終身受益理念下高校武術(shù)教學(xué)改革途徑探微

張戰(zhàn)鋒

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710038）

武術(shù)是中國(guó)民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，現(xiàn)已作為一門體育課程被納入普通高等院校教學(xué)體系當(dāng)中。該課程不僅具有健美、防身、健身等功能，更涵蓋我國(guó)博大精深的民族文化，理應(yīng)受到推崇。當(dāng)前很多高校也越來(lái)越重視武術(shù)教學(xué)，尤其隨著我國(guó)教育部提出的終身受益理念，高校也從教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加以改革，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，促使武術(shù)教學(xué)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)功能，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1 終身受益理念概述

終身體育即個(gè)體生命從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程中始終接受體育鍛煉和相關(guān)指導(dǎo)。此類體育目的性較強(qiáng)，可以在任何時(shí)期和任何環(huán)境為參與者提供體育鍛煉條件，使體育成為參與者生命中不可缺少的存在。終身受益即在終身體育基礎(chǔ)上提出更明確的發(fā)展目標(biāo)，以終身體育習(xí)慣、終身體育意識(shí)和終身體育能力為基本前提，通過(guò)終身體育鍛煉促使參與者在心理、身體和社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)方面上獲取持續(xù)性受益。

2 終身受益理念下高校武術(shù)教學(xué)改革途徑

2.1 借助理論強(qiáng)化認(rèn)識(shí)改善武術(shù)師資力量

雖然高校階段教育經(jīng)常以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能為重點(diǎn)，保證學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)。很多高校在此模式下也忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展，甚至依舊存在高中階段的以成績(jī)高低判斷學(xué)生能力現(xiàn)象。對(duì)此，高校武術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異化和個(gè)體性，促使學(xué)生按照統(tǒng)一模式發(fā)揮自身特長(zhǎng)，只有在此情況下才能更好地引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展。如果高校武術(shù)要貫徹終身受益理念，那么就需建立在從上到下的政策導(dǎo)向，教育部門應(yīng)積極尋求和探索合適的政策標(biāo)準(zhǔn)和方式將武術(shù)教學(xué)巧妙地與終身受益理念相結(jié)合。毫無(wú)疑問(wèn)，最顯著的方法莫過(guò)于將終身受益列入武術(shù)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中并作為學(xué)生必學(xué)和期末考核的重要組成部分，更要將終身受益理念放置和武術(shù)教學(xué)同等的地位，達(dá)到雙管齊下效果。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于武術(shù)文化的內(nèi)涵和系統(tǒng)缺少了解，對(duì)武術(shù)教學(xué)缺乏興趣。因此，高校武術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在終身受益理念的指導(dǎo)下，向大學(xué)生講解武術(shù)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)大學(xué)生的武術(shù)欣賞能力，吸引大學(xué)生的注意力，激發(fā)高校學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。通過(guò)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的練習(xí)，體會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵和魅力，達(dá)到身體鍛煉的目的，同時(shí)有利于我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的傳承和發(fā)展。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升和信息技術(shù)發(fā)展，高校武術(shù)教育事業(yè)在此背景下也需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而加以改變，正因如此要求學(xué)校具有高素質(zhì)管理和教育者。高校武術(shù)教師培訓(xùn)是一項(xiàng)細(xì)致且長(zhǎng)期的工作，甚至直接影響武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)和綜合素質(zhì)提高。相關(guān)教育法明確規(guī)定，各級(jí)人民政府教育行政部門和學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)制訂科學(xué)合理教師培訓(xùn)規(guī)劃，從思想政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)。針對(duì)目前高校武術(shù)教師培訓(xùn)落后現(xiàn)象，需要教育主管部門快速制定有效培訓(xùn)制度和相關(guān)獎(jiǎng)懲機(jī)制，針對(duì)武術(shù)教師競(jìng)選和招聘應(yīng)堅(jiān)持公平公正原則并在工作中合理流動(dòng)。在具體培訓(xùn)方法上可充分運(yùn)用如互聯(lián)網(wǎng)教育、遠(yuǎn)程教育、脫產(chǎn)進(jìn)修、在職培訓(xùn)等方式完善武術(shù)文化授課和考核手段。

2.2 改進(jìn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)內(nèi)容是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素，更是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量不可缺少的組成。針對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)從以下方面著手：首先降低武術(shù)內(nèi)容難度；從當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容得知，基本都為難度較大且動(dòng)作數(shù)量多的內(nèi)容，尤其學(xué)生自身沒(méi)有接觸過(guò)武術(shù)，基礎(chǔ)普遍較差，因而現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言有較大的難度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)存在力不從心情況，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次改變武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形式；當(dāng)前很多高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容均為武術(shù)套路形式，雖然有較強(qiáng)的表現(xiàn)性，但在攻防方面則顯得較為薄弱。尤其近年來(lái)國(guó)外發(fā)展很多如空手道、跆拳道、泰拳等技擊對(duì)抗項(xiàng)目并引入中國(guó)，無(wú)疑對(duì)中國(guó)本土武術(shù)產(chǎn)生沖擊，受到質(zhì)疑的主要因素即中國(guó)武術(shù)是否具有對(duì)抗性。再加上中國(guó)和泰國(guó)舉辦過(guò)對(duì)抗賽，以致很多學(xué)生認(rèn)為中國(guó)武術(shù)空有其表，進(jìn)而從心理層面對(duì)武術(shù)持不認(rèn)可態(tài)度，學(xué)習(xí)武術(shù)也是抱著完成任務(wù)心態(tài)，降低學(xué)習(xí)積極性。因而在設(shè)計(jì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可拆開(kāi)武術(shù)套路，將套路中動(dòng)作簡(jiǎn)單且攻防意義較強(qiáng)的武術(shù)動(dòng)作單獨(dú)列出講解，充分體現(xiàn)中國(guó)武術(shù)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)積極性，一定程度也能滿足學(xué)生內(nèi)心需求，最大限度地提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在高校武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重武術(shù)理論的教學(xué)，中國(guó)武術(shù)博大精深，承載著豐富的傳統(tǒng)文化，也包含著數(shù)千年來(lái)文化中積累的思想、政治、軍事以及養(yǎng)生等內(nèi)容。高校武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，除了傳授學(xué)生動(dòng)作討論和技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加相應(yīng)的理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解內(nèi)外兼修和形氣合練的武學(xué)思想，體會(huì)中華武術(shù)中的獨(dú)特韻味和文化內(nèi)涵。

2.3 完善武術(shù)教學(xué)體制，加強(qiáng)武術(shù)校園宣傳

高校武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合終身受益的理念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高武術(shù)課堂教學(xué)效率。高校體育教師應(yīng)當(dāng)了解武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)方式的改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，讓高校學(xué)生能夠?qū)ξ湫g(shù)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化深入理解，有利于大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)武術(shù)文化的宣傳。高校體育教師在武術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)打破單一的課堂教學(xué)方式，結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取新穎的更有創(chuàng)意的教學(xué)方式，讓大學(xué)生更加容易接受武術(shù)。如開(kāi)展室外互動(dòng)課堂教學(xué)，體育教師通過(guò)輕松的課堂環(huán)境傳授學(xué)生武術(shù)知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生自主表達(dá)看法和見(jiàn)解。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)武術(shù)內(nèi)容組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，使得課堂活動(dòng)更加活躍，具有新鮮度，提高武術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于武術(shù)文化的宣傳和創(chuàng)新。為了能夠擴(kuò)大武術(shù)文化在高校的影響力，注重校園活動(dòng)和新媒體的宣傳。由于武術(shù)的普及程度比較低，傳統(tǒng)武術(shù)在高校中影響力較小，高校學(xué)生不會(huì)其深入的了解，更加不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)相關(guān)的社團(tuán)等組織開(kāi)展武術(shù)相關(guān)的校園活動(dòng)，學(xué)校給予資金和物質(zhì)上的支持，如武術(shù)比賽、武術(shù)文化知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)這樣的方式擴(kuò)大武術(shù)的影響力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)武術(shù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)思想意識(shí)。在數(shù)字化和信息化的今天，新媒體有著不可忽視的作用，大學(xué)生利用受到獲取知識(shí)更加便捷，高?？梢岳眠@一點(diǎn)，發(fā)揮新媒體的影響力，將武術(shù)文化制作成相應(yīng)的文字、圖片以視頻，在校園的網(wǎng)站宣傳，或者通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ以及微博等方式進(jìn)行宣傳，不斷擴(kuò)大對(duì)武術(shù)感性的學(xué)生人群，擴(kuò)大武術(shù)文化在高校的影響力。在新媒體公眾平臺(tái)上，利用其交互性的特點(diǎn)，針對(duì)武術(shù)的相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深入的了解武術(shù)和武術(shù)文化，強(qiáng)化武術(shù)的影響力。

2.4 優(yōu)化武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的組成，但如何評(píng)價(jià)學(xué)生一直是眾多學(xué)科教師關(guān)注的熱點(diǎn)話題。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式集中于考查學(xué)生知識(shí)掌握情況，以成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生行為和表現(xiàn)，忽略對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力評(píng)價(jià)。高校武術(shù)教師在應(yīng)用教學(xué)法時(shí)也應(yīng)將評(píng)價(jià)引入其中，滿足學(xué)生內(nèi)心需求。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念明確指出，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生并適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均能獲取良好的教學(xué)教育和發(fā)展。雖然大學(xué)生身體和心理已經(jīng)邁向成熟，但普遍希望得到來(lái)自教師的關(guān)注和贊賞，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中不能局限于對(duì)學(xué)生是否完成動(dòng)作，而是從多方面和多角度關(guān)注學(xué)生潛能，為其指導(dǎo)發(fā)展方向。武術(shù)作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)學(xué)科，正是因?yàn)樵搶W(xué)科特殊性，需要教師在學(xué)習(xí)中除了關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和水平，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心。尤其針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊圍繞武術(shù)技術(shù)技能掌握、健康保健知識(shí)以及武術(shù)文化評(píng)價(jià)等方面。因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)主體是學(xué)生，只有圍繞學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)才能判斷教學(xué)有效性。首先武術(shù)技術(shù)技能；所謂武術(shù)技術(shù)技能即人體在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用各種技術(shù)手段完成專門動(dòng)作能力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)不可缺少的組成。關(guān)于技能評(píng)價(jià)往往有統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，因而學(xué)生在考試期間就會(huì)參考統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以致武術(shù)技能評(píng)價(jià)占據(jù)學(xué)生武術(shù)評(píng)價(jià)的主要部分，雖然武術(shù)技能評(píng)價(jià)較為重要，但也不能否認(rèn)其他因素對(duì)學(xué)生武術(shù)能力增長(zhǎng)起的優(yōu)勢(shì)作用。其次健康保健知識(shí)；如果不注重學(xué)習(xí)健康保健，必然會(huì)起到反效果?？梢栽谖湫g(shù)課堂內(nèi)外穿插健康保健知識(shí)，針對(duì)此方面評(píng)價(jià)可采取筆試和模擬緊急事故處理相結(jié)合方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)中可以冷靜且正確的處理緊急現(xiàn)象且根據(jù)自身實(shí)際情況選擇合適武術(shù)運(yùn)動(dòng)。第三武術(shù)文化評(píng)價(jià)；和中華文化相同，中華武術(shù)貫穿于中華民族始終，是我國(guó)傳統(tǒng)體育優(yōu)秀代表。高校作為傳承武術(shù)文化最佳陣地，向?qū)W生展示中華武術(shù)精髓的同時(shí)需為學(xué)生灌輸武術(shù)文化，促使學(xué)生深刻感受到璀璨的中華文明。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校武術(shù)在終身受益理念背景下也逐漸明確改革方向，更是大學(xué)生參與武術(shù)學(xué)習(xí)終極目標(biāo)。高校應(yīng)充分理解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的文化精神和發(fā)展脈搏，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)方式，將終身受益觀念穿插其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣，更好地達(dá)到強(qiáng)身健體效果，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)體育教學(xué)事業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展。