美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度問題與對策研究

摘 要：在新時代背景下，高校對大學(xué)生群體的培養(yǎng)和塑造更為重視。對高校大學(xué)生來說，思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度二者有密切的關(guān)聯(lián)，決定了大學(xué)生在校期間的知識獲取和能力塑造。本課題組在針對長治學(xué)院美術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，部分教師對學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏重視，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果不佳。因此，高校教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過對美術(shù)教學(xué)開展的深入調(diào)查，及時采取措施調(diào)整美術(shù)教學(xué)工作。在本文的研究中，課題組主要以長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對象，梳理學(xué)生在思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的主要問題，并結(jié)合教學(xué)實踐提出具體解決對策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)專業(yè);大學(xué)生;思想狀況;學(xué)習(xí)態(tài)度;解決對策

現(xiàn)今，高校的教學(xué)開展和人才培養(yǎng)模式已經(jīng)有了質(zhì)的改進和飛躍，但依然存在很多制約因素，限制了美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力塑造。究其原因，學(xué)生自身的思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的影響較大，這是高校教師在美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新中需要重點關(guān)注的問題。本文依托課題研究平臺，深入調(diào)查長治學(xué)院美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，總結(jié)影響學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐研究針對性的措施，以期能夠?qū)γ佬g(shù)專業(yè)學(xué)生的思想和態(tài)度產(chǎn)生正確的引導(dǎo)。

1 長治學(xué)院美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查分析

1.1 思想狀況分析

首先，在思想認(rèn)知層面，許多學(xué)生對自身的思想建設(shè)的關(guān)注度并不高。課題組根據(jù)實地調(diào)查和訪談數(shù)據(jù)得知，只有五成的學(xué)生認(rèn)為較高的思想境界可以進一步完善自我、提升個人的綜合素質(zhì)和個人魅力，另有三成的學(xué)生認(rèn)為自身的思想需要進步和完善，逐漸加深自己對事物的認(rèn)知，以端正的態(tài)度學(xué)習(xí)專業(yè)知識。其次，在關(guān)于學(xué)生道德素養(yǎng)方面的調(diào)查中，有六成的學(xué)生表示自己從未作弊，也沒有偷竊、打架行為。有五成的學(xué)生表示從未抄襲作業(yè)，或者對同學(xué)用暴力語言，或者在課堂上大聲說話。由這兩項調(diào)研內(nèi)容可以看出，大部分學(xué)生都有正確的思想意識和道德素養(yǎng)，發(fā)展方向沒有出現(xiàn)偏差。但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一些小事情的處理上，對自身很難做到嚴(yán)格要求。[1]

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度方面

本次在長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生群體中開展的調(diào)查實踐中，一共有216名學(xué)生參加了問卷調(diào)查。課題組向參與調(diào)研的學(xué)生對自身學(xué)習(xí)態(tài)度的看法進行摸排，將選項分為非常滿意、較為滿意以及不滿意三項。同時在不滿意選項中，進一步調(diào)查了學(xué)生的改進建議，明確學(xué)生是否希望轉(zhuǎn)變這個狀況。只有一成的學(xué)生表示對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度非常滿意，五成的學(xué)生表示對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度較為滿意，四成的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度表示不滿意，希望自己能夠不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

2 改善美術(shù)專業(yè)學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度的策略

2.1 強化學(xué)校教育的引導(dǎo)作用

對長治學(xué)院美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成而言，學(xué)校教育的作用是最為關(guān)鍵的。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多教師在進行美術(shù)專業(yè)授課時，將注意力放在了學(xué)生是否按時提交作業(yè)等方面，很少考慮學(xué)生是否真正掌握了創(chuàng)作的技法和思路。同樣教師對美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的考試評估，更重視學(xué)生的最終成績，而在學(xué)生是否在考試過程中作弊、考試結(jié)果是否真實地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平這些方面，并沒有過多的關(guān)注。這種狀況自然會造成學(xué)生的自我放松。因此，學(xué)校教師在對長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展教學(xué)時，需要不斷轉(zhuǎn)變自身的想法和觀念，對學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度予以更多的關(guān)注，創(chuàng)造機會與學(xué)生深度溝通，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)、是否遇到難以解決的問題、內(nèi)心是否保持了較高的學(xué)習(xí)欲望。同時，還要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、是否在學(xué)習(xí)過程中以正確的價值導(dǎo)向提升自我能力。如此一來，師生之間的關(guān)系便會得到進一步改善，學(xué)生對教師會產(chǎn)生更多信任，進而更加喜歡美術(shù)課堂教學(xué)，使自身專業(yè)能力得到全面的提升。

2.2 強化家庭教育的引導(dǎo)作用

學(xué)生自身的思想情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度與家庭教育存在諸多的聯(lián)系，因此在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間也不能忽視家庭對學(xué)生思想和態(tài)度的影響。許多家長認(rèn)為自己的孩子進入高校之后，學(xué)習(xí)的壓力降低，對孩子的引導(dǎo)工作逐步放松，要求也有所降低。有些家長認(rèn)為孩子只要能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)到知識和技能、順利畢業(yè)參加工作就可以，儼然沒有了對孩子在小學(xué)、初中、高中階段的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求。家長并沒有意識到，大學(xué)階段學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度對他們的職業(yè)生涯和長遠(yuǎn)發(fā)展非常關(guān)鍵。長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在這一階段的表現(xiàn)如何，對其未來發(fā)展影響較大。學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，需要在大學(xué)階段進一步深造，將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶嵺`技能，塑造全面的職業(yè)能力，為未來的崗位工作奠定扎實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在大學(xué)階段更要保持端正的思想和積極的態(tài)度。父母應(yīng)重視對學(xué)生思想和態(tài)度的正確引導(dǎo)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，全面塑造自身能力。家長除了要對學(xué)生做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作之外，還要配合學(xué)校督促學(xué)生不斷完善自我、提升自我。美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)本身就是一個長期性的知識和技巧積累的過程，學(xué)生一旦放松對自己的要求，就很難在有限的學(xué)習(xí)階段掌握豐富的知識技能。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，家長可以結(jié)合實際教學(xué)情況，為其制定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生不斷努力、提升自己的專業(yè)水平，繼而為未來的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件。[2]

2.3 強化社會教育的引導(dǎo)作用

學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度同樣與社會教育存在緊密的關(guān)聯(lián)，加強社會教育的引導(dǎo)作用也非常關(guān)鍵。長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)本身就是實踐性很強的實踐課程，學(xué)生的課外實踐機會非常多，有機會參加各種社會實踐活動。社會環(huán)境比學(xué)校環(huán)境更加復(fù)雜，不僅信息渠道多元，而且混雜著很多不同視角的思想觀念。因此，長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與社會實踐活動時，正確地辨析社會環(huán)境中的信息優(yōu)劣，汲取有正能量的思想非常重要。這不僅需要學(xué)校在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷修正學(xué)生的思想，還需要社會教育加強自身的思想建設(shè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠以正確的價值理念正視自身的學(xué)習(xí)和工作，能夠以更飽滿的熱情參與對美術(shù)知識和技巧的探索。因此，對學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度的正確引導(dǎo)，不能僅局限于學(xué)校教學(xué)和家庭教育，還要積極聯(lián)合社會教育的功能，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)思想和態(tài)度的正確引導(dǎo)，全面打造全能型美術(shù)專業(yè)人才。[3]

3 結(jié)語

對高校美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響的因素有很多，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、社會教育來全面地分析和應(yīng)對，不斷培養(yǎng)學(xué)生端正的思想和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握更加全面的知識和技能。因此，在長治學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想、態(tài)度引導(dǎo)過程中，教師要認(rèn)真調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過多種不同的方式，積極地引導(dǎo)學(xué)生們，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想和態(tài)度，進而提升自身專業(yè)能力和綜合水平。

參考文獻：

[1] 陳杜鵑.西部高校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想狀況調(diào)查報告——以某校美術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院學(xué)生狀況為例[J].亞太教育，2016（30）：236.

[2] 吳南遇.美術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的思想狀況及解決對策[J].文學(xué)教育（下），2016（11）：114.

[3] 張有平.當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查與分析[J].泰安教育學(xué)院學(xué)報岱宗學(xué)刊，2015，9（3）：88-89.

作者簡介：毋晉芳（1978—），女，山西晉城人，碩士研究生，講師，研究方向：中國畫。