德育視野下資助育人體系的構(gòu)建與完善研究

摘要：做好高校貧困生資助工作，保證高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)，是國(guó)家促進(jìn)教育公平的一項(xiàng)重大舉措。當(dāng)前，高校資助體系還不夠完善，存在一些問(wèn)題。高校要把育人與資助有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)貧困生身心健康發(fā)展。文章分析高校貧困生資助工作體系存在的主要問(wèn)題，探討德育視野下高校資助育人體系的構(gòu)建與完善。

關(guān)鍵詞：德育;高校;資助育人體系;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0013-01

隨著高等教育改革的逐步深入，高校貧困生資助體系逐漸形成，越來(lái)越多的貧困生得到了資助，順利地完成學(xué)業(yè)。但高校貧困生資助體系只是在一定程度上解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，資助形式比較單一，很少考慮貧困生的精神需求和發(fā)展需求，重“資助”，輕“育人”。當(dāng)前，部分貧困生的心理和思想不太成熟甚至存在偏差。高校需要構(gòu)建完善的資助育人工作體系，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，把德育融入資助工作中，完善貧困生的健康人格，引導(dǎo)貧困生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。本文分析高校貧困生資助工作體系存在的主要問(wèn)題，探討德育視野下高校資助育人體系的構(gòu)建與完善。

一、高校貧困生資助工作體系存在的主要問(wèn)題

貧困生資助體系在維護(hù)教育公平，保證貧困生順利完成學(xué)業(yè)方面做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，資助體系還不夠完善，存在一些問(wèn)題。首先，資助管理工作粗放有余而精細(xì)不足。從資助方案的精確制定、資助對(duì)象的精準(zhǔn)識(shí)別、資助標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)制定到資助資金的精準(zhǔn)發(fā)放，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。但一些高校的管理人員把資助工作想得太簡(jiǎn)單，只是單純地把國(guó)家和學(xué)校的資助費(fèi)用發(fā)給貧困生，不重視精神資助，沒(méi)有將“扶困”與“扶智”“扶志”有機(jī)結(jié)合。其次，勤工助學(xué)效果不太理想。一是勤工助學(xué)的崗位不多，二是很少考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際工作能力，三是報(bào)酬較低，四是管理不規(guī)范，沒(méi)有實(shí)行輪換競(jìng)爭(zhēng)上崗，五是沒(méi)有考慮讓學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)學(xué)得一技之長(zhǎng)，提高自我解困能力。

二、德育視野下高校資助育人體系的構(gòu)建與完善

德育是高等教育體系的重要組成部分，對(duì)青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的重要作用。當(dāng)前，高校要加強(qiáng)德育工作，把育人與資助結(jié)合起來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建與完善貧困生資助育人體系，把解決學(xué)生的實(shí)際生活問(wèn)題與思想道德問(wèn)題相結(jié)合，以更好地發(fā)揮德育的育人功能。（1）堅(jiān)持以德育為中心，加強(qiáng)資助育人體系的管理。一要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建與完善高校資助育人體系的重要性。資助育人是高校教育管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高校要注重構(gòu)建與完善資助育人體系，這樣才能使資助更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，在幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。二要設(shè)立專門的資助育人機(jī)構(gòu)。高校要安排專業(yè)的管理人員對(duì)資助工作進(jìn)行落實(shí)與管理，提高資助育人成效。要依據(jù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)深入了解貧困生的家庭情況，建立貧困生檔案，對(duì)貧困生進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)定、精準(zhǔn)幫扶、動(dòng)態(tài)管理，做到資助公開(kāi)、公平、公正，通過(guò)獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、勤等幫扶措施，解決貧困生的后顧之憂，提高資助效率和資助質(zhì)量。（2）增加資助資金來(lái)源。精準(zhǔn)扶貧思想對(duì)高校貧困生資助工作，特別是對(duì)資助資金的籌措和管理提出了更高的要求。當(dāng)前，資助資金的主要來(lái)源是國(guó)家和高校。資助資金雖然逐年提高，但增加的額度較小，而貧困生的基數(shù)有時(shí)較大，很難全面覆蓋。因此，高校需要想法增加資助資金的來(lái)源，以便更好地幫助貧困生完成學(xué)業(yè)。例如，可以適當(dāng)引入社會(huì)公益資金來(lái)對(duì)貧困生進(jìn)行資助，鼓勵(lì)企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人設(shè)立各種形式的助學(xué)金，幫助貧困生實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)想。（3）開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)。高校要將育人作為資助工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的資助育人格局。在資助中要開(kāi)展好德育工作，將“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，引導(dǎo)貧困生立志成才、報(bào)效祖國(guó)。要針對(duì)貧困生的實(shí)際情況，組織“感恩勵(lì)志”“互助成長(zhǎng)”等主題教育活動(dòng)，以班會(huì)、實(shí)踐教育、公益活動(dòng)等為載體，有針對(duì)性地從生活、學(xué)業(yè)方面進(jìn)行幫助，從心理方面進(jìn)行援助，幫助他們規(guī)劃正確的人生道路，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)、自強(qiáng)不息的精神和社會(huì)責(zé)任感。要根據(jù)貧困生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的資助。例如，針對(duì)一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的新生，輔導(dǎo)員一方面要積極幫助他們尋找助學(xué)崗位，申請(qǐng)學(xué)費(fèi)減免或助學(xué)貸款，解決生活問(wèn)題，另一方面要重視精神資助，讓他們感受到溫暖，樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的自信心，逐步提高謀生能力。

綜上所述，作為精準(zhǔn)扶貧的前沿陣地，高校要將德育融入資助工作體系中，構(gòu)建與完善資助育人體系，“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。高校不僅要在生活上、經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生進(jìn)行幫助，還要在心理上、思想上對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，把德育潛移默化地融入資助育人的工作之中，使每個(gè)大學(xué)生都能正確地規(guī)劃人生道路，從而增強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃傳球.德育視域下高校資助育人體系德育功能探析[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（01）.

[2]梁紅軍.德育視野下的高校資助育人體系研究[D].贛南師范學(xué)院，2010.

[3]姜沛民.育人為本需求導(dǎo)向提升高校學(xué)生資助工作實(shí)效[J].中國(guó)高等教育，2016（09）.

[4]唐麗娜，王青耀.談德育注入高校貧困生資助工作的思考[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（09）.