新媒體對(duì)提升高校武術(shù)教學(xué)效果的價(jià)值及策略

□ 田程化

（四川工業(yè)科技學(xué)院體育學(xué)院 四川 德陽(yáng) 618500）

1、新媒體在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1、推動(dòng)高校武術(shù)教學(xué)由單渠道向多維度的轉(zhuǎn)變

基于信息化、現(xiàn)代化的21世紀(jì)教育，手機(jī)、電腦等信息傳播終端已經(jīng)成為學(xué)生的必需品，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的基本條件，我們的教學(xué)融合信息技術(shù)顯然很有必要，也是當(dāng)代學(xué)校教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，新媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案起到重要的作用。然而，盡管我國(guó)高校已經(jīng)對(duì)體育進(jìn)行了幾次改革，但對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校體育的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中不容樂(lè)觀，特別對(duì)于術(shù)科教學(xué)而言，主要還是以傳統(tǒng)的灌輸式課堂為主，忽視了學(xué)生自主探究的能力，容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容失去興趣，課堂達(dá)不到理想效果。微信平臺(tái)作為信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物，將其融入武術(shù)教學(xué)，是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，符合當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的習(xí)武需求，能夠讓學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)變得更加自主，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，體現(xiàn)武術(shù)課堂的趣味性，從而促進(jìn)了高校武術(shù)教學(xué)的信息化發(fā)展。

1.2、協(xié)調(diào)統(tǒng)一武術(shù)教學(xué)中師生共性化與個(gè)性化之間的關(guān)系

回顧多年來(lái)我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展的歷程，對(duì)于武術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)、考試等方面存在不足，其主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)于依賴(lài)大綱，強(qiáng)調(diào)授課的標(biāo)準(zhǔn)化，忽視學(xué)生個(gè)體的差異，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)存在“不公”，與學(xué)生的實(shí)際情況不符。班級(jí)授課制度實(shí)施以來(lái)，我們的學(xué)校部門(mén)和監(jiān)督部門(mén)為了便于統(tǒng)一管理，必然要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化或者共性化教學(xué)。但學(xué)生的個(gè)性化教育也不容忽視，應(yīng)在標(biāo)準(zhǔn)化模式下，根據(jù)學(xué)校發(fā)展水平和學(xué)生自身情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)差異化、多樣化發(fā)展。

共性是指事物發(fā)展中的共同性質(zhì)或共同屬性。微信平臺(tái)輔助教學(xué)的共性化就是武術(shù)教師將武術(shù)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一傳至微信平臺(tái)讓學(xué)生課前、后自主學(xué)習(xí)，課中依然需要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行講解與示范，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)，促進(jìn)身體健康發(fā)展，這種師生共同學(xué)習(xí)的武術(shù)教學(xué)形式，就是主要解決教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)的就是武術(shù)教學(xué)的共性化。另外，微信平臺(tái)輔助教學(xué)還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的認(rèn)知，我們可以把武術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成小班級(jí)教學(xué)目標(biāo)、小團(tuán)體教學(xué)目標(biāo)、個(gè)體教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生課前可以利用平臺(tái)預(yù)習(xí)相關(guān)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)并把握好時(shí)間、進(jìn)度等；武術(shù)教師在課中對(duì)學(xué)生個(gè)人存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，并有針對(duì)性地講解與示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，學(xué)生課后也可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行自評(píng)，檢查學(xué)習(xí)效果。因此，微信平臺(tái)輔助教學(xué)的實(shí)施正好解決了高校武術(shù)選修課教學(xué)共性化和學(xué)生個(gè)性化認(rèn)知的矛盾，有利于學(xué)校武術(shù)教育的良性發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化武術(shù)課堂教學(xué)效果。

1.3、創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動(dòng)力，更是高校教學(xué)向前發(fā)展的基石。根據(jù)我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)施情況來(lái)看，課余鍛煉與課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體健康的重要途徑。但是，傳統(tǒng)武術(shù)課堂教學(xué)方式以教師講解、示范為主，教學(xué)內(nèi)容僅以課本為主，內(nèi)容單一，知識(shí)面狹窄，不能引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。于是，我們?cè)趥鹘y(tǒng)武術(shù)課堂教學(xué)的組織與實(shí)施基礎(chǔ)上，融合微信平臺(tái)輔助教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與武術(shù)課堂中，提高學(xué)生身體素質(zhì)。武術(shù)教師可以利用微信平臺(tái)的特點(diǎn)，把與課堂教學(xué)相關(guān)的資料上傳到對(duì)應(yīng)的微信平臺(tái)板塊上或自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)微信群里，讓學(xué)生關(guān)注微信公眾號(hào)或加入班級(jí)微信群后就可以接收和了解與武術(shù)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生便可以隨時(shí)閱覽、學(xué)習(xí)。另外，師生之間、生生之間還可以以某個(gè)與武術(shù)相關(guān)的話題展開(kāi)討論，也可探討武術(shù)技能、體質(zhì)健康、發(fā)布武術(shù)賽事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。顯然，利用微信平臺(tái)輔助教學(xué)能減少課堂教學(xué)的部分負(fù)擔(dān)，提升了武術(shù)教學(xué)空間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和實(shí)踐變得更靈活。微信平臺(tái)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，作為學(xué)生課外獲取武術(shù)知識(shí)的新工具，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)約同伴、找隊(duì)友去參與課余武術(shù)鍛煉，這種讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與虛擬之間的學(xué)習(xí)、交流，讓枯燥單調(diào)的武術(shù)課堂變得教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)方式充滿(mǎn)趣味，并能促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、新媒體平臺(tái)對(duì)提升高校武術(shù)教學(xué)效果的策略

2.1、確保評(píng)價(jià)武術(shù)課堂的效果要多元化

武術(shù)選修課評(píng)價(jià)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的實(shí)際情況以及身體健康發(fā)展?fàn)顩r，也為學(xué)生提供了展示自我學(xué)習(xí)能力、水平、個(gè)性等提供平臺(tái)，進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。因此，在進(jìn)行武術(shù)選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及小班評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等充分結(jié)合起來(lái)，既要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的外部評(píng)價(jià)，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出客觀評(píng)價(jià)，例如通過(guò)自我評(píng)價(jià)、生生之間相互評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等形式形成一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)武術(shù)技能水平時(shí)，不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)打分“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度適當(dāng)價(jià)低標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的課堂表現(xiàn)、在線學(xué)習(xí)與交流情況、小組學(xué)習(xí)成果展示等對(duì)武術(shù)選修課評(píng)價(jià)作出最終的綜合結(jié)果。這樣的評(píng)價(jià)可以減少教師單方面評(píng)價(jià)的片面性，確保了教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，從而實(shí)現(xiàn)武術(shù)選修課評(píng)價(jià)的多元化。

2.2、積極提升武術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力和人文素養(yǎng)

武術(shù)教師是履行學(xué)校教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，承擔(dān)著教書(shū)育人、培養(yǎng)武術(shù)人才、傳遞武術(shù)文化的重任，更是學(xué)校一切體育活動(dòng)的組織者與指揮者。換句話說(shuō)，武術(shù)教師教學(xué)的積極性、個(gè)人素養(yǎng)的高低，對(duì)全體習(xí)武學(xué)生的教育和健康產(chǎn)生重要作用，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校在社會(huì)上的形象。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)對(duì)教師提出了更高的要求，由于人類(lèi)知識(shí)、信息傳播和教育理念的更新速度加快，21世紀(jì)的教師就更應(yīng)該積極主動(dòng)順應(yīng)全球化、信息化教育時(shí)代的號(hào)召和需求，與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，并且通過(guò)自學(xué)、在職培訓(xùn)、提高學(xué)歷、加強(qiáng)教學(xué)科學(xué)研究等途徑提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，這是武術(shù)教師適應(yīng)當(dāng)前教育和社會(huì)發(fā)展需求的重要保證。通過(guò)新媒體平臺(tái)輔助武術(shù)選修課教學(xué)，并不是“放羊式”的組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而是注重武術(shù)教學(xué)的“以學(xué)為中心”的理念，重在武術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)化、課后的總結(jié)與反思及新媒體平臺(tái)線上的答疑，這與武術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)，武術(shù)教師必須深入認(rèn)識(shí)和理解新媒體教學(xué)的重難點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)化水平?？梢?jiàn)，提高武術(shù)教師的綜合素養(yǎng)與能力，不僅是實(shí)現(xiàn)武術(shù)教師教育創(chuàng)新的戰(zhàn)略選擇，也是提升武術(shù)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑，為落實(shí)新媒體平臺(tái)輔助武術(shù)選修課教學(xué)提供了可行性。

2.3、始終把教學(xué)安全放在首要位置

教學(xué)安全是保證武術(shù)教學(xué)能夠順利推進(jìn)的必要因素，師生強(qiáng)烈的安全意識(shí)是確保學(xué)校教學(xué)安全的必要條件?？偨Y(jié)我們目前武術(shù)教學(xué)的安全因素發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)武術(shù)的態(tài)度和良好的安全行為習(xí)慣習(xí)以及武術(shù)教師對(duì)武術(shù)課的組織與安排、工作態(tài)度和責(zé)任心是影響高校武術(shù)教學(xué)安全的主要因素，特別是武術(shù)教師的安全意識(shí)極其重要，因?yàn)槲湫g(shù)教師對(duì)整個(gè)武術(shù)教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施起主導(dǎo)作用，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的、安全的武術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)者。同樣，新媒體平臺(tái)輔助武術(shù)選修課，其安全問(wèn)題依然需要高度重視。學(xué)生在課前和課后通過(guò)新媒體平臺(tái)和班級(jí)微信群進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)，并嘗試進(jìn)行技能練習(xí)時(shí)，武術(shù)教師需必須對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)武術(shù)技能時(shí)的安全意識(shí)，充分做好對(duì)學(xué)生“學(xué)”與“練”的安全防范工作，例如武術(shù)教師運(yùn)用班級(jí)微信群或微信公眾平臺(tái)將上課中、課后的安全事項(xiàng)編輯成文字、PPT、動(dòng)畫(huà)視頻等推送給學(xué)生，從而避免學(xué)生習(xí)武過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，以達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的安全防范工作。

2.4、要緊密結(jié)合學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用

我國(guó)自90年代起，全面推行素質(zhì)教育，特別強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師的全部教育行為，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的。但是，主體與主導(dǎo)不是對(duì)立的關(guān)系，不能片面強(qiáng)調(diào)某一個(gè)作用，因?yàn)樗鼈冎g是相互統(tǒng)一的”。新媒體平臺(tái)輔助武術(shù)選修課教學(xué)中，武術(shù)教師把課堂部分時(shí)間分配給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成部分教學(xué)任務(wù)，不是要削弱教師的主導(dǎo)作用，教師放棄了自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生放任自流，讓武術(shù)課變成自由的“放羊課”。恰恰相反，新媒體平臺(tái)輔助武術(shù)選修課教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、新媒體平臺(tái)的建設(shè)與監(jiān)督、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)資料與視頻的篩選、編輯和上傳等都需要武術(shù)教師去完成額定工作，離不開(kāi)武術(shù)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生盡管是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但還處于發(fā)展中的尚未成熟的主體，需要教師不斷地指導(dǎo)其成長(zhǎng)。因此，新媒體平臺(tái)輔助武術(shù)選修課教學(xué)也注重教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵還取決于武術(shù)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，主體與主導(dǎo)相互依存，充分發(fā)揮主體和主導(dǎo)的積極性，有利于獲得最佳的教學(xué)效果。

3、結(jié)束語(yǔ)

人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，繼工業(yè)革命后，信息技術(shù)進(jìn)入了發(fā)展的浪潮，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革如“雨后春筍”般地呈現(xiàn)出了新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，大力推進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合。對(duì)于高校武術(shù)教學(xué)而言，進(jìn)入信息社會(huì)后，我們的教學(xué)資源將會(huì)變得內(nèi)容豐富，教學(xué)手段和方式更加多樣化，傳統(tǒng)的以教師講解為主的灌輸式課堂教學(xué)模式將不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求，更不能適應(yīng)新時(shí)期武術(shù)教學(xué)的需求?？梢?jiàn)，把新媒體信息技術(shù)引入到武術(shù)教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨，新媒體信息技術(shù)將對(duì)提高武術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮重要的作用。