提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性解析

摘要：教師要把提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性作為教學(xué)研究的重點(diǎn)，并且把有效課堂研討課和達(dá)標(biāo)課作為教學(xué)常規(guī)來抓。文章結(jié)合“英語課程教學(xué)要注重工具性和人文性的統(tǒng)一”這一理念和教學(xué)實(shí)例，對提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);實(shí)效性;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0033-01

外語教學(xué)研究者多年來從多角度、多層面開展英語有效教學(xué)的研究，著力于探索語言教學(xué)的有效途徑。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，就工具性而言英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，就人文性而言英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求英語教師要有“大教育觀”，要“大氣”，要提高教學(xué)實(shí)效性，注重學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。教學(xué)實(shí)效并不取決于教師教多少內(nèi)容，而取決于學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到多少知識(shí)，得到多大程度的發(fā)展。筆者多年來從事英語教學(xué)與教研工作，下面結(jié)合具體的教學(xué)方法探討如何提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、情境激趣法

不管青少年學(xué)生學(xué)習(xí)什么科目，教師面臨的真正考驗(yàn)是怎樣激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，教師要利用豐富的圖片、音樂、影視片段等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的眼睛亮起來。要通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生獲得成功的滿足感。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)Goodmorning時(shí)，教師可以讓學(xué)生和老師一起雙手合十放于臉側(cè)作睡覺狀。然后教師說“小鬧鐘響啦”，學(xué)生學(xué)小鬧鐘的響聲。師生睜開雙眼，做穿衣動(dòng)作并說“Goodmorning”。教師要注重創(chuàng)設(shè)充滿活力的情境，情境一旦觸及學(xué)生的情緒，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要作用，能夠提高課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)法

在英語課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)法，可以讓英語課堂教學(xué)效果顯著提高。通過動(dòng)作來學(xué)習(xí)，既包括調(diào)動(dòng)學(xué)生全身器官去學(xué)習(xí)，也包含構(gòu)建有節(jié)奏感的課堂。例如，教學(xué)一些動(dòng)詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生用夸張的動(dòng)作演一演，加深對單詞的印象。朗讀英語單詞或長句子時(shí)，可以按音節(jié)、意群分節(jié)拍擊掌讀，也可以變換聲音和不同語氣，以增添趣味性。運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是被教育專家推薦的用以聯(lián)系大腦兩半球的一種典型練習(xí)，它可以緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)習(xí)變得更加高效。

三、聯(lián)想學(xué)習(xí)法

聯(lián)想是由當(dāng)前感知或思考的事物想起有關(guān)的另一事物，聯(lián)想學(xué)習(xí)法是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。在英語教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過互相接近的事物、相反的事物、相似的事物等進(jìn)行聯(lián)想，能夠增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在單詞教學(xué)中可以用到聯(lián)想，如由come想到go、由winter想到spring等。在短語教學(xué)、句型教學(xué)、日常用語教學(xué)中，都可以用到聯(lián)想。聯(lián)想是有規(guī)律可循的，聯(lián)想在促進(jìn)人的記憶、想象和思維等心理活動(dòng)中占有重要地位。

四、情商（EQ）培養(yǎng)法

一個(gè)人的成功，IQ的作用只占20%，其余80%是其他的因素，其中情商（EQ）占很大一部分。情商指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，包含了解自我、自我管理、自我激勵(lì)、識(shí)別他人的情緒、處理人際關(guān)系等五個(gè)方面的內(nèi)容。在英語課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用情商（EQ）培養(yǎng)法提高教學(xué)實(shí)效性呢？（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課外盡量運(yùn)用所學(xué)英語相互問好，激勵(lì)學(xué)生大膽交際。教師要做好表率，主動(dòng)向內(nèi)向、膽怯的學(xué)生問好，用期待的神情激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼。打擾別人要說“Excuseme”，接受別人的贊美和幫助要說“Thankyou”。久而久之，學(xué)生就會(huì)形成熱情待人、彬彬有禮的良好習(xí)慣。（2）注重正面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教學(xué)的一個(gè)首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)習(xí)過程是由知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)三個(gè)子過程組成的復(fù)合體，其活動(dòng)是積累、貫通、試練、熟練、試誤、頓悟等相互作用的結(jié)果。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)出錯(cuò)很正常，教師要注重正面評(píng)價(jià)，營造寬容、輕松、互助、和諧的課堂氛圍。教師錯(cuò)了要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，暗示學(xué)生“人非圣賢孰能無過”，學(xué)生若出錯(cuò)，教師要說“Nevermind”。在新授時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，可對學(xué)生說“我欣賞你的勇氣”;在檢測鞏固時(shí)，要注意糾錯(cuò)的方式有沒有負(fù)面影響。沒有什么能夠取代贊美給人帶來的心靈愉悅，因此，教師要給每一個(gè)孩子最需要的東西——贊美。贊美可以讓孩子筑起自信的巍巍長城，產(chǎn)生一種無堅(jiān)不摧的心靈動(dòng)力。

總而言之，英語教學(xué)要以學(xué)生為本，靈活采用各種教學(xué)方法，提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性。英語課程教學(xué)要遵循工具性和人文性統(tǒng)一的理念，課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到有助于學(xué)生后續(xù)的語言學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生做到“學(xué)文化，啟心智，提素養(yǎng)，愛生命”。

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