高?；ㄇ蚶怖膊訇犘巫儞Q訓(xùn)練中的綜合素質(zhì)

□ 林紫薇

(東北師范大學(xué) 吉林 長春 130024)

2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會中提出：“以凝聚人心，完善人格，開發(fā)人力，培育人才，造福人民的工作目標，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！被ㄇ蚶怖膊偈且豁椩谝魳返陌殡S下運動員手拿花球集體完成基本手位與舞蹈動作，通過相互配合，位置與調(diào)動來完成，充分體現(xiàn)青春活力，積極向上的團隊精神，并努力追求最高團隊榮譽感的體育運動。綜合素質(zhì)是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。而在花球啦啦操教學(xué)中，合理的組織隊形變換對于培養(yǎng)德智體美教育具有獨特作用是推進學(xué)校綜合素質(zhì)教育的一個重要的基本內(nèi)容和手段。

1、花球啦啦操教學(xué)中隊形變換訓(xùn)練的必要性

在花球啦啦操教學(xué)過程中，教學(xué)難點是隊形變換，但僅僅作為花球啦啦教學(xué)中的拓展練習(xí)，實則應(yīng)該作為教學(xué)中的重點。

一方面，基于合作背景下的時代需求。花球啦啦操是一項在音樂的伴隨下運動員手拿花球集體完成基本手位與舞蹈動作，通過相互配合，位置與調(diào)動相互結(jié)合以實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，其中隊形變換的合作學(xué)習(xí)相對于常規(guī)體育教學(xué)方式而言，更有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和達成體育與健康課程的各領(lǐng)域目標。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在“交流溝通能力，團隊協(xié)作能力，責任感，思考能力，學(xué)習(xí)能力，人際關(guān)系，基礎(chǔ)知識與技能，參與度，愉悅程度”等方面指標的發(fā)展程度上優(yōu)于常規(guī)體育教學(xué)方式。

另一方面，基于展示背景下的呈現(xiàn)方式需求?；ㄇ蚶怖膊偈抢怖膊龠\動項目之一，是在音樂伴奏下運動員手持花球，結(jié)合32個基本手位動作、難度動作、過渡動作、舞蹈技巧等動作元素，展現(xiàn)干凈利落、快速、準確、制動等技術(shù)動作的運用，在成套動作中結(jié)合層次、隊形的不斷變化來突出視覺效果，隊形變化是影響成套動作視覺效果和舞臺效果的重要因素之一，授課教師可根據(jù)所教花球啦啦操的特色和人數(shù)設(shè)計合理的有規(guī)律的隊形。而隊形整齊、新穎也是啦啦操表演的主要體現(xiàn)指標之一，運動員在相互配合過程中充分展示團隊高超的運動技能技巧，并努力追求最高團隊榮譽感的體育運動。

2、隊形變換訓(xùn)練在綜合素質(zhì)教育中的重要作用

花球啦啦操教學(xué)中隊形變換訓(xùn)練對于培養(yǎng)學(xué)生德育，智育，體育，美育上具有獨特的作用，從而推進學(xué)校綜合素質(zhì)教育。

2.1、隊形變換訓(xùn)練對于德育培養(yǎng)的關(guān)注

通過隊形變換，發(fā)揚學(xué)生協(xié)同一致、整齊劃一，默契配合、相互信任刻苦訓(xùn)練的良好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生堅定頑強、勇敢果斷的意志品質(zhì)和開拓進取的意志品質(zhì)。教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)人的德行。花球啦啦操隊形變換在訓(xùn)練的過程中，對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有獨特作用，身體教育天然包含著道德教育，隊形變換的基本形式有相對靜止的隊形和流動的隊形兩種。相對靜止的隊形是隊員固定在場地某一位置上形成的各種隊形；流動隊形是隊員保持在一定隊形的基礎(chǔ)上，采用不同的運動路線，方向形成的在空間上瞬息即變的各種圖形。讓學(xué)生清楚自己在隊形中的位置，知道這套操的隊形變化是需要“要我合作”完成的。但花球啦啦操的隊形變換是“靜止”與“流動”相結(jié)合，在這個結(jié)合的過程中，學(xué)生很難給予自己快速的定位。而通過解析來的隊形變換訓(xùn)練，學(xué)生可以主動尋找隊形變換的“標志點”產(chǎn)生隊形變換隊形的記憶，進一步明確了自己在隊形中的位置，學(xué)生只有準確跑位才能完成隊形變換。所謂的“標志點”是指在隊形中同伴與自己的相對位置，從而明確自己對于同伴和組織的重要意義，明確“個人”與組織的合作關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。其目的是讓學(xué)生之間互相幫助，互相提高，增加其協(xié)作精神。此時，集體利益高于個人利益，“個人表演”應(yīng)配合于“整體展示”這是不容置疑的。

2.2、隊形變換訓(xùn)練對于審美教育培養(yǎng)的關(guān)注

在花球啦啦操隊形變換訓(xùn)練中當整齊的隊形呈現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生認識到自身動作的美感與形式多樣的隊形變換可以為健美操運動增添的觀賞性。俄國革命家加里寧曾說過:人要是學(xué)會了舞蹈，連走路都會美觀、文雅?；ㄇ蚶怖膊偈且豁椉璧竸幼?、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目，具有一定的藝術(shù)性。隊形變換要求位置準確，符合節(jié)拍韻律；動作要求干凈利落、舒展大方、整齊統(tǒng)一；合乎運用的規(guī)范，即便是一個簡單的直線隊形，也要求整齊一致，橫平豎直，給人以藝術(shù)的感覺。同時，通過對比使學(xué)生認識到自己的差距，端正練習(xí)態(tài)度，從而形成正確的身體姿態(tài)，進行健與美的教育，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，塑造人的形態(tài)美、心靈美，適應(yīng)社會發(fā)展對個人素質(zhì)的教育的要求。

2.3、隊形變換訓(xùn)練對于體育培養(yǎng)的關(guān)注

認真學(xué)習(xí)掌握花球啦啦操的基本理論、基本技術(shù)、基本技能、和鍛煉方法，可以促進學(xué)生正常的生長發(fā)育水平，全面提高身體發(fā)展水平增強全民族的素質(zhì)。在偉大政治家毛澤東看來，想讓我們的精神變得更加強健，應(yīng)該先讓我們的身體變得更加強健，“文明其精神，野蠻其體魄”可見有一個強健的身體的重要性。隊形變換形式多樣，教師可根據(jù)課程目標的不同要求，學(xué)生的不同年齡，不同性別，不同身體條件和訓(xùn)練水平，選擇不同動作和隊形變換進行練習(xí)，以達到增強體質(zhì)和健身的目的。簡單的隊形變換使花球啦啦操富有“新意”，而不是單純的教動作，學(xué)動作那么“單一”；隊形訓(xùn)練的過程中大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動她們主動學(xué)習(xí)的積極性，讓她們在課堂中自覺地練起來，跳起來，從而起到很好的健身效果。

2.4、隊形變換訓(xùn)練對于智育培養(yǎng)的關(guān)注

花球啦啦操的隊形也可以豐富人的空間立體思維和想象力，在思考圖形變換的過程中，發(fā)散性思維可以得到長期的發(fā)展，從而可以促使創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能的不斷增強，促進身心健康?；ㄇ蚶怖膊訇犘巫儞Q是通過一定的身體姿態(tài)、面目表情和整體隊形表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)，藝術(shù)審美的過程是經(jīng)過人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗完成的。從生理上講，人的邏輯思維和形象思維分別處于大腦的左右兩區(qū)，并有著不同分工和相互聯(lián)系。左腦以語言活動、閱讀理解、數(shù)學(xué)計算等活動占優(yōu)勢，而右腦以形象感知、時空概念、藝術(shù)欣賞、調(diào)動感情和情緒等活動為主。

3、隊形變換訓(xùn)練的實踐探索

3.1、階段一：借助媒體播放器使學(xué)生初步建立動作概念

在開始一段新授課花球啦啦操教學(xué)時，教師可通過播放視頻，使學(xué)生產(chǎn)生對新內(nèi)容的初認知，建立直觀表象，產(chǎn)生對新授課花球啦啦操隊形變換的整體感知，對每個隊形圖案之間變換的理解，對新授課花球啦啦操的風(fēng)格和動作，初步建立動作概念。在結(jié)合自身實踐學(xué)習(xí)練習(xí)時，從視頻“2016版校園花球啦啦操示范套路”分析實踐隊形變換重復(fù)率占空間總數(shù)的75%。

3.2、階段二：建立小組團隊明確其角色并分配任務(wù)

在進行花球啦啦操隊形變換的訓(xùn)練過程中，教師可采用小組團隊的形式進行合作學(xué)習(xí)。在組織建立合作學(xué)習(xí)小組之前，任課教師可根據(jù)小組中學(xué)生的性格特點及潛質(zhì)進行分析，選出小組負責人，布置小組任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)小組建立之后，小組內(nèi)可形成小的管理機制，以榜樣示范法達到組員與組長之間的相互促進的效果。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高組內(nèi)組長的管理能力、組內(nèi)組員的學(xué)習(xí)能力。鼓勵小組成員積極主動的參與和思考，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.3、階段三：教師進行動作和隊形的結(jié)合互動的教授行為

教師在教授時可將隊形變換與動作教學(xué)相結(jié)合達到更好的教學(xué)效果。既解決健美操枯燥的單純動作教學(xué)，又解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以個人為單位的獨立學(xué)習(xí)，促進團隊間組員的語言交流，情感交流，技術(shù)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余促進學(xué)生為他精神，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，注重德育的培養(yǎng)。

3.4、階段四：以小組為單位的練習(xí)行為增強組內(nèi)互助行為

在花球啦啦操隊形變換以小組為單位進行教學(xué)訓(xùn)練時，小組間學(xué)生相互依賴，每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)考慮，有著同樣的目標共同努力的方向，作為組內(nèi)成員，每個成員都有義務(wù)承擔一定的責任，小組的成功取決于組員之間相互配合與互助提高，在促進組員之間自我能力的提升之外，又加強組員之間相互配合與尊重。小組組長可將訓(xùn)練內(nèi)容利用信息技術(shù)如錄制視頻等，教師則針對每組訓(xùn)練情況給予關(guān)注及輔助。

3.5、階段五：團隊整體隊形變換整齊度的訓(xùn)練調(diào)試

在小組間隊形與動作整齊度磨合調(diào)試的過程中，只有通過反復(fù)多次的練習(xí)與調(diào)試，以達到最整齊劃一的標準。期間伴隨練習(xí)頻率的增加與汗水的付出，培養(yǎng)了學(xué)生堅定頑強、堅持不懈、開拓進取的意志品質(zhì)和更好的健身效果。同時小組與小組之間也可相互協(xié)作和點評，共同進步是目標。

3.6、階段六：基于隊形變換成果展示下的集體榮譽感

在經(jīng)過小組內(nèi)、小組間的相互磨合與調(diào)試，達到最為默契的表現(xiàn)或最接近完美的展示效果，最終以表演或比賽的形式呈現(xiàn)在專業(yè)教師面前，授課教師可采用獎勵的形式給予學(xué)生鼓勵和肯定。在展示的過程中，每個小組以及每位小組成員都力求取得最好的成績，為了一個共同的而目標而去奮斗。所謂的成果展示也不僅僅是對過去學(xué)習(xí)過程的一種成長認證，更是對團隊配合的一種展示。團隊意識，每個人都是團隊中的一員，所獲得的榮譽和成就，屬于集體的，不是個人所得，包含著每一個人的汗水與付出。

3.7、階段七：成果評價

花球啦啦操教學(xué)需要建立一套科學(xué)的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價指標體系。在最后教師可對于每個小組的具體表現(xiàn)給予整體評價，再分別給予小組長管理與組織能力表現(xiàn)的評價，給予組內(nèi)組員平時訓(xùn)練的綜合評價，以此指出不足，寄予改進與提高，促進學(xué)生養(yǎng)成終身的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，造福人民。學(xué)生也同樣給予老師評價是相互督促、共勉。

4、結(jié)論

綜上對花球啦啦操其中隊形變換的必要性進行分析得出合理的組織隊形變換訓(xùn)練在花球啦啦操教學(xué)中是必不可少的而其中合理的組織隊形變換是推進學(xué)校綜合素質(zhì)教育的一個重要的基本內(nèi)容和手段。即高校花球啦啦操的開展，有利于促進培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人從而推進學(xué)校綜合素質(zhì)教育。