社會(huì)性視角下高校心理學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展探究

蔡芬

（江西服裝學(xué)院，江西南昌 330201）

高等教育當(dāng)中所包含的公益性承擔(dān)社會(huì)職能的過(guò)程，已經(jīng)是逐漸的偏向于對(duì)人才教育的社會(huì)性。以高校心理學(xué)的進(jìn)展而言，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有著非常大的影響，如同黑夜明燈照亮方向。特別是在塑造自我人格以及提高學(xué)生社會(huì)意識(shí)之上，教育心理學(xué)其貫穿導(dǎo)向的作用是幫助學(xué)生們處理心理問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中的關(guān)鍵因素。其在奔向“中國(guó)夢(mèng)”的復(fù)興實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，探析心理學(xué)教育進(jìn)展朝向，在其所包含的社會(huì)性基礎(chǔ)之上去探究日后成長(zhǎng)途徑，經(jīng)過(guò)深層解析宏觀(guān)心理學(xué)、微觀(guān)心理學(xué)其時(shí)代特征，進(jìn)而堅(jiān)守以人為本的思想觀(guān)念，供應(yīng)積極變更的環(huán)境。在教育的事業(yè)當(dāng)中，高等院校是學(xué)生們能夠與社會(huì)親密接觸的最后階段，到底應(yīng)該怎樣去促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)良的心理素質(zhì)提升，為學(xué)生步入社會(huì)之后能夠獲得良好的發(fā)展，再就業(yè)當(dāng)中取得更大的進(jìn)步，是教育工作者應(yīng)該深入考量的一個(gè)問(wèn)題。下面就針對(duì)于此，在社會(huì)性視角下，深度探索分析高校心理學(xué)教育的具體發(fā)展路徑以及方向。以供大家參考借鑒。

1 宏觀(guān)心理學(xué)轉(zhuǎn)換至微觀(guān)趨向

近些年心理學(xué)教育逐漸地發(fā)展與完善，縱觀(guān)心理學(xué)探研的歷程，對(duì)于學(xué)生其智力發(fā)展、知識(shí)積累以及能力進(jìn)步的要求，將趨向?qū)W生本身性格特點(diǎn)與心理素質(zhì)的形成。換句話(huà)說(shuō)，對(duì)以往高校教學(xué)宏觀(guān)心理學(xué)深度探索。以學(xué)生心理進(jìn)步動(dòng)向特征為中心，深化探究學(xué)生內(nèi)心思想構(gòu)造因素，推進(jìn)教學(xué)心理學(xué)細(xì)化進(jìn)展，從微觀(guān)的角度去探究心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而養(yǎng)成高等院校心理學(xué)教學(xué)鉆研新目標(biāo)。在微觀(guān)教學(xué)心理學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中所得出，對(duì)于高等院校學(xué)生其心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，探索經(jīng)過(guò)創(chuàng)建學(xué)生和社會(huì)中間微妙的關(guān)系，從影響學(xué)生內(nèi)心思想轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)原因探析當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性。尤其是把心理學(xué)教育和學(xué)生社會(huì)認(rèn)知形式一致，進(jìn)而心理學(xué)教學(xué)其時(shí)代性的轉(zhuǎn)構(gòu)建相應(yīng)的條件。與此同時(shí)，運(yùn)用教育心理學(xué)其微觀(guān)視角的探究，可以有效地?cái)U(kuò)展心理學(xué)其發(fā)展的途徑。人類(lèi)是社會(huì)當(dāng)中關(guān)系不斷進(jìn)步與發(fā)展的最終成果，在心理學(xué)的探索過(guò)程當(dāng)中是關(guān)鍵性的存在。高校其中心理學(xué)的教學(xué)主要以學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中關(guān)系的進(jìn)步為中心，在心理學(xué)其鉆研核心去探索與概括適合學(xué)生內(nèi)心特點(diǎn)的社會(huì)秩序，進(jìn)而能夠提升學(xué)生們心理素質(zhì)，尤其是對(duì)學(xué)生其性格的培養(yǎng)展開(kāi)全方面的引導(dǎo)與判斷。促進(jìn)學(xué)生其社會(huì)認(rèn)知以及性格的養(yǎng)成。以此可見(jiàn)，在深度心理學(xué)教學(xué)微觀(guān)解析當(dāng)中，高等院校的心理學(xué)可以以微觀(guān)的視角去得到學(xué)生其性格特點(diǎn)、人格特征、能力強(qiáng)度以及意識(shí)等養(yǎng)成的要素，進(jìn)一步的完善對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的指導(dǎo)。

2 在高校教育中心理學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)與關(guān)鍵性

經(jīng)過(guò)有關(guān)調(diào)查結(jié)果所顯示，我們國(guó)家當(dāng)中高校學(xué)生觸犯法律的概率一直在上漲。因此，對(duì)大學(xué)生們展開(kāi)有效的心理教育是當(dāng)下最為關(guān)鍵的。對(duì)于到等院校當(dāng)中學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行有關(guān)的調(diào)查最后得出，大部分學(xué)生都會(huì)有一些心理問(wèn)題存在，當(dāng)中最為首要的因素就是，家庭所帶來(lái)的壓力，人際交往當(dāng)中所存在的問(wèn)題等。所以，在高等院校的教學(xué)工作當(dāng)中，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)提升關(guān)注程度，逐漸地增加校園當(dāng)中心理咨詢(xún)的師資團(tuán)隊(duì)，為引導(dǎo)學(xué)生供應(yīng)一個(gè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境。教師實(shí)施心理輔導(dǎo)不但能夠調(diào)節(jié)學(xué)生們內(nèi)心的疑慮與障礙，指引學(xué)生突破心理疾病的陰影，為日后的發(fā)展給予一定的幫助。與此同時(shí)，也能夠更好的控制學(xué)生因心理障礙而導(dǎo)致的社會(huì)違法亂紀(jì)的事情發(fā)展，為社會(huì)治安為人們的生活供應(yīng)一個(gè)優(yōu)良祥和的環(huán)境。

3 當(dāng)下高等院校心理學(xué)教育當(dāng)中所存在的欠缺

目前大部分高等院校的心理教育當(dāng)中，基本上都是以學(xué)習(xí)其基礎(chǔ)性以及心理知識(shí)作為首選的情況，匱乏相關(guān)調(diào)查的體系。而對(duì)于心理學(xué)的教學(xué)而言，廣大教育工作者以及相關(guān)部門(mén)并沒(méi)有給予高度重視，因此，高等院校其心理學(xué)的教育工作不能夠得到有效的實(shí)施。在具體的心理學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，出于心理學(xué)其教學(xué)內(nèi)容普遍都是理論知識(shí)，雖然教學(xué)知識(shí)非常豐富，但是教學(xué)的設(shè)備以及教學(xué)的模式都有非常大的進(jìn)步空間，另外，并沒(méi)有在課堂當(dāng)中融入實(shí)際生活的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們對(duì)與教師所講述的理論知識(shí)都并不能夠完全吸收，如同鴨子聽(tīng)雷一般，進(jìn)而致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降。而在定期的考核當(dāng)中也多數(shù)都是理論知識(shí)的概括，具體的實(shí)踐運(yùn)用基本沒(méi)有，促使學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)但是卻不了解如何運(yùn)用到生活當(dāng)中。

4 在社會(huì)性視角之下創(chuàng)新高校心理學(xué)教育的具體策略

4.1 將理論和生活實(shí)踐相融合

在高等院校的教學(xué)工作當(dāng)中，心理教育最關(guān)鍵的就是以理論知識(shí)，其中理論知識(shí)的內(nèi)容涉及甚廣，對(duì)于高校心理學(xué)日后的發(fā)展有著決定性的作用。在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，主要是針對(duì)學(xué)生自身性格、情感的抒發(fā)、正確的價(jià)值觀(guān)以及個(gè)人能力等多方面展開(kāi)教學(xué)的，促使學(xué)生在步入社會(huì)之后能夠擁有更好的發(fā)展前途。所以，心理學(xué)應(yīng)該更多的滲透生活的元素，經(jīng)過(guò)將社會(huì)當(dāng)中各種現(xiàn)象與教學(xué)相結(jié)合，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)準(zhǔn)確的了解到某種現(xiàn)象存在的具體原因，促進(jìn)學(xué)生們能夠養(yǎng)成開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格與積極向上的思想觀(guān)念，使其能夠有效地融個(gè)社會(huì)當(dāng)中，并且強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 重點(diǎn)關(guān)注心理學(xué)教育方式的改革

跟隨近幾年我們國(guó)家教育事業(yè)的逐漸進(jìn)步與發(fā)展，在高等院校當(dāng)中的心理學(xué)教育當(dāng)中，以往老舊的教學(xué)觀(guān)念已然是不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代所需，而在還會(huì)對(duì)學(xué)生心理發(fā)展形成一定的阻礙。所以，對(duì)于教學(xué)模式的改革與變更迫在眉睫。首先，在社會(huì)性視角的作用之下，高等院校的心理教育應(yīng)該更多地融入社會(huì)元素，以社會(huì)的教學(xué)作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)際的生活當(dāng)中能夠逐漸地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活發(fā)展趨勢(shì)，并且能夠通過(guò)實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生心理素質(zhì)的進(jìn)展。其次，與學(xué)生們本身的性格特征與心理問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)施更有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生們能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)逐漸地完善心理建設(shè)，從此養(yǎng)成良好的三觀(guān)價(jià)值。

4.3 重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)當(dāng)中自由教學(xué)方式

近幾年社會(huì)化教育模式已經(jīng)在高校當(dāng)中獲得廣泛的運(yùn)用，對(duì)于高等院校心理學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)建當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用自由教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行自身評(píng)價(jià)、他人以及相互評(píng)價(jià)，在此過(guò)程當(dāng)中有效的體現(xiàn)以人為本的教育思想。進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生能夠自主地參與到相關(guān)的教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)當(dāng)中。與此同時(shí)，綜合教師所給出的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠清楚地了解到自身的優(yōu)點(diǎn)與欠缺的地方，此后更好的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。促使學(xué)生漸漸的改善思想觀(guān)念、主觀(guān)意識(shí)以及知識(shí)技能等，為日后的發(fā)展添磚鋪路。

4.4 重點(diǎn)提升心理學(xué)教育質(zhì)量

教師在展開(kāi)心理教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)規(guī)律給予細(xì)微的觀(guān)察與研究，與學(xué)生實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)完整的展現(xiàn)的其面前，為其心理成長(zhǎng)提供正確的趨向，進(jìn)一步提高等院校當(dāng)中的心理學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。與此同時(shí)，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)過(guò)理論知識(shí)構(gòu)造與社會(huì)化教學(xué)理念的進(jìn)展，在具體實(shí)踐時(shí)，提供給學(xué)生們優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容逐漸的改善與變更，進(jìn)而更大程度地賦予學(xué)生心理的要求，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌樂(lè)觀(guān)的心理素質(zhì)。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改善和對(duì)教學(xué)方式的改革，不但能夠促使教學(xué)水平的進(jìn)步，還能夠促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

5 重視心理學(xué)教育其“前瞻性”探究

目前高校教育心理學(xué)進(jìn)行的實(shí)踐當(dāng)中，是以微觀(guān)層面去探索學(xué)生們內(nèi)心動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)的規(guī)律，并且以學(xué)生其內(nèi)心結(jié)構(gòu)的因素之上，激發(fā)內(nèi)在思想和外在環(huán)境中間心理刺激的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們其心理教育質(zhì)量。以外在環(huán)境的轉(zhuǎn)變?nèi)ヌ骄啃睦韺W(xué)教學(xué)具體的實(shí)踐活動(dòng)，以教育評(píng)價(jià)模式的變換和對(duì)心理學(xué)教學(xué)構(gòu)造的完善上去順應(yīng)目前教育進(jìn)步的時(shí)代性特點(diǎn)，保持人本觀(guān)念，踴躍展現(xiàn)出學(xué)生們自身評(píng)價(jià)的影響與作用。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，習(xí)近平總書(shū)記曾提出過(guò)，高校要成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地。提高高校思想工作，必須要堅(jiān)定政治的趨向，找準(zhǔn)問(wèn)題要害，不斷增加陣地意識(shí)。在高等院校的教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生們其心理承受能力直接影響著他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。高校的心理學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們建立起一個(gè)正確良好的三觀(guān)，為學(xué)生未來(lái)在社會(huì)當(dāng)中的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，不但能夠更好地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，同時(shí)還能夠有效促進(jìn)心理學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。