基于CGCM就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的物流管理專業(yè)培養(yǎng)體系重構(gòu)研究*

□ 艾云平，趙 微，張惠娟

(合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230601)

隨著我國物流產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，物流技術(shù)進(jìn)程的加快，當(dāng)前市場上出現(xiàn)了眾多物流企業(yè)，這導(dǎo)致物流企業(yè)競爭更為激烈，物流人才需求日益提高。為了提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)提出基于“CGCM”就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，對物流管理專業(yè)培養(yǎng)體系進(jìn)行重構(gòu)，提高教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的。該教學(xué)改革通過對人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、專業(yè)核心課程內(nèi)容體系的重構(gòu)、物流技能大賽的錘煉、跟崗頂崗實(shí)習(xí)方案的優(yōu)化，通過不斷線式潛移默化創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以滿足行業(yè)日益增長的高水平物流人才需求。

1 “CGCM”理念的基本內(nèi)涵

“CGCM”是培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力(Cultivate Employment and Entrepreneurship Ability)、引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(Guide Employment and Entrepreneurship Awareness)、創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境(Create Employment and Entrepreneurship Environment)、樹造就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(Mold Employment and Entrepreneurship Team)四個詞語英文首字母的縮寫。

1.1 “C”—培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項能力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)業(yè)者在識別創(chuàng)業(yè)商機(jī)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多種創(chuàng)業(yè)資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的過程。因此，一個成功的就業(yè)創(chuàng)業(yè)者不僅需要有明確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和優(yōu)良的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理的支持，還要有解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的本領(lǐng)，即就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是一種以智力為核心，具有創(chuàng)造性特征的綜合能力。通過培育，使學(xué)生掌握在實(shí)際創(chuàng)業(yè)中所需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，不斷完善和提高核心能力，同時能夠把握商機(jī)、高效管理、善于溝通，以獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)才能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

1.2 “G”—引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識

樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識。就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識包含與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要、就業(yè)創(chuàng)業(yè)動機(jī)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣、就業(yè)創(chuàng)業(yè)理想、就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心和就業(yè)創(chuàng)業(yè)世界觀等因素。通過教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)風(fēng)險意識、誠信意識、商業(yè)意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識等，引導(dǎo)他們將被動就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃泳蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念。

1.3 “C”—創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

把握就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)又可分為情境模擬實(shí)踐和跟崗頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐兩類，在課程學(xué)習(xí)階段，以情境模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主?！拔锪鲗?shí)訓(xùn)情境模擬”等情境模擬實(shí)踐是在教師指導(dǎo)下，通過實(shí)訓(xùn)模擬物流采購、儲存、配送等整個或部分供應(yīng)鏈的作業(yè)過程，讓學(xué)生直接體驗(yàn)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)下的物流作業(yè)管理的真諦，從中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；在跟崗頂崗實(shí)習(xí)階段，以創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境為主。其中，跟崗實(shí)習(xí)由學(xué)校組織到相關(guān)的物流企業(yè)實(shí)習(xí)，并由學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)能手和骨干共同擔(dān)任“導(dǎo)師”;頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校和相關(guān)物流企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合作關(guān)系，在前期對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，到企業(yè)相關(guān)物流崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生更透徹的理解專業(yè)技能，真正體驗(yàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到確保在真正走上工作崗位之前，學(xué)生可以盡最大努力的提升自己的專業(yè)技能。

1.4 “M”—樹造就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊

認(rèn)知團(tuán)隊、培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。通過本階段的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生能熟知團(tuán)隊的5P要素以及團(tuán)隊與群體的區(qū)別。能熟練掌握樹造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的原則、步驟、組成、演變等。通過本階段的培育使學(xué)生能獨(dú)立思考、判斷、選擇與決策；敢冒風(fēng)險、敢于拼搏，并勇于承擔(dān)責(zé)任、開拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神；堅持不懈、頑強(qiáng)努力、執(zhí)著敬業(yè)的獻(xiàn)身精神以及善于團(tuán)結(jié)的合作精神。

2 基于“CGCM”就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的物流管理專業(yè)培養(yǎng)體系重構(gòu)的總體構(gòu)想

通過師生共同實(shí)施完成基于“CGCM”就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，對物流管理專業(yè)課程體系進(jìn)行重構(gòu)改革，重新定位目標(biāo)，并使學(xué)生在項目的實(shí)施過程中形成一套有效的教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的要求。最終達(dá)到四個“實(shí)現(xiàn)”，即：實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的對接；實(shí)現(xiàn)課程的內(nèi)容體系與引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的對接；實(shí)現(xiàn)探索改革跟崗頂崗實(shí)習(xí)模式與創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境對接；實(shí)現(xiàn)打造技能競賽團(tuán)隊與樹造就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對接。

3 基于“CGCM”就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念的物流管理專業(yè)培養(yǎng)體系重構(gòu)的具體實(shí)施過程

3.1 重新調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案(培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力)

人才培養(yǎng)方案是院校組織教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)校教學(xué)積累的臺階，是檢查評估學(xué)校教學(xué)活動的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的一切教學(xué)活動都必須以其專業(yè)既定的人才培養(yǎng)方案為依據(jù)。同時，院校要想得到長期穩(wěn)定的發(fā)展，必須不斷調(diào)整各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才需求的變化。物流管理專業(yè)是大學(xué)為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，較高英語水平和計算機(jī)基礎(chǔ)技能等相關(guān)知識，旨在掌握現(xiàn)代物流管理理論、信息系統(tǒng)的手段、方法，具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力的物流管理人才。要培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心能力，可能涉及到的因素很多，但從院校教學(xué)的角度出發(fā)，必須從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整著手。首先，在人才培養(yǎng)方案中必須有專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程；其次，要根據(jù)需要調(diào)整各課程的授課學(xué)時，并根據(jù)需要可對各課程的授課順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?；第三，要把跟崗頂崗?shí)習(xí)的重要性在人才培養(yǎng)方案中得以體現(xiàn)；最后，把國家和省級技能競賽的內(nèi)容貫穿人才培養(yǎng)方案各課程教學(xué)的始終，以達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐水平，增強(qiáng)就業(yè)競爭力的目的，最終滿足物流行業(yè)對日益增長的高水平物流人才需求。

3.2 重組課程的內(nèi)容體系(引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識)

開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才的重要途徑。黨的十九大報告提出“堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部也多次發(fā)文提出要積極為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程作為實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目的重要途徑之一，旨在普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。作為開放式的教育，創(chuàng)業(yè)課程的特點(diǎn)是綜合性、實(shí)踐性突出，融學(xué)校教育與社會教育為一體，集課程教育與實(shí)踐教育于一身。

為了更好地促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，提升學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，在課程的內(nèi)容體系上，一方面，要求開設(shè)專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程；另一方面，在物流管理專業(yè)各課程特別是專業(yè)核心課程中增加“就業(yè)創(chuàng)業(yè)因素”(例：“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下物資的倉儲與配送等)；另外，還需要進(jìn)一步梳理各專業(yè)課知識點(diǎn)，避免重復(fù)與遺漏。以達(dá)到切實(shí)推進(jìn)物流專業(yè)課程建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.3 探索改革跟崗頂崗實(shí)習(xí)模式(創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境)

實(shí)習(xí)(包括跟崗和頂崗實(shí)習(xí))，顧名思義，就是實(shí)踐與學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，它主要是指在學(xué)生把基礎(chǔ)的專業(yè)理論知識掌握以后，由學(xué)校安排或者學(xué)生自主選擇到實(shí)地工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)已成為學(xué)校教育的一個重要組成部分，同時，也是學(xué)生與社會市場接軌的一個重要前奏。學(xué)生在校期間，一般都是零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，很少有專業(yè)能夠真正的結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及就業(yè)技能培訓(xùn)的深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到就業(yè)崗位的要求的，所以，為了避免學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)處于“紙上談兵”的狀態(tài)，就必須把專業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)作教學(xué)的有機(jī)組成部分，并且形成一個嚴(yán)密的組織模式。為此，作為物流專業(yè)的學(xué)生，可把其實(shí)習(xí)分為跟崗和頂崗兩部分進(jìn)行。其中，跟崗實(shí)習(xí)根據(jù)需要可采用“學(xué)徒制”的形式進(jìn)行，由學(xué)校組織到相關(guān)的物流企業(yè)實(shí)習(xí)，并由學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)能手和骨干共同擔(dān)任“導(dǎo)師”；頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校和相關(guān)物流企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合作關(guān)系，在前期對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，到企業(yè)相關(guān)物流崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生更透徹的理解專業(yè)技能，更能明白“學(xué)有所用”的重要性，能夠把學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去，并且在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠真正體驗(yàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，可以使學(xué)生逐漸意識到自身科學(xué)理論水平的不足，可以邊學(xué)習(xí)邊彌補(bǔ)自己的缺陷，這樣才可以確保在真正走上工作崗位之前，學(xué)生可以盡最大努力的提升自己的專業(yè)技能。當(dāng)然，在課程教學(xué)階段，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐則應(yīng)以實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的情境模擬實(shí)踐為主。在教師指導(dǎo)下，主要通過“物流實(shí)訓(xùn)情境模擬”等方式，模擬物流采購、儲存、配送等整個或部分供應(yīng)鏈的作業(yè)過程，讓學(xué)生直接體驗(yàn)供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)下的物流作業(yè)管理的真諦，從中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 著力打造技能競賽團(tuán)隊(樹造就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊)

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的定位，目標(biāo)非常清晰，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，工作目標(biāo)是高質(zhì)高效完成每一項任務(wù)，而且具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)。技能大賽對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)，具有指導(dǎo)性的意義。職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、團(tuán)隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項目中得以充分體現(xiàn)，團(tuán)隊間只有彼此配合默契、且專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務(wù)。

學(xué)生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現(xiàn)。好的比賽成績是靠扎實(shí)的訓(xùn)練、很高的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)來保證，參賽學(xué)生親身體會到細(xì)節(jié)決定成敗，成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽節(jié)奏，不受外界的影響，不到最后關(guān)頭決不輕言放棄，還讓學(xué)生形成頑強(qiáng)的拼搏精神、競爭意識。職業(yè)院校的專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程的建設(shè)，也具有與社會接軌的諸多內(nèi)涵。只要通過各級技能競賽選拔出來的參賽學(xué)生，都是社會各級相關(guān)企業(yè)所需的一線高技能專業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量非常高。為此，作為物流專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該充分利用學(xué)院提供的良好條件，一方面，積極參加學(xué)院組織的年度技能大賽，通過技能訓(xùn)練與比賽不斷夯實(shí)自己的物流技能；另一方面，通過相關(guān)物流軟件積極開展校際、省際網(wǎng)上技能對抗大賽，賺取“技能積分”，并結(jié)合校級年度技能大賽選拔優(yōu)秀技能選手參加省級物流B類和國家物流A類技能比賽，并力爭取得技能競賽好成績。老師也應(yīng)將技能競賽獲得好成績的學(xué)生樹為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生努力掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自身能力，以期畢業(yè)后進(jìn)入社會、服務(wù)企業(yè)、實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

4 結(jié)束語

本文以提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一理念為主線，著力從培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、樹造就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊等四個方面探討物流管理專業(yè)培養(yǎng)體系重構(gòu)的新思路和新做法。幾年來，課題組在人才培育實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,收獲大，培育效果更好、學(xué)生評價高，最終達(dá)到了學(xué)生在畢業(yè)之后其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，得到了較大幅度的提高。課題的研究思路和做法具有較強(qiáng)的實(shí)踐效果及推廣價值。