校園文化的育人功能探析

童申

（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇淮安 223003）

校園文化是在校園內(nèi)部形成的文化環(huán)境和精神氛圍，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響，具體包括校風(fēng)校紀(jì)、行為準(zhǔn)則以及思想價(jià)值觀念等。良好的校園文化可有助于教學(xué)水平的提升，對(duì)學(xué)生的行為具有重要的感染力，因此，教育教學(xué)工作者應(yīng)對(duì)校園文化建設(shè)提高重視力度，并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮文化育人的作用。

1 校園文化建設(shè)的概念

校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要方向，也是學(xué)校日常工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在文化建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)校方面的教職工應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，注重將文化建設(shè)融入日常的教學(xué)工作實(shí)踐中，以校園精神為主要特征的群體文化建設(shè)，是發(fā)揮校園功能的重要途徑，對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展具有重要的作用[1]。

實(shí)踐工作中，校園文化建設(shè)的特征表現(xiàn)為互動(dòng)性、滲透性和傳承性。在具體的培育環(huán)節(jié)需要教師與學(xué)生的廣泛參與和互動(dòng)，并且注重組織具有校園文化主題的課外教學(xué)活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同。同時(shí)，校園文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)?？蓾B透校園文化建設(shè)的主流觀念，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)與教育，使其成為校園文化建設(shè)的傳承人，保證文化育人工作的科學(xué)性與有效性。此外，文化建設(shè)活動(dòng)的有序開(kāi)展也能夠提升學(xué)校整體的文化品位。

2 校園文化的育人功能

2.1 德育功能

積極健康的校園文化可陶冶學(xué)生的高尚情操、有利于學(xué)生的身心全面發(fā)展、校園文化和社會(huì)環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作中具有潛移默化的作用，在日常的教育與教學(xué)工作中，學(xué)校應(yīng)致力于營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和深厚的校園文化底蘊(yùn)，使學(xué)校真正發(fā)揮文化育人的積極作用，同時(shí)，在幽靜且具有文化氣息的環(huán)境中，學(xué)生可為此感到心曠神怡，對(duì)學(xué)術(shù)研究的熱情和信心都會(huì)受到不同程度的提高，良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的德育教育具有重要的影響，通過(guò)文化的引領(lǐng)學(xué)生可養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)育具有積極的促進(jìn)作用[2]。

此外，基于文化氛圍的德育教學(xué)可規(guī)范學(xué)生的行為，使其形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。為達(dá)到這項(xiàng)目的，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建健全的規(guī)章制度，為學(xué)生良好品行的養(yǎng)成保駕護(hù)航，并在日常的校園生活與學(xué)習(xí)中，對(duì)相關(guān)的制度體系進(jìn)行完善，以期達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)在校園文化的感染下，自覺(jué)規(guī)范自身行為，促使自身的言行舉止和生活學(xué)習(xí)方式符合規(guī)范要求，進(jìn)而為綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定良好的條件基礎(chǔ)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”學(xué)校在德育的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重利用規(guī)范的制度準(zhǔn)則，為文化育人方案的落實(shí)鋪平道路。

同時(shí)，發(fā)揮校園文化的積極作用，有利于發(fā)掘?qū)W生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，尤其是德育理念中集體意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)集體，因此在校園文化建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)以集體為單位，注重建立學(xué)校的集體文化形象，并將相關(guān)的文化理念準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，這便要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中，能夠合理且高效地處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系，并且堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。倘若學(xué)生未能處理好其中的利益關(guān)系，則會(huì)受到社交方面的壓力，不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。因此，在校園文化建設(shè)中，學(xué)校方面應(yīng)致力于營(yíng)造良好的集體氛圍，并在集體中，宣傳與灌輸團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同奮斗的積極文化元素，發(fā)揮集體對(duì)個(gè)人的有效帶領(lǐng)，進(jìn)而在校園文化建設(shè)中做到集體與個(gè)人相一致。良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生心理健康具有重要影響，學(xué)生渴望精神生活的富足，并且在校園學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)自身的心理健康問(wèn)題較為關(guān)注。大量實(shí)踐表明，豐富多彩的校園文化可改善學(xué)生性格孤僻的問(wèn)題，進(jìn)行可促使學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校與教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的校園文化培養(yǎng)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受文化育人的魅力。而學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中，可緩解精神緊張，進(jìn)而起到舒緩學(xué)習(xí)壓力的作用，這對(duì)學(xué)生健康心理狀態(tài)的形成也具有積極影響。在日常的德育教學(xué)工作中，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)性格孤僻學(xué)生的培養(yǎng)，注重關(guān)心這部分學(xué)生的心理健康教育，利用文化育人功能，使其養(yǎng)成良好的性格和健全的心理，為日后的學(xué)習(xí)與工作提供有益條件。

2.2 美育功能

“愛(ài)美之心人皆有之”在校園文化建設(shè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)致力于傳播正確的美學(xué)觀念，善于利用優(yōu)美的校園文化氛圍，升華學(xué)生的美學(xué)感受，進(jìn)而達(dá)到文化育人的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的美學(xué)觀念，避免學(xué)生將“新、奇、特”當(dāng)作審美標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在具體的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)中國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，使學(xué)生能夠形成良好的鑒別能力。針對(duì)部分學(xué)生而言，其受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，容易產(chǎn)生攀比心理和浮夸之風(fēng)，這對(duì)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)極為不利，并且也影響到學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重糾正學(xué)生的不良風(fēng)氣，以?xún)?yōu)秀的校園文化氛圍樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀與審美觀，充分發(fā)揮文化的美育功能[3]。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，例如，多媒體，計(jì)算機(jī)以及課外拓展訓(xùn)練等方式，對(duì)學(xué)生的內(nèi)在美進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生真正意識(shí)到內(nèi)在美應(yīng)高于外在美。具體應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可放映具有愛(ài)國(guó)情懷的影視作品和優(yōu)秀文化底蘊(yùn)紀(jì)錄片，使學(xué)生真正了解內(nèi)在美的價(jià)值與意義。同時(shí)，在室外拓展訓(xùn)練中，應(yīng)宣傳和灌輸校園文化，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受優(yōu)秀文化的力量，進(jìn)而保證文化育人觀念的有效落實(shí)。在文化育人活動(dòng)中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生的不規(guī)范行為和錯(cuò)誤的觀念應(yīng)及時(shí)指正，并且給予學(xué)生有效幫助，使其真正體會(huì)到校園文化對(duì)自身發(fā)展的重要影響：而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中，也應(yīng)注重利用豐富多彩的文化教學(xué)活動(dòng)，提高自身的審美觀和審美能力。

環(huán)境美可以升華情感美，優(yōu)美而舒適的校園文化環(huán)境可為學(xué)生的美學(xué)觀念養(yǎng)成提供便利條件。實(shí)踐教學(xué)中，教師和學(xué)校方面可為學(xué)生創(chuàng)造文化氛圍深厚的校園環(huán)境、注重文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化影響。例如，可建立校園文化角、文化主題長(zhǎng)廊等項(xiàng)目，促使學(xué)生徜徉在具有中華民族優(yōu)秀文化的氛圍中，由此培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。文化育人應(yīng)作為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，并提升到戰(zhàn)略高度，由此引發(fā)學(xué)生和教師的重視。在具體的建設(shè)環(huán)節(jié)，應(yīng)組織成立校園文化建設(shè)小組，并選定固定日期作為文化建設(shè)主題日，以此將文化育人作為校園發(fā)展的常態(tài)化項(xiàng)目，真正發(fā)揮文化育人的美學(xué)功能，同時(shí)，在具體的建設(shè)環(huán)節(jié)，應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值，廣泛激發(fā)學(xué)生的參與熱情，真正發(fā)揮學(xué)生作為校園文化建設(shè)的主體地位。

2.3 實(shí)踐功能

校園文化建設(shè)中，應(yīng)注重發(fā)揮文化育人的實(shí)踐功能，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中踐行文化育人的觀念。學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)育中受到外界環(huán)境的影響較大，為促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)組織文化氛圍濃厚的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)揮文化育人的實(shí)踐功能。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)融合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理、踐行文化育人理論。例如，教師可組織學(xué)生參加志愿者組織，帶領(lǐng)學(xué)生慰問(wèn)敬老院和兒童福利院，給老年和兒童帶去精神鼓勵(lì)和物質(zhì)慰問(wèn)，由此踐行中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)良文化道德品質(zhì)，在具體的教學(xué)工作中，教師可將相關(guān)活動(dòng)做成規(guī)劃方案，使其成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面，并且在學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，保證文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化與規(guī)范化，由此發(fā)揮文化育人的功能[4]。

學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，可改善自身不良的行為習(xí)慣，對(duì)自身的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要影響，未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要具有多元化的傾向，要求學(xué)生不僅具備基本的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，并且要有良好的文化素養(yǎng)。為提升學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)社會(huì)有用的人才，學(xué)校和教師隊(duì)伍應(yīng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，注重利用文化主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而保證學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

教師是校園文化建設(shè)的主體，對(duì)文化育人工作承擔(dān)主要責(zé)任，因此在具體的教育教學(xué)工作中，應(yīng)發(fā)揮自身的先進(jìn)示范作用，促使文化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在學(xué)校蔚然成風(fēng)，由此提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，文化建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)注重發(fā)揮文化育人的實(shí)踐功能，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中踐行所學(xué)的知識(shí)和理論。良好的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生文化素養(yǎng)，也可促進(jìn)其溝通協(xié)調(diào)能力的形成，在具體的文化實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通與交流，了解學(xué)生的具體情況，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)文化育人的方案進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)和調(diào)整，由此保證文化育人工作開(kāi)展的科學(xué)性和有效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)發(fā)揮文化育人的作用，并且在文化教學(xué)中注重學(xué)生的德育、美育以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而顯著提升學(xué)校的整體教學(xué)水平，同時(shí)，基于學(xué)生發(fā)展的校園文化建設(shè)活動(dòng)在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)育中扮演著重要角色，是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成的基礎(chǔ)。