產(chǎn)教結(jié)合推動中職電工電子教學(xué)改革研究

摘要：采用產(chǎn)教結(jié)合的方式，能讓學(xué)生走出學(xué)校，融入社會，在社會實踐活動中鍛煉專業(yè)技能。文章以中職電工電子專業(yè)為例，探討中職學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合的策略，以期實現(xiàn)實用型技能人才的培養(yǎng)。要注重更新理念，通過產(chǎn)教結(jié)合取長補短;注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，靈活使用現(xiàn)有教材;注重改革相應(yīng)評價體系，采用適合的評價方式。

關(guān)鍵詞：中職電工電子;產(chǎn)教結(jié)合;教學(xué)實踐;技能人才

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0050-01

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的搖籃，中職教育的發(fā)展直接影響著學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)的活力。為順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展之需，增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)競爭能力，產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)運而生。電工電子專業(yè)是中職學(xué)校傳統(tǒng)的重點專業(yè)，為把電工電子專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為在電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、經(jīng)營及檢修服務(wù)一線，能夠勝任裝配、檢測、調(diào)適、采購、推銷、維護(hù)、檢修等常規(guī)業(yè)務(wù)，具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的合格人才，必須強(qiáng)化教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。本文對注重產(chǎn)教結(jié)合，推動中職電工電子教學(xué)改革進(jìn)行研究。

一、更新理念，通過產(chǎn)教結(jié)合取長補短

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)提供優(yōu)秀的技能型人才。多數(shù)中職學(xué)校在走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，但在實際教學(xué)過程中，學(xué)校對企業(yè)的意見吸納較少，常按自己的一套教學(xué)方法施教，不同程度上偏離企業(yè)的實際操作流程;而企業(yè)雖然已經(jīng)意識到引進(jìn)中職人才的重要性，但多數(shù)企業(yè)的理念還沒上升到“培養(yǎng)人才也是企業(yè)的責(zé)任”這樣的高度，往往認(rèn)為育人是學(xué)校的事，缺乏參與辦學(xué)的主動性。因此，無論是職校還是企業(yè)都要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，職校要努力展現(xiàn)自身的教育優(yōu)勢，讓企業(yè)產(chǎn)生“投資職教，必有厚報”的理念，雙方共同構(gòu)建合作辦學(xué)機(jī)制，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)。

更新理念，還應(yīng)表現(xiàn)在教學(xué)理念上。傳統(tǒng)教學(xué)的主體為“教”，而產(chǎn)教結(jié)合理念下的中職專業(yè)教學(xué)主體為“學(xué)”。產(chǎn)教結(jié)合、校企一體，是中等職業(yè)學(xué)校今后發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，中職教師應(yīng)適時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，做好教學(xué)設(shè)計者、引導(dǎo)者的角色，才能將產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的優(yōu)勢發(fā)揮出來。就中職電工電子專業(yè)而言，實行產(chǎn)教結(jié)合可以將電子電器產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、經(jīng)營及檢修有機(jī)結(jié)合起來，使人才培養(yǎng)目標(biāo)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，還可以更好地為學(xué)生及時補充社會生產(chǎn)所需要的新技術(shù)、新知識，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力及自主創(chuàng)業(yè)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，靈活使用現(xiàn)有教材

產(chǎn)教結(jié)合就是理論與實踐相結(jié)合。為順應(yīng)時代的發(fā)展要求，學(xué)校要改革課堂教學(xué)模式，以理實一體化教學(xué)取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整合，融入企業(yè)的生產(chǎn)和管理元素，讓教材和教學(xué)靈動起來。首先，要改革教材內(nèi)容。傳統(tǒng)的教材重點關(guān)注的是理論知識，雖然也有實踐課但占比不大。在教材改革過程中，要加大實踐案例的占比，讓學(xué)生把理論知識和相關(guān)的實踐案例結(jié)合起來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。例如，講解電動機(jī)的工作原理時，重點放在電動機(jī)的控制和檢測方面，并讓學(xué)生進(jìn)行操作，從而加深學(xué)生對電動機(jī)電磁理論的理解和掌握。其次，要改革教學(xué)方式。也就是理論教學(xué)和實踐教學(xué)充分結(jié)合起來，不論校內(nèi)的實驗教學(xué)還是企業(yè)的實習(xí)教學(xué)，學(xué)校都要充分利用起來，給予學(xué)生更多的時間和空間進(jìn)行操作，調(diào)動學(xué)生主動思考、積極動手的熱情，讓職業(yè)教育更有人氣，更接地氣。再次，要尊重學(xué)生的主體地位。中職教師要清楚地認(rèn)識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，自己在教學(xué)中要發(fā)揮引領(lǐng)作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先做實驗，吸引學(xué)生的注意力，再導(dǎo)入教材內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗中產(chǎn)生疑問并在教材中尋找答案，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，講解直流穩(wěn)壓電源電子器件的制作原理前，教師可讓學(xué)生依照電路圖先焊接元器件再進(jìn)行測試，尋找存在的問題和失敗的原因，然后再進(jìn)行教材中的理論知識講解。因有實踐的體驗再加上老師細(xì)心講解，多數(shù)學(xué)生會茅塞頓開，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、改革相應(yīng)評價體系，采用適合的評價方式

產(chǎn)教結(jié)合模式下的教學(xué)評價體制也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，因為教學(xué)評價具有學(xué)業(yè)評判、信息反饋、指導(dǎo)激勵和完善改進(jìn)的功能。對于電工電子專業(yè)的學(xué)生來說，科學(xué)有效的教學(xué)評價能使他們產(chǎn)生積極向上的正能量，采用合適的評價方式是確保教學(xué)改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。當(dāng)然，教學(xué)評價不僅是對學(xué)生進(jìn)行評價，同時也是對教師教學(xué)質(zhì)量的評價。評價時，不能只看學(xué)生單一的考試成績，還要兼顧教師的教學(xué)理念、授課方法的科學(xué)性和合理性，看是否遵循產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)原則。在對學(xué)生進(jìn)行考核評價時，不能重理論知識，輕實踐能力，兩者同等重要。完善的評價體制可以引領(lǐng)“教”與“學(xué)”的方向，讓“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”的教學(xué)模式得以推廣和發(fā)展。

總之，職業(yè)學(xué)校要重視產(chǎn)教結(jié)合，推動中職電工電子教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重更新理念，通過產(chǎn)教結(jié)合取長補短;注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，靈活使用現(xiàn)有教材;注重改革相應(yīng)評價體系，采用適合的評價方式。產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)改革需要多方面通力合作，要通過產(chǎn)教結(jié)合，讓中職學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時積極投身到實踐操作中去，成長為本專業(yè)的技能型人才。

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