關于新形勢下大學英語創(chuàng)新教學的研究

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，大學英語教學已經發(fā)生較大的變化，并取得了一定的成效。在當前，如何根據信息時代的發(fā)展形勢，使用有效的教學方法，全面提升大學生的英語能力，就是我們急需探討的問題。以下本文將對新形勢下的大學英語創(chuàng)新教學進行探討，為其創(chuàng)新教學提出一些淺顯意見，以期能夠為相關的工作者和研究者提供可參考意見。

【關鍵詞】大學英語教學? 創(chuàng)新教學? 教學模式

【中圖分類號】H319.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0117-01

一、大學英語教學的現(xiàn)狀

隨著改革開放的不斷深入，我國大學英語的教學理念和教學內容逐漸得到創(chuàng)新、豐富，并且教學方法也更加完善，教學環(huán)境更加優(yōu)化。經過這么多年的努力，我國大學英語教學的師資力量、教學水平等方面都得到了很大的進步。我國大學英語教育逐漸形成完善的體系，并取得了長足的發(fā)展，對英語人才的培養(yǎng)做出了巨大的貢獻。但實際上，大學英語教學中有著許多突出問題。當前的英語教育情況已無法滿足我國社會經濟的發(fā)展需求，無法緊跟時代的發(fā)展進步。一直以來，我國大學英語教學都是以講授為主要的教學方法，盡管已經強調了學生是課堂教學的主體，但是大多數(shù)的英語課堂都是由教師進行講解，學生們則就是聽課、記筆記。這種教學模式下難以有效激發(fā)學生們的學習興趣，不能全面培養(yǎng)學生們的聽說讀寫譯能力，以至于學生們的綜合素質不能得到發(fā)展。學生在英語學習上花費這么多的功夫，學到的卻是啞巴英語，并能夠適應當前的社會發(fā)展需求。

二、大學英語創(chuàng)新教學的對策

1.實現(xiàn)師資建設的創(chuàng)新。在大學英語教學中，英語教師是整個教學過程的踐行者，教師質量對英語教學質量起著關鍵的作用，師資建設的重要性也逐漸被重視。而實現(xiàn)師資建設的創(chuàng)新，需要從這些方面著手：首先，進行聯(lián)合辦學。要鼓勵師范大學、語言大學這些院校實施聯(lián)合辦學策略，積極與國外各大高校合作，將這些即將成為英語教學工作者的學生送出國外進行學習，從而融入環(huán)境，促進他們轉變思維理念。還可以聘請外籍教師，為大學生們提供純正的英語教學，提供優(yōu)良的學習環(huán)境。另外，還要進行校企合作。以大學英語教學作為合作專題，通過校企對接課程，讓英語教學與英語教師培養(yǎng)進行聯(lián)合，從而搬到企業(yè)，在實際的英語應用環(huán)境中進行教學。同時也要聘請專業(yè)的英語講師進行現(xiàn)場教學，以幫助學生們將英語投入到實際應用中。

2.實現(xiàn)教學文化環(huán)境的創(chuàng)新。對于英語學習而言，不僅要能夠掌握英語詞匯和語法，還需要掌握其文化形態(tài)。完善的教學體系能夠促進教學質量的提升，而優(yōu)化教學環(huán)境則可以促進教學體系趨于成熟。例如，我們可以在英語教學中引入優(yōu)秀的教材內容和文化基礎，使每個學生能夠參與到文化學習中，就能夠讓學生們掌握相應的詞匯和語法，并且有利于學生們體會英語文化中所帶來的啟迪。好的教學過程應該具備一定的系統(tǒng)性、科學性、實用性和趣味性，要為學生們提供語言應用實際活動，以幫助學生們語言綜合應用能力的培養(yǎng)，并且注重學生們知識面、視野的擴大，加強他們對外部環(huán)境的了解，進而學習到優(yōu)秀的文化精華。

3.使用互聯(lián)網技術促進英語教學水平的提升。當前，互聯(lián)網技術快速發(fā)展和應用，在給大學英語教學帶來挑戰(zhàn)同時也帶來了相應的機遇，對大學英語教學產生了巨大的影響。各種APP的開發(fā)與應用，讓英語學習APP得到了發(fā)展和應用，大學生是使用智能手機的最大群體，使用這些新興學習軟件不僅可以讓學生們更愿意學習英語，而且有利于培養(yǎng)學生們的英語實際應用能力。并且，英語教師也可以使用互聯(lián)網技術對教學質量以及學生們的學習質量進行相應的跟蹤，打破了時空的界限，有效豐富了教學形式。使用移動互聯(lián)網，不僅可以提供圖像、音頻等聲像系統(tǒng)，為大學生們提供更加直觀的教學體驗，而且可以作為一種新型的教學手段，有效激發(fā)學生們的學習熱情，使學生們全身心地投入到教學中，進而提高學生們的英語應用能力。比如，使用單詞記憶APP，使用能夠多人同時在線交流的語言學習程序，使用高品質的英語學習網站等，這些都是全新的大學英語教學模式，對大學英語教學方法的轉變和優(yōu)化，教師質量的提升，都具有重要作用。所以，就要求大學英語教師用此來激發(fā)學生們的學習興趣，不斷拓寬學生們的視野，啟發(fā)學生們的思維，為他們營造濃厚的學習氣氛，從而有效提升學生們的英語水平。

參考文獻;

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[2]蔡基剛.從日本高校大學英語教學看我國外語教學目標調整[J].外語教學理論與實踐，2012（4）.

作者簡介：

程月圓（1987-），女，漢族，江蘇徐州人，高校教師，副教授，博士，研究方向：管理學，英語教學。