力量。

總之，書(shū)法課堂教學(xué)包含眾多環(huán)節(jié)和內(nèi)容，針對(duì)不同群體學(xué)生的實(shí)際需要作出教法選擇和調(diào)整，提升課堂教學(xué)效度，應(yīng)該成為教師教學(xué)的重要目標(biāo)追求。學(xué)生書(shū)法興趣具有差異性，激趣教學(xué)設(shè)計(jì)是不可忽視的教學(xué)視角。教師要利用多種教學(xué)手段，借助游戲和競(jìng)賽，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生獲得更豐富的書(shū)寫(xiě)感受，在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中提高修養(yǎng)和自信心。教師要貫徹“玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的教育理念，贏得書(shū)法教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

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