淺析初中階段的青少年足球訓(xùn)練教學(xué)

□ 劉文強(qiáng) 尚磊

（1.甘肅省隴南市文縣梨坪學(xué)區(qū)玉坪小學(xué) 甘肅 隴南 746400；2.甘肅省文縣第一中學(xué) 甘肅 隴南 746400）

對于初中時期的青少年來說，足球訓(xùn)練老師想要加強(qiáng)對其足球的訓(xùn)練，首要的任務(wù)就是要熟知其身心特征以及對足球技能的掌握程度，從而制定出針對性的訓(xùn)練方案，但是在老舊的足球教學(xué)模式影響下，當(dāng)下的足球訓(xùn)練教學(xué)活動也出現(xiàn)了一些問題，需要初中足球訓(xùn)練老師加以重視并創(chuàng)新。就當(dāng)下的教育現(xiàn)狀來說，對青少年的足球訓(xùn)練需要一個漫長的過程，足球訓(xùn)練老師需要從學(xué)生的現(xiàn)實情況出發(fā)，積極的探索各種能夠強(qiáng)化學(xué)生足球技能的教學(xué)思維和手段，從而優(yōu)化實際初中足球訓(xùn)練課堂。

1、當(dāng)下青少年足球訓(xùn)練活動中出現(xiàn)的問題

1.1、足球訓(xùn)練老師的足球訓(xùn)練思維仍舊單一落后

在我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的進(jìn)程中，我國的教育行業(yè)也上升到了一個嶄新的臺階，各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)工具和思維涌入到了足球訓(xùn)練活動中，直接沖擊了足球訓(xùn)練老師老舊的足球訓(xùn)練觀念。以前的足球訓(xùn)練模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要了，急需足球訓(xùn)練老師對原有的足球訓(xùn)練模式加以創(chuàng)新和變革。但是就當(dāng)下的足球訓(xùn)練活動來說，足球訓(xùn)練老師應(yīng)該是受老舊的教學(xué)模式影響較為嚴(yán)重，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變教育理念，與西方發(fā)達(dá)國家的足球教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。在針對青少年實施足球訓(xùn)練的過程中，足球訓(xùn)練老師較為重視學(xué)生的足球訓(xùn)練成績，對于學(xué)生的興趣愛好和個人水平關(guān)注較少，這就嚴(yán)重影響了整個青少年的足球發(fā)展水平。

舉個簡單的例子來說，我國當(dāng)下對足球訓(xùn)練評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的足球成績，為了增加學(xué)生的足球成績，足球訓(xùn)練老師會選擇增加學(xué)生的足球訓(xùn)練強(qiáng)度和數(shù)量，這就致使一些學(xué)生為了應(yīng)付足球考試，沒有把全身心都投入到足球訓(xùn)練活動中，對于一些動作和技能也是過于形成，即使這些青少年的足球成績較好，但是從實質(zhì)上來說，卻沒有得到實質(zhì)性的增強(qiáng)。

1.2、足球訓(xùn)練技術(shù)水平和實戰(zhàn)能力相對薄弱

足球是一項競技性極強(qiáng)的體育運動，對于青少年來說，其足球訓(xùn)練技術(shù)水平和實際的比賽能力都相對薄弱，從而影響了對青少年足球技能的培育。主要有以下幾點表現(xiàn)：其一是一些足球訓(xùn)練老師在足球訓(xùn)練的過程中較為重視青少年的體能訓(xùn)練，對其足球技能的訓(xùn)練不夠重視，所以說這些青少年經(jīng)過了強(qiáng)有力的訓(xùn)練之后，其足球技能無法高效地提升；其二是一些足球訓(xùn)練老師在對青少年實施足球訓(xùn)練的過程中沒有依照青少年的身心特征以及對足球的接受程度制定計劃，只是從其自身對足球訓(xùn)練的理解出發(fā)，對學(xué)生實施足球教學(xué)。而且足球訓(xùn)練老師的足球教學(xué)思維也相對單一老舊，沒有對學(xué)生實施多元化的教學(xué)活動，從而致使學(xué)生在具體的足球訓(xùn)練活動中學(xué)到的東西不多。

1.3、足球老師的整個教育素質(zhì)良莠不齊

在初中時期針對青少年足球訓(xùn)練的過程中，足球訓(xùn)練老師在其中起著關(guān)鍵性的作用，可是因為當(dāng)下足球老師的實際訓(xùn)練能力良莠不齊，導(dǎo)致青少年在具體的足球活動中無法增強(qiáng)其自身的訓(xùn)練效果。比方說，由于一些足球老師的專業(yè)技能相對薄弱，其在對青少年實施訓(xùn)練的過程中無法給青少年提供更為規(guī)范的足球技能示范，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生足球技能的強(qiáng)化，也阻礙了學(xué)生足球?qū)W習(xí)的進(jìn)程。

2、在初中階段針對青少年實施足球訓(xùn)練要注意的點

2.1、要依照初中生的身心發(fā)展規(guī)律和其心理特征

（1）靈活的把控青少年初中時期的生長發(fā)育敏感期。

在我國的足球行業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，有關(guān)部門規(guī)定對學(xué)生足球訓(xùn)練最好的時期是在學(xué)生的7-18歲之間，特別是在學(xué)生的青春敏感期，所以在專業(yè)老師對青少年實施足球訓(xùn)練的過程中務(wù)必要熟知學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及其身心發(fā)展特征，掌握其在青春敏感期的興趣愛好點，從而制定出符合其身心發(fā)展規(guī)律的足球訓(xùn)練計劃，推動學(xué)生身心協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（2）做好對青少年初中時期的趣味性足球訓(xùn)練活動。

對于初中時期的青少年來說，其對外界各項事務(wù)的學(xué)習(xí)興趣都較高，像阿根廷、巴西這些足球運動較為發(fā)達(dá)的國家，其在日常的足球訓(xùn)練活動中都較為重視學(xué)生對足球的興趣，并積極的引用了多元化和多樣性的足球游戲來激起學(xué)生對足球這項運動的興趣，并且落實到了學(xué)生足球訓(xùn)練過程中的每個環(huán)節(jié)。由于青少年的年齡適中，專業(yè)老師需要在向?qū)W生傳授足球運動技巧的同時多多添加帶有趣味性的足球游戲活動，以培育學(xué)生的足球運動興趣為主，輔助強(qiáng)化學(xué)生的足球運動技能，像貝利、馬拉多納這樣著名的足球運動員來說，其小時候接觸最多的足球訓(xùn)練活動也都是足球游戲。所以說，專業(yè)的足球訓(xùn)練老師需要熟知青少年的身心發(fā)展規(guī)律和心理特征，并且能夠靈活的運用，給這些初中時期的青少年設(shè)置較多的趣味性濃厚的足球訓(xùn)練活動，比方說，兩人一組比一比誰在足球射門時射的比較準(zhǔn)、在運球的過程中誰控球的時間較長等等，在不知不覺中鍛煉學(xué)生的足球運動技巧，并且在這樣的實踐活動學(xué)生能夠獲取更多的足球運動經(jīng)驗。

2.2、在具體的足球訓(xùn)練活動中貫穿足球訓(xùn)練原則

（1）緊密融合足球訓(xùn)練和思想教育。

對于青少年的足球訓(xùn)練來說，專業(yè)老師不光要帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與各種足球訓(xùn)練活動，還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)知識的進(jìn)程中滲透體育精神、愛國主義以及全面發(fā)展的意識。所以說，在對學(xué)生實行足球訓(xùn)練的過程中，添加思想教育是較為重要的。通過思想教育讓學(xué)生了解到為什么要實行足球訓(xùn)練，最終學(xué)生能夠通過足球訓(xùn)練得到什么等等思想方面的問題，逐步增加學(xué)生對足球訓(xùn)練的激情。

（2）緊密融合足球訓(xùn)練和安全文明教育。

由于青少年爭強(qiáng)好勝的心態(tài)，導(dǎo)致其在具體的足球運動中為了贏得比賽的勝利，往往不會顧及到自己與其他人的人身安全，把文明的競賽精神忘得一干二凈。這樣的足球運動現(xiàn)狀非常不利于學(xué)生的足球綜合素養(yǎng)提升，并且會嚴(yán)重影響其自身和他人的身心健康。所以說，專業(yè)足球訓(xùn)練老師務(wù)必要對學(xué)生實行足球安全教育，在實際足球訓(xùn)練的活動中積極的滲透和落實，嚴(yán)密的監(jiān)控學(xué)生在運動中的不良行為，在團(tuán)隊足球訓(xùn)練的過程中重視對學(xué)生團(tuán)結(jié)能力的強(qiáng)化。

3、強(qiáng)化青少年足球訓(xùn)練效率的具體措施

3.1、轉(zhuǎn)變專業(yè)老師的足球訓(xùn)練思維

在新時期教育的健康發(fā)展進(jìn)程中，足球訓(xùn)練老師務(wù)必要轉(zhuǎn)變其實際足球訓(xùn)練思維，創(chuàng)新原有的訓(xùn)練模式，從而強(qiáng)化實際訓(xùn)練效果，增強(qiáng)學(xué)生的足球綜合技能。

第一點，足球?qū)I(yè)老師要轉(zhuǎn)變自身的教育思維，在實際針對青少年實行足球訓(xùn)練的活動中需要主動的引用發(fā)達(dá)國家足球的訓(xùn)練思維，在實際的訓(xùn)練活動中給予學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮其無限潛力，重視學(xué)生對足球的興趣，從而鍛煉學(xué)生的足球技能。

第二點，足球訓(xùn)練老師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生足球技能的點評方案，依照青少年自身的心理特征和素質(zhì)來實行點評，重視學(xué)生個性的發(fā)展以及綜合實力的提升，促使其在實際的足球訓(xùn)練活動中體驗到足球運動的樂趣。

第三點，足球訓(xùn)練老師需要逐步借用新教育市場先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)思維和工具，創(chuàng)新自身的足球訓(xùn)練模式，增加與學(xué)生的交流機(jī)會，促進(jìn)雙方共贏。

3.2、適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練強(qiáng)度

在初中時期對青少年實行足球訓(xùn)練的過程中，專業(yè)的足球訓(xùn)練老師除了重視對其興趣的培育之外，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練強(qiáng)度。

其一是足球老師需要依照學(xué)生的個人能力科學(xué)的對其實行足球角色安排，從而針對不同的足球角色實施專門的教學(xué)，并且添加更多的戰(zhàn)術(shù)性的訓(xùn)練活動，以此來增加足球隊之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及競賽默契，逐步強(qiáng)化每個足球運動員的專業(yè)足球技巧，以及對戰(zhàn)術(shù)的掌握力度。

其二是為了鍛煉學(xué)生的足球綜合素質(zhì)，專業(yè)足球老師需要按時的組織學(xué)生實行足球競賽，需要班級里的所有學(xué)生都要融入其中，在實際競賽的進(jìn)程中，專業(yè)老師要仔細(xì)的觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，從而在足球競賽結(jié)束之后及時的加以指導(dǎo)，并及時的轉(zhuǎn)變老師自身的足球訓(xùn)練計劃，在這樣逐步的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新中強(qiáng)化學(xué)生的足球訓(xùn)練效果。

3.3、加大力度建設(shè)專業(yè)的足球師資隊伍

對于在職的足球老師來說，學(xué)校要針對其教學(xué)水平以及學(xué)生的足球綜合素質(zhì)給這些老師提供相對專業(yè)的并具有針對性的培訓(xùn)活動，以此來強(qiáng)化其教學(xué)能力以及自身的足球素質(zhì)；對于外部的足球老師來說，學(xué)校在聘用時要適當(dāng)?shù)脑黾悠赣脴?biāo)準(zhǔn)，盡量選擇一些綜合素質(zhì)較強(qiáng)、專業(yè)性較高的足球老師來豐富學(xué)校的足球教師隊伍，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生的足球訓(xùn)練方向。而且針對各個足球訓(xùn)練老師，學(xué)校還要采用績效考核政策，逐步增加專業(yè)老師的教學(xué)熱情，為足球訓(xùn)練教學(xué)效果的提升做好鋪墊，從而促使學(xué)生朝著更加全面的方向努力前行。

4、結(jié)束語

足球訓(xùn)練老師為了增強(qiáng)初中時期青少年的足球綜合能力，就需要深入新教育市場內(nèi)部，積極的探索各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式和理念，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其興趣愛好點逐步創(chuàng)新原有的足球訓(xùn)練模式，豐富學(xué)生的足球訓(xùn)練課堂，并且除了重視對學(xué)生足球運動興趣的培育之外，還需要適當(dāng)?shù)脑黾右恍╆P(guān)于足球技能的訓(xùn)練活動，融入更多足球戰(zhàn)術(shù)性的技能，推動學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程。而且對于學(xué)校來說，其需要給學(xué)生提供相對安全的專業(yè)的足球訓(xùn)練場地，對足球?qū)I(yè)老師加以培訓(xùn)和教育，讓其能夠用正規(guī)的專業(yè)的足球教學(xué)能力指導(dǎo)學(xué)生，逐步強(qiáng)化初中時期的足球訓(xùn)練效果。