淺析民間傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

□ 林華潔（沙縣青紙小學(xué) 福建 三明 365506）

1、引言

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，教育生活環(huán)境也不斷改善，學(xué)生的文化素質(zhì)也不斷提升，但是不容樂(lè)觀的是，小學(xué)生的體能素質(zhì)問(wèn)題愈加明顯，甚至成為學(xué)生綜合發(fā)展的重要阻礙，因此在現(xiàn)階段加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用民間傳統(tǒng)體育游戲的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間傳統(tǒng)體育游戲提升小學(xué)生的綜合體能素質(zhì)，塑造健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、當(dāng)前小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，尤其是對(duì)于處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的青少年而言，小學(xué)體育教育能夠有效鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也是小學(xué)教育的重要要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的意義，但是當(dāng)今小學(xué)階段的體育教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

首先是小學(xué)生的文化課課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，大量的時(shí)間都被文化課程和各種補(bǔ)課占據(jù)，自由玩耍時(shí)間基本為零，體育活動(dòng)時(shí)間很少，正常的體育教學(xué)活動(dòng)也受到影響，不能按照標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展。其次是現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生大量的電子游戲和現(xiàn)代化游戲玩具，這些游戲?qū)ι倌陜和奈Ω螅罅啃W(xué)生不愿意參與體育活動(dòng)，身體素質(zhì)不斷降低，導(dǎo)致在小學(xué)階段的學(xué)生中，瘦小型和肥胖型兒童的數(shù)量比例不斷增加，許多小學(xué)生的彈跳能力、柔韌素質(zhì)、徒步能力等都不斷下降，甚至出現(xiàn)了不會(huì)跑、不能跳等身體障礙。另外在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，形式相對(duì)單一，教學(xué)方法固定不變，無(wú)法激起學(xué)生的興趣，課堂枯燥沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極主動(dòng)性較差。

3、民間傳統(tǒng)體育游戲的特點(diǎn)及開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)的意義

3.1、民間傳統(tǒng)體育游戲的特點(diǎn)

民間傳統(tǒng)體育游戲的根源是普羅大眾的日常生產(chǎn)生活，是人民群眾日常自?shī)首詷?lè)的重要活動(dòng)，比如說(shuō)最常見(jiàn)的踢毽子、抖空竹、捉迷藏、推鐵環(huán)、老鷹捉小雞、抽陀螺等，都深深扎根于民間，其自身也具有顯著的特點(diǎn)。

（1）淺顯易懂性。

民間傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)來(lái)源于日常的生產(chǎn)生活，對(duì)于游戲活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地、工具等沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)格的要求，游戲規(guī)則也相對(duì)簡(jiǎn)單，淺顯易懂，人們能夠輕松參與其中。

（2）娛樂(lè)趣味性。

這些傳統(tǒng)體育游戲具有悠久的歷史，世代相傳，最主要的原因是具有顯著的趣味性，這些活動(dòng)輕松愉悅，能夠吸引人們參與其中，尤其適合好奇心重、好動(dòng)性強(qiáng)的小學(xué)生。

（3）多樣綜合性。

雖然民間傳統(tǒng)體育游戲并不是由專業(yè)的人員進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，但是在形成發(fā)展過(guò)程中融合吸收了日常生產(chǎn)生活以及娛樂(lè)活動(dòng)中的諸多動(dòng)作，各種體育游戲的動(dòng)作體系也不斷豐富，綜合性也比較強(qiáng)，能夠從多個(gè)角度鍛煉提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足多方面的教學(xué)需求。

（4）比賽競(jìng)爭(zhēng)性。

民間傳統(tǒng)體育游戲往往是多人共同參與，一般都會(huì)分成不同的陣營(yíng)進(jìn)行對(duì)抗，具有明顯的比賽競(jìng)爭(zhēng)性，很多活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量比較大，而且需要不同陣營(yíng)之間的對(duì)抗。

3.2、開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)的意義

游戲是小學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，也是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式之一，在培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)方面具有重要的作用。傳統(tǒng)游戲流傳廣泛，有扎實(shí)的民眾基礎(chǔ)和豐富的歷史意義，在課堂之外就受到學(xué)生的廣泛關(guān)注和積極參與。從上文的分析可知，民間傳統(tǒng)游戲的背后有豐富的情感和鮮明的特點(diǎn)，能夠輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用“捉迷藏”、“三個(gè)字”等民間傳統(tǒng)體育游戲具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

首先從體育教學(xué)要求而言，民間傳統(tǒng)體育游戲符合小學(xué)生體育教學(xué)的相關(guān)要求，可以全面發(fā)展小學(xué)生走、投、跑、跳等基本的活動(dòng)能力，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于小學(xué)生的記憶能力、觀察能力、集中注意能力、視聽(tīng)能力以及知覺(jué)力等多方面的綜合鍛煉，全面提升小學(xué)生頭腦的靈活運(yùn)用能力。民間傳統(tǒng)體育游戲一般都是集體性的游戲活動(dòng)，需要不同成員之間的配合，在游戲過(guò)程中不僅是體力的對(duì)抗，還會(huì)達(dá)到鍛煉學(xué)生交流溝通能力、團(tuán)結(jié)寫(xiě)作能力的效果，促進(jìn)小學(xué)生不斷鍛煉積極向上的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)助、樂(lè)觀勇敢等良好的品格。其次這種傳統(tǒng)的體育游戲能夠讓學(xué)生深度感受自然、親近自然，陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)鍛煉正確判斷事物的能力，形成正確的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合發(fā)展。另外民間傳統(tǒng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠豐富小學(xué)體育教學(xué)體系，增加體育教學(xué)內(nèi)容，在豐富完善教學(xué)理論體系的同時(shí)弘揚(yáng)發(fā)展民間傳統(tǒng)文化。

4、在小學(xué)體育教育中應(yīng)用開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲的基本原則

雖然民間傳統(tǒng)體育教育游戲?qū)τ谔嵘W(xué)體育教育具有重要的意義，但是并不是所有的體育游戲都適合在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，在具體應(yīng)用開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲教學(xué)的過(guò)程中要注意遵守以下三項(xiàng)基本原則，這樣才能更好的發(fā)揮民間傳統(tǒng)體育游戲的作用。

4.1、因地制宜的原則

民間傳統(tǒng)體育游戲起源于民間生產(chǎn)生活，一般是在自由開(kāi)放的場(chǎng)地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。但是現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地偏小，學(xué)生對(duì)于不同類型的傳統(tǒng)體育游戲的認(rèn)知不足，因此在實(shí)際應(yīng)用開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲的過(guò)程中要遵守“因地制宜”的原則，綜合考慮到教學(xué)場(chǎng)地以及學(xué)生認(rèn)知接受能力等多方面的情況，在有限的場(chǎng)地內(nèi)盡量滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。以“滾鐵環(huán)”游戲?yàn)槔瑐鹘y(tǒng)游戲中是使用圓形鐵圈。但是在一些學(xué)校可能會(huì)存在教材不足的情況，規(guī)格也相對(duì)單一，不夠豐富。在這種情況下，可以考慮讓學(xué)生自己制作滾鐵環(huán)的工具，比如用鋼絲段或者廢棄車輪等制作，雖然會(huì)出現(xiàn)鐵環(huán)規(guī)格不一，大小不同的情況，但是并不會(huì)影響學(xué)生的參與積極性，反而能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力和操控能力。

4.2、選擇性原則

小學(xué)體育教育的根本目的是教育，在應(yīng)用民間傳統(tǒng)體育游戲的時(shí)候也要堅(jiān)持這一目標(biāo)，合理選擇民間傳統(tǒng)體育游戲。一方面要考慮到不同階段學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，另一方面要考慮到不同體育游戲項(xiàng)目的特點(diǎn)，選擇合適的游戲內(nèi)容并對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)布置，提前設(shè)計(jì)具體的游戲活動(dòng)規(guī)劃。比如說(shuō)一二年級(jí)學(xué)生體能相對(duì)較差，運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力不高，不適合運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)，可以選擇鍛煉靈活性的游戲活動(dòng)，比如“跳皮筋”、“紙飛機(jī)”、“造房子”等，而對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生而言，可以適當(dāng)選擇一些團(tuán)體對(duì)抗性的游戲活動(dòng)和技能型的游戲活動(dòng)，比如“抖空竹”、“踩高蹺”等。

4.3、不同階段等適時(shí)滲透

民間傳統(tǒng)體育游戲可以應(yīng)用在小學(xué)體育教育的各個(gè)階段，要根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備部分，基本應(yīng)用部分，以及結(jié)束部分的不同特點(diǎn)，適時(shí)滲透民間傳統(tǒng)體育游戲。在體育教學(xué)課程的準(zhǔn)備部分，需要讓學(xué)生迅速投入到課堂教學(xué)中，這就要求在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，因此在選擇民間體育游戲時(shí)要注意游戲的娛樂(lè)性，通過(guò)滲透合適的傳統(tǒng)游戲，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的進(jìn)行后期課程的開(kāi)展。在體育教學(xué)的基本部分需要對(duì)，一些基本動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，課程內(nèi)容會(huì)相對(duì)單調(diào)，學(xué)生的注意力容易分散，甚至可能會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒。在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透民間體育游戲，進(jìn)行多種不同形式的動(dòng)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉，逐漸熟練掌握相關(guān)的動(dòng)作技巧，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育教學(xué)課程的積極性和主動(dòng)性。而在體育課程教學(xué)的最后結(jié)束部分，需要讓學(xué)生進(jìn)行肌肉放松，在這一階段，可以使用一些活動(dòng)量較小的民間體育游戲讓學(xué)生進(jìn)入相對(duì)安靜的放松狀態(tài)。

5、在小學(xué)體育教育中應(yīng)用開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲的注意事項(xiàng)

5.1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)體育游戲流傳于民間，對(duì)于場(chǎng)地的要求相對(duì)較低。在學(xué)校環(huán)境中開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育游戲需要教師提前創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在沒(méi)有正式參與體育游戲之前就能產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說(shuō)在進(jìn)行傳統(tǒng)體育游戲“跳房子”之前，體育老師可以提前繪制好漂亮的跳房子圖案來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性。除了操場(chǎng)等體育場(chǎng)所之外，學(xué)校的樹(shù)木樓房等都可以作為，民間傳統(tǒng)體育游戲的道具，都可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，但是需要注意的是必須保證游戲創(chuàng)建的安全。另外還需要準(zhǔn)備相應(yīng)的游戲器材，除了集中購(gòu)買之外，還可以使用各種廢舊物品自己進(jìn)行制作。

5.2、循序漸進(jìn)的開(kāi)展相關(guān)游戲活動(dòng)

民間傳統(tǒng)體育游戲的應(yīng)用與其他體育教學(xué)項(xiàng)目相似，也要符合小學(xué)生的自身的特點(diǎn)，按照由易到難，循序漸進(jìn)的順序開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生心理素質(zhì)，品行品格以及體能的綜合鍛煉。在具體的操作中，可以將，同一個(gè)游戲分成不同的階段進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，也可以按照不同階段學(xué)生的，體能素質(zhì)特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲規(guī)則及課程要求。

5.3、創(chuàng)新玩法，寓教于樂(lè)

民間傳統(tǒng)體育游戲沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用民間傳統(tǒng)體育游戲也要積極進(jìn)行玩法創(chuàng)新，在同一種游戲中融入不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和游戲規(guī)則。比如說(shuō)在傳統(tǒng)游戲“捉尾巴”中是每?jī)蓚€(gè)人分為一組進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以，增加每組的人數(shù)，小組之間互相協(xié)商，確定不同的任務(wù)分工以及角色分配。經(jīng)過(guò)這樣的創(chuàng)新改造就可以把單純的個(gè)體體力活動(dòng)升級(jí)為集體性的活動(dòng)，而且而且能夠同時(shí)鍛煉學(xué)生的體能運(yùn)動(dòng)能力和溝通協(xié)作能力。

6、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析研究可知，當(dāng)前小學(xué)體育教育存在諸多問(wèn)題，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。民間傳統(tǒng)體育游戲有其自身的特點(diǎn)，適合在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展，能夠在提升教學(xué)效果的同時(shí)，不斷豐富小學(xué)體育教學(xué)理論體系。未來(lái)隨著綜合素質(zhì)教育要求的不斷提升，小學(xué)體育教育會(huì)受到更多的關(guān)注，也會(huì)遇到更多的問(wèn)題，民間傳統(tǒng)體育游戲等傳統(tǒng)文化在素質(zhì)教育中必將發(fā)揮更加重要的作用。這就需要教育工作者不斷加強(qiáng)，對(duì)于民間傳統(tǒng)體育游戲等傳統(tǒng)文化的研究，更好的發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育意義，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。