新常態(tài)下的高校師德師風(fēng)建設(shè)探究

梁亞琴

（重慶三峽學(xué)院，重慶 404000）

教育是國(guó)家未來(lái)的希望，而教師作為最重要的教育資源，師德師風(fēng)的建設(shè)是建設(shè)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。然而受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊，高校教師隊(duì)伍中開始出現(xiàn)個(gè)人享樂(lè)主義的腐化思想，致使師風(fēng)師德受損。受此歪風(fēng)邪氣影響，高校中學(xué)術(shù)造假、教師收受賄賂等現(xiàn)象屢有發(fā)生，對(duì)我國(guó)高校師風(fēng)師德建設(shè)的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。在新常態(tài)下，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行研究，找出提高建設(shè)效果的有效途徑，在我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展中已經(jīng)勢(shì)在必行。

1 師風(fēng)師德教育的新常態(tài)化

師風(fēng)師德體現(xiàn)了高校教師隊(duì)伍的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位，新常態(tài)下，一名優(yōu)秀的人民教師必須具有理想信念、道德情操，以及扎實(shí)的學(xué)識(shí)和仁愛之心，這也是新常態(tài)下高校師德師風(fēng)建設(shè)工作的新內(nèi)涵。一名優(yōu)秀的教師必須要有為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生的信念，愛崗敬業(yè)，在工作中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，踏實(shí)做人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。教育的根本是德育，因此教師自身必須具備良好的品德和人格魅力。在教書育人的過(guò)程中，要注重發(fā)揚(yáng)為人師表的模范帶頭作用，為學(xué)生人格和品德的形成做出良好的表率。教師和學(xué)生并不是互不相干的個(gè)體，教師在與學(xué)生的互動(dòng)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。作為一名教師，必須在師生關(guān)系的建立中發(fā)揚(yáng)大愛精神，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為值得學(xué)生信賴、依靠和模仿的對(duì)象。教學(xué)能力永遠(yuǎn)是評(píng)價(jià)教師工作能力高低的重要指標(biāo)，在現(xiàn)在這個(gè)信息開放、知識(shí)爆炸的時(shí)代，更是對(duì)教師的教學(xué)能力有了更高的要求。新常態(tài)下的高校教師必須具有更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)工作中也要不斷進(jìn)取，務(wù)真求實(shí)，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一切需求，做一名符合新時(shí)代發(fā)展要求的高校教師。

大學(xué)階段是學(xué)生人格和思想觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段接收的思想觀念將會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)在社會(huì)生活中產(chǎn)生的是正面推動(dòng)作用還是負(fù)面阻礙作用。作為學(xué)生從校園邁入社會(huì)的橋梁，大學(xué)的風(fēng)氣在很大程度上對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變具有決定性的作用。盡管高校教師并不會(huì)直接對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生推動(dòng)作用，但高校教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的言傳身教，將自身的影響擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)層面。由此可見，高校教師的思想道德水平對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有直接影響，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平具有決定性的作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)的思想道德水平具有間接性的影響，對(duì)整個(gè)社會(huì)和人類文明的發(fā)展都有重大的影響作用。

2 高校師德師風(fēng)建設(shè)的新形勢(shì)

2.1 需進(jìn)一步提高教師的職業(yè)價(jià)值

由于教師這一職業(yè)天然具有教書育人的使命，因此決定了教師在職業(yè)生涯中必須不斷地進(jìn)行自我完善，在道德層面上的要求也比其他職業(yè)要高許多。然而由于社會(huì)、家庭等多重壓力，并不是所有的教師都能夠在職業(yè)生涯中保持住對(duì)工作的熱情和責(zé)任感。由于受到現(xiàn)代多樣化價(jià)值觀的影響，部分教師對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)可度產(chǎn)生動(dòng)搖，甚至由于外界的壓力而對(duì)自身的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。個(gè)別教師在追求物質(zhì)利益的過(guò)程中喪失了自己的職業(yè)理想和職業(yè)信念，在工作中失去了應(yīng)有的尊嚴(yán)和榮譽(yù)感，因此需進(jìn)一步提高教師的職業(yè)價(jià)值。

2.2 為學(xué)生樹立良好的道德典范

教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，建立健全的人格和道德觀念等，因此作為教師必須具有較為高尚的道德品質(zhì)。道德教育與傳授知識(shí)不同，知識(shí)需要進(jìn)行不斷地更新，還會(huì)被逐漸遺忘，但一名具有人格魅力的教師可以通過(guò)言談舉止對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和踐行，可以令學(xué)生受益終生。如果教師自身道德敗壞，品行不端，在學(xué)生品格形成的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，成為學(xué)生人生道路上的絆腳石。因此廣大教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中必須充分發(fā)揮帶頭作用，以身作則，成為學(xué)生良好的道德典范。

2.3 建立良好的校園環(huán)境

發(fā)展高等教育應(yīng)該注重教育質(zhì)量和效益的提升，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境的提高離不開黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的互動(dòng)和制約。目前我國(guó)正在大力推行黨風(fēng)廉政建設(shè)，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更高的學(xué)習(xí)氛圍和成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)造健康向上的校園生態(tài)，必須要加大良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)力度，確保高校教育工作能夠正常有序地開展。提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，首先要提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，端正的師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，端正師德師風(fēng)，良好的校園環(huán)境是重要平臺(tái)。

3 新常態(tài)下師德師風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)出的不足

3.1 對(duì)教師的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足

教師的言行舉止常常會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和人格的形成具有重要影響，因此師德師風(fēng)建設(shè)必須將為人師表放在第一位。高校教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持在品德、才學(xué)、言行舉止以及生活作風(fēng)等方面以身作則，為學(xué)生做出良好的示范。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的工程中不僅要言傳，更要注重身教，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的教育工作。然而由于受到社會(huì)上一些歪風(fēng)邪氣的影響，部分高校教師的思想觀念受到嚴(yán)重侵蝕，對(duì)自身修養(yǎng)的重視嚴(yán)重不足，甚至將“金錢至上”的觀念帶入到教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非常惡劣的影響。

3.2 注重享樂(lè)，缺乏敬業(yè)精神

高校教師工作要求從業(yè)者具有高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，然而受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，某些教師的功利主義和個(gè)人利益至上思想嚴(yán)重，在工作中將個(gè)人成就和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放在第一位。這種不良思想導(dǎo)致個(gè)人享樂(lè)主義和金錢至上的觀念開始在教師隊(duì)伍中橫行，教師在工作中嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，在工作中不但不能以身作則，甚至對(duì)學(xué)生的需求缺乏關(guān)注，對(duì)教學(xué)和科研工作也缺乏責(zé)任感，愛崗敬業(yè)的觀念嚴(yán)重不足。

部分教師受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，為人師表的信念逐漸開始動(dòng)搖。他們愛崗敬業(yè)意識(shí)淡薄，只注重對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求，不但工作態(tài)度惡劣，甚至連基本的教學(xué)和科研工作都無(wú)法認(rèn)真對(duì)待。這部分教師對(duì)工作毫無(wú)興趣，教師工作對(duì)他們也沒(méi)有任何榮譽(yù)感可言，完全忘記了自己作為教師應(yīng)該完成的使命。

3.3 對(duì)科學(xué)研究工作不夠重視

由于缺乏學(xué)術(shù)精神，部分高校教師對(duì)學(xué)術(shù)道德的重要性不夠重視，導(dǎo)致大量學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)術(shù)研究工作中難以形成堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。部分教師在學(xué)術(shù)研究中道德觀念淡薄，對(duì)科研和治學(xué)的態(tài)度缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，拼湊、偽造、抄襲等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象在學(xué)術(shù)研究中經(jīng)常出現(xiàn)，使學(xué)術(shù)的進(jìn)步受到阻礙，教師的形象遭到嚴(yán)重?fù)p壞。

4 新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)

4.1 用科學(xué)理論武裝教師隊(duì)伍

在當(dāng)下，教師隊(duì)伍中開始有人受到不良思想的侵蝕，對(duì)學(xué)生的影響極其惡劣。因此，當(dāng)下的高校教師隊(duì)伍如何堅(jiān)定的用科學(xué)理論武裝自己顯得尤為重要。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自身的政治觀念進(jìn)行強(qiáng)化，使教師隊(duì)伍能夠在思想上有更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的政治形式有更加全面的了解，并且對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)目前取得的偉大成就以及在此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠正確地看待。高校教師隊(duì)伍應(yīng)該借此樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，將課程思政工作認(rèn)真開展，激發(fā)教師的工作熱情，堅(jiān)持專業(yè)學(xué)科教育和思想教育相結(jié)合的方法，使教師隊(duì)伍能夠不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上，真正在廣大青年學(xué)生中起到帶頭和表率作用。

4.2 在師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)當(dāng)重視青年教師隊(duì)伍

由于近年來(lái)我國(guó)不斷發(fā)展高等教育事業(yè)，擴(kuò)大高校辦學(xué)規(guī)模，大量的青年教師加入了高校教師的隊(duì)伍當(dāng)中，并且逐漸在教學(xué)和科研工作中成為中流砥柱。因此，在高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青年教師隊(duì)伍的重視，幫助青年教師全面了解教師的職業(yè)道德，并且建立清晰地認(rèn)知，在工作中能夠自覺(jué)旅行自身的職責(zé)和義務(wù)，執(zhí)行教師行為規(guī)范，從而在我國(guó)高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)中取得更加顯著的成績(jī)。

4.3 社會(huì)保障機(jī)制的建立和完善

我國(guó)的高等教育事業(yè)目前正處于高速發(fā)展階段，為了能夠全面提高高校教師的工作熱情，促進(jìn)高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)，需要對(duì)高校教師的社會(huì)地位進(jìn)行提高，幫助高校教師改善工作環(huán)境和生活條件。師德師風(fēng)建設(shè)與解決教師在工作和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題密不可分，因此應(yīng)該在有限的條件下優(yōu)先為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和條件，使教師的工作環(huán)境和居住環(huán)境得到積極的改善，收入有所提高。高校教師師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)將精神建設(shè)和物質(zhì)建設(shè)相結(jié)合，對(duì)在師德師風(fēng)建設(shè)和科研工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)當(dāng)采取精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法同時(shí)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

4.4 教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的建立和健全

高效的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從制度上得到教學(xué)管理部門的保障，對(duì)教師管理制度進(jìn)行逐步完善。為了能夠激發(fā)高校教師隊(duì)伍在工作中的熱情和進(jìn)取精神，應(yīng)該采取積極有效的措施提高教師的職業(yè)道德水平，盡快為教師建立有利于成長(zhǎng)進(jìn)步的，公開、公平、公正的內(nèi)部環(huán)境。為了能夠?qū)處熽?duì)伍的師風(fēng)師德進(jìn)行考核，各個(gè)高校和教育管理部門應(yīng)該建立并且完善考核制度，為高校教師創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的條件，并且結(jié)合教師的職稱晉升等活動(dòng)，做到獎(jiǎng)罰分明，鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行積極參與，優(yōu)勝劣汰。

5 結(jié)語(yǔ)

作為社會(huì)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化最重要的發(fā)展地和傳播地，高校的建設(shè)以培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為主要目的，而高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的先決條件。為了保證我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，高校的師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，因此必須加強(qiáng)高校的師德師風(fēng)建設(shè)，并且研究出有效的保障措施。