“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)是新時(shí)代的產(chǎn)物，它滲透到我們生活的方方面面，對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響是復(fù)雜的。人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得和分享信息，這種發(fā)展模式形成具有時(shí)尚潮流的互聯(lián)網(wǎng)文化?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)有的行業(yè)是一把雙刃劍，一方面促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，一方面對(duì)行業(yè)造成沖擊，改變行業(yè)布局。互聯(lián)網(wǎng)改變高校音樂(lè)教學(xué)理念和音樂(lè)教學(xué)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加先進(jìn)，課堂與老師相處也更加和諧?；ヂ?lián)網(wǎng)給高校的音樂(lè)教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，拓展學(xué)生實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也對(duì)老師自身素質(zhì)提出更高要求，教師需要熟悉網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)資源。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行概述，分析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校音樂(lè)教育帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)，講述互聯(lián)網(wǎng)在高校音樂(lè)教育中的優(yōu)勢(shì)，希望為高校音樂(lè)教學(xué)模式改革提出筆者的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高校音樂(lè)教育;挑戰(zhàn)與機(jī)遇

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們的生活中，改變著行業(yè)的格局。很多行業(yè)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的興起而變成夕陽(yáng)行業(yè)，也有很多行業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生而成為潮流。音樂(lè)是一種藝術(shù)享受，它豐富人們的精神世界，完善人的品格。在音樂(lè)課上，學(xué)生可以學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高唱歌技巧?？茖W(xué)不斷進(jìn)步，人類進(jìn)入信息時(shí)代，對(duì)音樂(lè)教育提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代人需求。音樂(lè)教育要想與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育形式，就得接納新事物，從新事物中汲取養(yǎng)分。大學(xué)音樂(lè)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，產(chǎn)生了全新的教學(xué)理念，給音樂(lè)教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校音樂(lè)教育理念

人在生活中會(huì)遇到不如意的事情，需要一種途徑來(lái)放松心情，讓心靈恢復(fù)平靜。音樂(lè)可以使人們?cè)陝?dòng)不安的心得到暫時(shí)的寧?kù)o，精神上得到滿足。音樂(lè)運(yùn)用旋律和歌詞來(lái)表達(dá)自我感情，旋律比較輕快、高昂表示人們心情比較愉悅，旋律低沉、悲愴表示人們心情不佳?，F(xiàn)代人借助自己喜歡的歌曲來(lái)彰顯自己性格。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，音樂(lè)不再是上層人士專享的娛樂(lè)方式，它進(jìn)入平常百姓生活中。人們會(huì)選擇學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，或者聽(tīng)演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，希望通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)。小學(xué)、初中、高中設(shè)置音樂(lè)課，通過(guò)專業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，如果想在音樂(lè)方面繼續(xù)深造，可以報(bào)考藝術(shù)學(xué)校。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)受到科學(xué)技術(shù)限制，只在乎學(xué)生的歌唱演繹?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合，形成現(xiàn)代特有的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容不再局限于特定的范圍，教學(xué)內(nèi)容得到拓展。

2 互聯(lián)網(wǎng)給高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)

2.1 教師把握不好資源利用尺度

老師不再局限于課本和已學(xué)的理論知識(shí)，可以在網(wǎng)上查找資料，擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備量?；ヂ?lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加深入，看待問(wèn)題的角度也更加全面?；ヂ?lián)網(wǎng)上資源良莠不齊，需要老師進(jìn)行篩選，選出優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)視頻，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。這就對(duì)老師自身素質(zhì)提出更高的要求，老師要有判斷力，只有準(zhǔn)確挑選出值得學(xué)習(xí)的音樂(lè)資源，才能發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的功效，否則教學(xué)效果將大打折扣。就實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，有一部分高校老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)熟悉程度不夠，不能恰當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教學(xué)效率得不到提升。

2.2 網(wǎng)絡(luò)具有娛樂(lè)性，容易將音樂(lè)教學(xué)帶偏

電子、通信傳媒等信息技術(shù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)被緊密地聯(lián)合在一起，為高校音樂(lè)課程資源奠定基礎(chǔ)，搭建課件共享平臺(tái)。老師可以利用網(wǎng)絡(luò)真人在線課程進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，上課視頻可以被保存記錄下來(lái)留給沒(méi)來(lái)上課的同學(xué)觀看。音樂(lè)是一種藝術(shù)，是一種傳遞文化和情感的途徑，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)魅力需要很強(qiáng)的審美能力和扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一定要朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，把握好教學(xué)尺度。老師需要認(rèn)清互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)，它是為教學(xué)服務(wù)的工具，而不是一種音樂(lè)娛樂(lè)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的娛樂(lè)功能大于教學(xué)功能，勢(shì)必會(huì)喪失教學(xué)意義，學(xué)生的審美能力得不到培養(yǎng)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)資源不能進(jìn)行有效合理的運(yùn)用

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)注重演唱標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生演唱技術(shù)水準(zhǔn)通過(guò)不斷的練習(xí)得以提高。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)受到時(shí)間和空間的限制，也因?yàn)闆](méi)有共享的平臺(tái)不能夠共享音樂(lè)知識(shí)。[1]互聯(lián)網(wǎng)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源和信息分享平臺(tái)，愛(ài)好音樂(lè)的人士可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，分享和討論最新的音樂(lè)觀點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空的限制，將各國(guó)的音樂(lè)愛(ài)好者聚集在一起。但是互聯(lián)網(wǎng)資源并不是萬(wàn)能的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要將教學(xué)方法和教學(xué)資源結(jié)合在一起。教學(xué)資源再多再豐富，如果教師不能將教學(xué)資源合理利用，對(duì)學(xué)生也是沒(méi)有幫助。

3 互聯(lián)網(wǎng)給高校音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)開(kāi)創(chuàng)全新的音樂(lè)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)視頻、便攜式移動(dòng)設(shè)備廣泛運(yùn)用于課堂中，教學(xué)環(huán)境得到改善，教學(xué)內(nèi)容得到拓展。

3.1 拓寬教學(xué)內(nèi)容

高校音樂(lè)教育缺乏優(yōu)秀的教材，教師在課堂上使用的教材教學(xué)內(nèi)容陳舊、脫離時(shí)代，已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因?yàn)檎n本上的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)下聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒(méi)有想學(xué)的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到最新的教學(xué)資源，老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備。[2]只要能接上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生就能在浩如煙海的書籍知識(shí)中遨游，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)得到改變。學(xué)生過(guò)去的知識(shí)獲取途徑就是書本和老師，書本印刷的知識(shí)是有限的，老師的知識(shí)儲(chǔ)備也是有限的，但是知識(shí)是無(wú)限的?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)其他國(guó)家音樂(lè)的長(zhǎng)處，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.2 共享教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)是分享和交流的媒介，可以共享優(yōu)秀的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念被新型“開(kāi)放共享”教學(xué)理念所代替。[3]音樂(lè)是不分國(guó)界的，音樂(lè)將人緊密聯(lián)系在一起，可以促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間的文化交流，推動(dòng)國(guó)家外交發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，改變音樂(lè)教學(xué)理念，促進(jìn)音樂(lè)往開(kāi)放、自由的方向發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校音樂(lè)課程帶有共享化、融合化特征?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為愛(ài)好音樂(lè)者搭建一個(gè)信息交流平臺(tái)，學(xué)生可以在論壇上大膽發(fā)表自己的疑問(wèn)，一大群音樂(lè)愛(ài)好者會(huì)對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行解答。互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使共享教學(xué)模式深入人心，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，了解到更多音樂(lè)知識(shí)，從音樂(lè)中體會(huì)人生。

3.3 豐富上課的形式

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方法比較單調(diào)無(wú)趣，課堂效率不高，課堂氣氛不活躍，課堂以老師教學(xué)為主，師生互動(dòng)較少?；ヂ?lián)網(wǎng)融入音樂(lè)課堂以后，教學(xué)環(huán)境得到很大改善，可以借助投影儀展開(kāi)教學(xué)。在課堂上，老師可以播放優(yōu)秀的教學(xué)視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)加深學(xué)生的印象，更加全面展現(xiàn)藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以幫助學(xué)生找出他們學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，減少老師的教學(xué)任務(wù)，讓老師專心備課，提高教學(xué)水平。

3.4 學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)

有的大學(xué)生思想不成熟，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，渾渾噩噩度過(guò)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光。老師只能在課堂上進(jìn)行監(jiān)督，在課下沒(méi)法觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在自己空閑的時(shí)候利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，也可以在論壇上對(duì)自己不懂的地方進(jìn)行提問(wèn)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源非常豐富，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自己安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)自己的興趣選擇自己想學(xué)的內(nèi)容。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)高校音樂(lè)教育有著非常積極的影響，也帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。作為高校音樂(lè)教師，其教學(xué)內(nèi)容不能脫離時(shí)代，要為學(xué)生介紹當(dāng)代最前沿的音樂(lè)知識(shí)，把握互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)尺度，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也要鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麒宇.淺析互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)高職院校音樂(lè)教育的影響[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：143-144.

[2] 丁晶.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下如何提升高校音樂(lè)教育質(zhì)量[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（2）：168-169.

[3] 杜潔瓊，羅帥婷.互聯(lián)網(wǎng)音樂(lè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生音樂(lè)教育的影響[J].大眾文藝，2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：郝欣（1982—），女，吉林四平人，本科，吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)理論。