淺析大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策

王曉靜

【摘 要】當(dāng)前，我國的高校教育逐漸顯現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，使得舞蹈專業(yè)教學(xué)受到了更多的關(guān)注。從舞蹈教學(xué)的性質(zhì)角度來看，舞蹈屬于藝術(shù)門類的一個(gè)分支。優(yōu)化大學(xué)舞蹈教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能在很大程度上提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。創(chuàng)新已經(jīng)成為了現(xiàn)代高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。本文就大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策展開了一系列的分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)舞蹈;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新對(duì)策

中圖分類號(hào)：J703? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）34-0112-01

舞蹈是一種藝術(shù)形式，表演者通過肢體語言將自己想要表達(dá)的內(nèi)容傳遞給觀眾，音樂是舞蹈表演的一種輔助要素。在大學(xué)教學(xué)體系中，舞蹈呈現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，涉及到很多其他學(xué)科的內(nèi)容，比如話劇、音樂、美術(shù)等。盡管當(dāng)前越來越多的高校逐漸認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在一些需要改進(jìn)的地方，將創(chuàng)新性方法應(yīng)用于大學(xué)舞蹈教學(xué)具有重要的教育意義。

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，從一些高校在舞蹈課程教學(xué)的情況來看，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式比較單一。很多教師仍然沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以單向傳輸?shù)姆绞较驅(qū)W生傳授舞蹈理論知識(shí)，很容易使學(xué)生對(duì)舞蹈形成枯燥性的印象，也就無法體會(huì)到參與舞蹈課程的樂趣。另外，一些高校會(huì)直接照搬其他學(xué)?；蛘邍獾慕虒W(xué)模式，忽略了本校學(xué)生的特點(diǎn)，使得學(xué)生的實(shí)際需求與教師教授的內(nèi)容之間存在差異。

其次，學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈的深入了解。舞蹈不僅具有藝術(shù)性，也是一種文化的載體。但是，在一些大學(xué)中，教師僅僅重視向?qū)W生傳授肢體動(dòng)作，忽略了向?qū)W生滲透舞蹈文化的重要性，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈缺乏正確且深入的認(rèn)識(shí)。

最后，在舞蹈教學(xué)中，教師的重要性不言而喻。舞蹈教師在舞蹈表演以及教學(xué)能力方面的強(qiáng)弱將直接影響舞蹈教學(xué)的效果。在一些高校中，教師的舞蹈教學(xué)能力參差不齊。有的教師在教學(xué)方面比較薄弱，有的教師則表現(xiàn)出舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。

二、舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

（一）優(yōu)化舞蹈教學(xué)方式

在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)作用下，大學(xué)舞蹈教師應(yīng)該重視舞蹈教學(xué)方式的多元化。首先，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)輔助工具。為了突出舞蹈教學(xué)的互動(dòng)性，教師可以采用微課的形式為學(xué)生播放舞蹈理論知識(shí)的講解，提高舞蹈教學(xué)的直觀性[1]。教師結(jié)合微課為學(xué)生指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作，將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能提高舞蹈教學(xué)的靈活性。其次，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的合作教學(xué)模式。教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施合理化分組，并為每個(gè)小組布置相應(yīng)的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位展開討論、互相指導(dǎo)等活動(dòng)，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。最后，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在課后積極查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料、觀看舞蹈視頻的習(xí)慣。教師可以為學(xué)生推薦一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈視頻，供學(xué)生在課后自主觀看，查找自身在舞蹈學(xué)習(xí)方面的不足。

（二）向?qū)W生滲透舞蹈文化

大學(xué)是為國家培養(yǎng)舞蹈人才的主要平臺(tái)。教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，還應(yīng)該向?qū)W生滲透舞蹈文化，使學(xué)生能全面感受舞蹈的魅力。在實(shí)際的舞蹈課堂中，教師應(yīng)該督促學(xué)生在跳舞時(shí)將自己的感情滲透其中，將其通過舞蹈動(dòng)作傳遞給觀眾。教師可以將舞蹈進(jìn)行分類，總結(jié)其特點(diǎn)，分別為學(xué)生講解不同舞蹈形式所傳遞和蘊(yùn)含的文化[2]。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生從內(nèi)心感受舞蹈，并能與自己的情緒結(jié)合起來，使舞蹈具有更強(qiáng)的感染力。另外，教師應(yīng)該針對(duì)舞蹈課程積極與學(xué)生展開討論，在教學(xué)中播放適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚箤W(xué)生能完全沉浸在舞蹈的世界中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）提高教師的專業(yè)教學(xué)能力

作為高校的舞蹈教師，不僅應(yīng)該具有深厚的舞蹈文化知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的舞蹈教學(xué)能力。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該有意識(shí)地提高自身的舞蹈能力和素質(zhì)，將更多的創(chuàng)新理念融入到舞蹈教學(xué)中，將更多先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到舞蹈課堂，比如課題教學(xué)法、單元模塊教學(xué)法等。首先，教師應(yīng)該具備編舞能力，能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造更多的舞蹈動(dòng)作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，教師應(yīng)該具備表演能力。舞臺(tái)表演是舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造一些舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，從自己的內(nèi)心出發(fā)，感染學(xué)生，將自己所掌握的舞蹈知識(shí)傳授給學(xué)生。最后，教師應(yīng)該不斷完善自身的舞蹈知識(shí)體系，接受更加先進(jìn)的舞蹈教育理念。另外，從學(xué)校的角度出發(fā)，應(yīng)該多為舞蹈教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，或者聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的舞蹈家到學(xué)校為教師提供指導(dǎo)[3]。通過這樣的方式使教師認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中的不足之處，并有針對(duì)性地加以優(yōu)化。

三、結(jié)論

綜上所述，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀是十分必要的，能為教師調(diào)整教學(xué)模式提供最直接的依據(jù)。在現(xiàn)代高校教育背景下，舞蹈教學(xué)的重要性得到了進(jìn)一步顯現(xiàn)，教育創(chuàng)新也成為一種趨勢(shì)。因此，大學(xué)舞蹈教師應(yīng)該優(yōu)化舞蹈教學(xué)方式，重視向?qū)W生滲透舞蹈文化，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。通過對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策展開的一系列分析，希望能為提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

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