高職院?！按笏颊备窬窒聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的有機融合
——以酒泉職業(yè)技術學院為例

董金玲

（酒泉職業(yè)技術學院，甘肅酒泉 735000）

1 背景分析

1.1 “大思政”格局的形成

2016年12月7 ～8日全國高校思想政治工作會議的召開，標志著我國“大思政”戰(zhàn)略定位和工作格局的正式確立，習近平總書記做了重要講話，各大高校均制定詳盡行動方案，通過一年多的探究，把遵循思想政治規(guī)律、教育書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律統(tǒng)籌起來把握，使思想教育更有親和力、更加生動有效，逐步形成思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人四位一體的“大思政”格局。

1.2 新時代深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校工作的重中之重

2017年10月18日十九大勝利召開，習近平總書記報告中指出：中國特色社會主義進入新時代。指出創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。而要做好新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，首先，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為辦好新時代下中國特色社會主義大學的重要支撐。主動服務中華民族偉大復興的“中國夢”；主動融入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的過程；主動對接創(chuàng)新驅動、“一帶一路” 等國家重大戰(zhàn)略和“創(chuàng)新引領、開放崛起”等地方戰(zhàn)略。

其次，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時代下加強和改進大學生思想政治工作的重要抓手。著力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型個性的人才，不僅培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且要加強大學生理想信念教育，激勵大學生志存高遠，腳踏實地，把個人的青春夢融入中華民族偉大復興的中國夢；著力培育大學生社會責任感和使命感，服務于國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會發(fā)展目標。

2 以活動為載體，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育有機結合

“大思政”格局下該校找準定位，以活動為載體，為學生提供自覺、自主、自育成長的組織歸屬和組織化成長空間，充當促進學生自我成長的服務主角，將新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機融合。

2.1 以理論傳輸為載體

（1）以主題宣講、座談交流、專題輔導、主題團日等形式學習和推進了習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神“四進”工程（進支部、進團課、進社團、進網(wǎng)絡），教育引導大學生堅定“四個自信”。讓學生認識到中國特色社會主義大學要堅持黨的領導，堅持社會主義辦學方向，堅持社會主義核心價值觀的引領，成為知識、技術和成果的重要貢獻者，成為先進文化的引領者。同時引導大學生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀念對大學生的認識和實踐活動具有明確的指向性或導向性。

（2）以專項活動實施了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”。從組織構架、師資力量、課程開發(fā)、實踐鍛煉、經(jīng)費保障、機制建設等六個方面入手，構建起了院、系（校）兩級培養(yǎng)體系，提高了學生骨干、團學干部、社團精英等青年群體的思想政治素質，政策理論水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、 實踐能力和組織協(xié)調能力。通過專項活動的實施，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)品質和人格。

2.2 以校園文化為載體

2.2.1 創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

利用宣傳優(yōu)勢，積極營造思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的氛圍。該校充分利用各方面資源，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。通過創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)家偶像”工程，大力提倡和宣揚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過“創(chuàng)業(yè)家偶像”的宣傳教育形式，樹立崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，弘揚他們的創(chuàng)業(yè)精神。例如，比爾·蓋茨、馬云、馬化騰等名人，使他們成為大學生的偶像。

2.2.2 建立了大學生創(chuàng)業(yè)園

教授學生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期所需的資金及關鍵設備服務，為學生搭建好創(chuàng)業(yè)舞臺。

該校構建了“三階四維”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，并獲得省級成果二等獎。建立了較完善的大學生創(chuàng)業(yè)園。學院在2010年就提出了“分階段、分層次，全程化、精準化和面向全體師生、面向所有專業(yè)、面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，系統(tǒng)構建了“三階四維”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。自實施以來，人才培養(yǎng)成果豐碩，教育教學質量顯著提升，師資培養(yǎng)成效顯著，示范輻射效果明顯，社會評價廣泛認可，走出了一條符合西部實際，獨具高職特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

2.3 以實踐活動為載體

（1）開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，進行創(chuàng)業(yè)體驗。在高?！按笏颊备窬窒麻_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，就會出現(xiàn)一些新的問題，高職生解決這些新問題的同時，也是思想觀念形成的過程。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動能夠培養(yǎng)和強化大學生的綜合能力。我校結合實際，抓好學生創(chuàng)業(yè)體驗，開展了多項大學生自主創(chuàng)業(yè)項目。例如在實戰(zhàn)鍛煉階段，開發(fā)了以創(chuàng)業(yè)項目為載體的《客戶畫像》《商業(yè)模式構建》《團隊領導力提升》《互聯(lián)網(wǎng)思維》等創(chuàng)客特訓營，讓學生感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)的氣氛，增強自己的實踐經(jīng)驗。

（2）形成面向區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。經(jīng)過多年的實踐，該校形成了一條依照戰(zhàn)略—面向產(chǎn)業(yè)—對接專業(yè)—促進創(chuàng)業(yè)—帶動就業(yè)的創(chuàng)業(yè)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)。圍繞絲綢之路和華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設，以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為主線，針對藝術設計專業(yè)，開發(fā)了《敦煌壁畫文創(chuàng)產(chǎn)品設計》《旅游產(chǎn)品品牌塑造與營銷》等多門課程，建立了絲路文化眾創(chuàng)空間，孵化了文化影視發(fā)展公司、新絲路文化創(chuàng)意等多家文創(chuàng)企業(yè)，吸納就業(yè)20 余人；圍繞精準扶貧和富民產(chǎn)業(yè)，以生態(tài)養(yǎng)殖和科技農(nóng)業(yè)為主線，針對生物工程相關專業(yè)，開發(fā)了《關中奶羊的養(yǎng)殖技術》《寵物醫(yī)院的運行案例分析》等課程，成立了藝林苗木選育中心、現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖技術推廣中心等多個教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，建成良種繁育眾創(chuàng)空間，孵化了樂涫有機生態(tài)農(nóng)業(yè)科技有限公司、深圳高科興農(nóng)酒泉分公司、酒泉大航農(nóng)業(yè)科技有限公司等多家企業(yè)，吸納就業(yè)學生70 余人。

2.4 以校園傳媒為載體

利用信息通信技術及互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎和工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅改變了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，也改變了人們的消費習慣、生活方式、學習和思維模式，拓展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育融合是適應“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教育的必然選擇。我校就充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，一是開辟Q(mào)Q 智慧校園、QQ 空間等新陣地，開展“青年之聲”和“智慧團建”工作；二是利用網(wǎng)絡資源，著眼優(yōu)化內(nèi)容供給，提升原創(chuàng)水平，開展了網(wǎng)上思想引領工作，努力實現(xiàn)學生在哪里，思想政治工作就做到哪里。整合校內(nèi)外各方資源和力量，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育資源，從而豐富活動內(nèi)容。做到理論與實踐、社會與學校、課內(nèi)與課外、線上與線下等多個層面，充分運用思政教育體系，充分發(fā)揮黨、團、學、社等思政教育力量，形成合力，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，豐富創(chuàng)業(yè)實踐教育形式，切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量。

3 結語

“大思政”教育觀是以人為本、尊重人的發(fā)展的人本哲學思想、育人為本、德育為先的工作理念以及全員育人、全過程育人、全方位育人的方法論的有機統(tǒng)一體。在“大思政”格局下就要求我們不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的融合僅僅局限于課堂教學，而要將兩者有機結合并融入教學管理、學生工作、校園文化、社會實踐等各項工作之中，彼此融通，相互銜接，形成一個潤化于高校各個方面工作，貫穿于大學生成長全過程的“責任到人、縱向到底、橫向到邊的整體優(yōu)化體系”。