多元視域下高?；@球?qū)Ｐ拚n教學(xué)創(chuàng)新研究

□ 紀(jì)德林（淮陰工學(xué)院 江蘇 淮安 223003）

引言

我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)水平很差，籃球運(yùn)動(dòng)的國(guó)際地位與我國(guó)在世界上的大國(guó)地位不相匹配。自習(xí)近平總書(shū)記上任以來(lái)，十分重視體育運(yùn)動(dòng)，并提出，體育強(qiáng)則國(guó)運(yùn)昌，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)更是熱愛(ài)。與此同時(shí)，我國(guó)高校的素質(zhì)教育改革也在深入進(jìn)行，在教育改革的過(guò)程中，高?；@球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此提進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新高?；@球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)工作勢(shì)在必行。

1、現(xiàn)階段我國(guó)高?；@球選修課程在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1、制定的教學(xué)目標(biāo)不合理

制定的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)的問(wèn)題主要包括：（1）高校制定的籃球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，比較片面，對(duì)于籃球技能過(guò)分看重；（2）制定的教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向不是很明確，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的真正價(jià)值；（3）主體不明確，使得學(xué)生的主體地位得不到充分體現(xiàn)；（4）制定的教學(xué)目標(biāo)比較抽象，無(wú)法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中；（5）層次比較混亂，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

1.2、教學(xué)模式比較落后

我國(guó)的高?，F(xiàn)階段正處于擴(kuò)招階段，大學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，因此現(xiàn)階段我國(guó)高校的籃球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)大部分是采用大班授課的教學(xué)模式，因此高校的體育教師就無(wú)法有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，在體育課堂中只能向?qū)W生“滿堂灌”，對(duì)于籃球的歷史淵源、籃球的幾項(xiàng)基本動(dòng)作、籃球的技戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的講解和示范，學(xué)生在實(shí)際的理解和練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題體育教師無(wú)法深入的了解，導(dǎo)致高?；@球教學(xué)和訓(xùn)練的質(zhì)量一直上不去。

1.3、項(xiàng)目訓(xùn)練不夠合理。

籃球?qū)ι眢w質(zhì)量有著很高的要求，并且這種要求是多方面的，因此在日常的訓(xùn)練過(guò)程中需要進(jìn)行的訓(xùn)練有很多種，例如速度訓(xùn)練，耐力訓(xùn)練和爆發(fā)性訓(xùn)練，以及上肢訓(xùn)練等?，F(xiàn)階段的大學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有針對(duì)每個(gè)人學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，只是規(guī)劃培訓(xùn)的集體內(nèi)容和節(jié)奏，針對(duì)性較差，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)好多是無(wú)效的，因此學(xué)生的籃球水平提升較慢，綜合實(shí)力較差，導(dǎo)致籃球教學(xué)水平一直處于較低水平。

1.4、不夠關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)度

在許多高校中都存在學(xué)生無(wú)法適應(yīng)籃球訓(xùn)練方法的問(wèn)題?；@球訓(xùn)練方法相對(duì)簡(jiǎn)單，單調(diào)乏味，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，重復(fù)性的訓(xùn)練使得學(xué)生更加疲憊。籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較大，他們的身體素質(zhì)跟不上訓(xùn)練的強(qiáng)度。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都有很大差異，但是體育教師對(duì)于學(xué)生的要求卻是相同的，這使得許多學(xué)生因身體素質(zhì)差而具有一定的自卑感。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使籃球教學(xué)和訓(xùn)練無(wú)法取得應(yīng)有的效果。

1.5、體育教師的籃球?qū)I(yè)水平較低

現(xiàn)階段，好多高校對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，因此師資方面投資較少，大部分體育教師的籃球?qū)I(yè)水平不高，有的教師只是略懂皮毛而已，這種情況下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，因此大學(xué)生的籃球水平也無(wú)法得到提高。

1.6、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

高校體育籃球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)過(guò)程中，如果體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系健全和完善，那么體育教學(xué)就可以積極有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不是很健全，這就導(dǎo)致了體育教學(xué)質(zhì)量較低，體育教師的教學(xué)能力也無(wú)法提高。有的高校即使擁有健全的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法落到實(shí)處，因此籃球教學(xué)質(zhì)量跟不上，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要，不能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的能力。

2、高校籃球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新策略

2.1、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

要?jiǎng)?chuàng)新高校的籃球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)目標(biāo)，需要從兩方面進(jìn)行科學(xué)合理的制定，一方面是理論方面，另一方面是實(shí)踐方面，要制定出科學(xué)合理的、具有層次性的、符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。高?；@球教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課后反思，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格踐行教學(xué)目標(biāo)。

2.2、教學(xué)和訓(xùn)練工作一體化，不能脫節(jié)

教學(xué)和訓(xùn)練工作是“一體兩翼”，相輔相成，互相促進(jìn)，高校應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃好教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系，避免“兩張皮”情況。高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練，是以教學(xué)為主要陣地，籃球訓(xùn)練的籃球教學(xué)的外延和補(bǔ)充?；@球訓(xùn)練時(shí)候?yàn)榱烁玫撵柟探虒W(xué)成果，更好的營(yíng)造積極向上的籃球文化氛圍。當(dāng)然，高?；@球的訓(xùn)練也是離不開(kāi)需求教學(xué)的，籃球教學(xué)為籃球訓(xùn)練提供人才供給，為訓(xùn)練提供技能和知識(shí)支撐。總是，教學(xué)和訓(xùn)練是辯證統(tǒng)一的，不能割裂開(kāi)來(lái)，要正確處理好教學(xué)與訓(xùn)練的工作，使之互相促進(jìn)，相得益彰。

2.3、提升高校籃球教師隊(duì)伍的整體水平

教師對(duì)于教學(xué)起到非常重要的主導(dǎo)作用，所以要提高高校籃球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)和訓(xùn)練質(zhì)量就必須要提升籃球教師隊(duì)伍的整體水平，引進(jìn)和培養(yǎng)愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)、懂籃球技術(shù)的教師，也可以定期對(duì)于籃球教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，不僅要培訓(xùn)籃球技術(shù)和方法，還要培訓(xùn)全新的教學(xué)方法，增強(qiáng)教師對(duì)于教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升籃球教師的整體水平，繼而提升教學(xué)水平。相關(guān)部門(mén)和高校要重視籃球運(yùn)動(dòng)，加大投資力度，通過(guò)優(yōu)秀的教師提高教學(xué)和訓(xùn)練水平。

2.4、對(duì)大學(xué)生因材施教

由于我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的不是很普及，所以大學(xué)生的籃球水平各不相同。體育教師要提前了解學(xué)生的初級(jí)水平，以便有針對(duì)性的給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練?；@球訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，體育教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)和訓(xùn)練理念，對(duì)不同類型、不同年齡、不同性別、不同位置、不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同方法的訓(xùn)練，做到因材施教，最大化提高高?；@球教學(xué)和訓(xùn)練水平。在大學(xué)籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中要根據(jù)實(shí)際情況分組，在分組時(shí)要注意盡量使每組的實(shí)力均衡，通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)提供整體水平。針對(duì)學(xué)困生教師要給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和耐心指導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信；對(duì)于水平相對(duì)較高的學(xué)生要提出更高的要求，防止他們自滿。通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)和訓(xùn)練的針對(duì)性，提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量。

2.5、總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法

近年來(lái)，高校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，這就使得學(xué)生的身體素質(zhì)不均衡，學(xué)生的籃球技術(shù)水平主要取決于他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)的掌握程度?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)水平要求較高，如果學(xué)生的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力不太適合籃球，即使加強(qiáng)訓(xùn)練也難以取得專業(yè)成績(jī)。因此，體育教師應(yīng)該運(yùn)用具有針對(duì)性的教學(xué)方法，對(duì)于那些身體素質(zhì)可以，但技術(shù)掌握能力差的學(xué)生，教師必須加強(qiáng)他們的基本技能訓(xùn)練，指出其技術(shù)使用中的缺點(diǎn)，并針對(duì)其技術(shù)應(yīng)用中薄弱環(huán)節(jié)的改進(jìn)，以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于那些身體素質(zhì)較強(qiáng)，籃球技術(shù)掌握水平也較高的學(xué)生，教師要重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)掘其潛力。通過(guò)分析學(xué)生的基本素質(zhì)，采用不同的教學(xué)方法，可以更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)水平的進(jìn)步和提高。

2.6、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

高校體育教師在日常的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的計(jì)劃，還要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)比賽的具體情況，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在進(jìn)攻的時(shí)候要積極主動(dòng)，大膽傳球；在防守的時(shí)候要勤看多想。比賽過(guò)后還要與學(xué)生一起討論比賽過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的能力，從而提高籃球教學(xué)和訓(xùn)練水平。

2.7、進(jìn)一步優(yōu)化和改革大學(xué)體育教師考核評(píng)價(jià)體系和各級(jí)監(jiān)督體系

高?；@球教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)一步提高必須要依靠科學(xué)有效的教師考核評(píng)價(jià)體系和各級(jí)監(jiān)督體系作為保障。我國(guó)現(xiàn)階段正在大力發(fā)展籃球事業(yè)，只有建立相匹配的教育評(píng)價(jià)體系，才可以使得國(guó)家的政策得到切實(shí)執(zhí)行而并不只是流于形式。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系過(guò)分關(guān)注理論成績(jī)，對(duì)于籃球這一項(xiàng)目的考核并不是很看重，因此要進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)體育教師考核評(píng)價(jià)體系，將籃球比賽的成績(jī)計(jì)入籃球教師的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將其比重加大，對(duì)考核成績(jī)較好的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核成績(jī)較差的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而提升整體高校體育教師的專業(yè)水平。

2.8、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的合理性體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。我們要針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，籃球技術(shù)水平較高身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高一些；球技術(shù)水平以及身體素質(zhì)水平都處于中等的學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)稍微降低一些；技術(shù)水平差、身體素質(zhì)也較差的學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要降低到一定的檔次，只要完成要求就可以。此外，還要注重對(duì)于學(xué)生的過(guò)程表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，不能僅僅依靠考試成績(jī)作為學(xué)生的為最終成績(jī)。這樣，大學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)籃球的興趣好激情，感受成功帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信，繼而提升高?；@球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)水平。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的高校在籃球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題和缺點(diǎn)，高校體育教師必須要運(yùn)用科學(xué)合理的教育思想和訓(xùn)練方法，不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和進(jìn)一步創(chuàng)新，提升籃球教學(xué)和訓(xùn)練興趣性，讓大學(xué)生能夠真正參與進(jìn)、融入到課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)籃球當(dāng)作一項(xiàng)快樂(lè)的事情來(lái)對(duì)待，在籃球運(yùn)動(dòng)中成分感受到快樂(lè)，從而不斷的提升高?；@球教學(xué)的水平。