論樹立三大意識探尋班級管理成功之道

摘要：班主任是班集體的靈魂，是班級的組織者和領導者，全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作。在平時的班級管理工作中，班主任應樹立垂范意識、賞識意識、責任意識，做好學生成長的引路人、和諧氛圍的協(xié)調(diào)者、優(yōu)良班風的培育者，以無聲無形的教育力量去啟迪學生、感召學生，為學生的健康成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：班主任;班級管理;垂范意識;賞識意識;責任意識

中圖分類號：G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0020-01

班主任肩負的是一種責任，一種使命?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！卑嘀魅喂ぷ饔趾螄L不是如此呢？涓涓細流方能匯成大海，濃濃愛意才能培育一代棟梁。班主任的素質(zhì)如何，直接關系到學生的素質(zhì)。在新時期，合格的班主任應做到以身作則、率先垂范，懂得賞識學生，增強其自信心，尋找有效的教育途徑引導和教育學生，對學生的思想、學習、健康和生活等方面進行全方位指導，促進學生快樂健康地成長。下面筆者結(jié)合班級管理實踐，對提高班級管理實效性的策略進行探討。

一、垂范意識——班主任是學生成長的引路人

班主任率先垂范，對提高班級的管理實效可謂意義深遠。“身教重于言傳”，“學校無小事、事事皆育人，教師無小節(jié)、節(jié)節(jié)皆師表”，身教是“不教而教”的體現(xiàn)，是感染、影響和教育學生的首要方法?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任是學生成長的引路人，教育者的示范和無言的身教是班級管理、教育學生最為有效的方法。因此，班主任應以自己的模范言行來教育和感染學生，贏得學生的青睞和愛戴，樹立自己的威信。

俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。對于學生而言，班主任的一舉手、一投足都是可以效仿的模范。班主任是一個班集體的旗幟，有什么樣的班主任就可能有什么樣的學生。因此，班主任應嚴格約束自己的行為，不僅要遵守師德規(guī)范、職業(yè)道德，也應把《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》列入自己的行為規(guī)范條例，與學生共同遵守，因為班主任的周圍有學生在看著、學著。一個俯身拾紙的動作，一次愛心的付出，一次嚴格的自律，都可以使學生永生銘記。作為新時代的班主任，應加強自身修養(yǎng)，不管是做什么事都應三思而后行，以陽光的心態(tài)、細膩的感情、寬廣的胸懷、公正的心理、認真的態(tài)度、善學的精神，努力讓自己成為學生喜愛的充滿魅力的班主任。

二、賞識意識——班主任是和諧氛圍的協(xié)調(diào)者

賞識教育是新課程大力提倡的理念之一，也是班主任進行班級管理的重要法寶。俗話說得好，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。班主任應懂得賞識每一位學生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尊重和關愛每一位學生，增強其自信心，激發(fā)他們的上進心，構(gòu)建和諧、融洽、平等的師生關系。

例如，L是一個體育“特困生”，平時課余時間總愛坐在自己的椅子上擺弄著筆、橡皮、尺子什么的，不喜歡走出教室參加體育活動。作為體育教師兼班主任，筆者時常在課后注意他，鼓勵他參與到跳繩、踢毽子、踢沙包、打乒乓球等課余活動中去，與其他同學一起享受陽光下的快樂。筆者每天都會對學生的運動量、運動紀律進行檢查，對不過關的、動作存在錯誤的學生給予幫助和指導，要求每個學生根據(jù)自己的運動喜好和能力進行訓練。當學生取得一定的進步時，筆者會給予必要的鼓勵和肯定，增強其信心。同時，每周選出兩名“運動之星”，將其精彩的運動瞬間拍攝下來，在體育課、班會課上用PPT呈現(xiàn)出來?！懊刻戾憻捯恍r，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，慢慢成為學生的口頭禪。經(jīng)過一段時間后筆者發(fā)現(xiàn)，學生的運動意識、身體素質(zhì)都有了明顯提高，陽光體育真正在大課間煥發(fā)了光彩。

三、責任意識——班主任是優(yōu)良班風的培育者

優(yōu)良的班風，能夠無形地感染班級中的每一個學生。作為優(yōu)良班風的培育者，班主任應重視并有意識地通過各種有效途徑樹立優(yōu)良的班風，引導班級學生在行動、習慣、思想等方面形成一個共同傾向，使學生在班集體中既學會學習，又知曉如何做人，從而有效地培養(yǎng)他們的集體主義思想和愛國主義情懷，培養(yǎng)他們愛護他人、團結(jié)互助的精神，為學生的健康成長奠定基礎。

班主任要通過各種有效的途徑教育和引導學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。青少年學生的生理和心理還不夠成熟，一些看似簡單的問題，他們往往也會面臨無法正確解決的境地。班主任只有充分了解每個學生的心理和內(nèi)在需要，學會傾聽，才能更好地教育學生。要與學生真心實意地進行溝通，以自己的高尚品德默默影響學生，感染學生。在這樣良好的班級氛圍中，學生對班主任指出的自己學習和生活中存在的問題也更易于接受和改正，這有利于樹立和諧、融洽、尊重、民主的班風。

四、結(jié)束語

眾所周知，青少年學生是社會未來的主人，是祖國未來的建設者，是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。而班主任是班級管理工作的第一責任人，是素質(zhì)教育的主要實施者。“一枝一葉總關情”，班主任應樹立垂范意識、賞識意識、責任意識，注重班集體建設，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，真正做到為人師表、教書育人，促進學生成長成才。

參考文獻：

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