如何在英語教學(xué)中 調(diào)動學(xué)生的積極性

鄧華

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。教師除了要傳道、授業(yè)、解惑之外，還要學(xué)習(xí)怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取在最大程度上讓學(xué)生獲得最好的發(fā)展。有的學(xué)生自制力比較差，學(xué)習(xí)的積極性也不高，甚至有時候還會不服管教。面對這樣的學(xué)生，教師的工作會有很大的挑戰(zhàn)性。所以，教師還得學(xué)會用各種行之有效的教育管理方法。

1. 多媒體輔助情境教學(xué)

在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有廣闊的天地。提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)Invitation 這一單元時，我利用電腦課件，找了有關(guān)單詞的圖片，讓同學(xué)們看一看，想一想，猜一猜。并跟上事先設(shè)計好的小練習(xí)，活學(xué)活用，學(xué)生可以很好地掌握對話內(nèi)容。

2. 學(xué)習(xí)是為了學(xué)以致用

英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的selfie stick（自拍桿），binge-watch（追?。?，group buying（團(tuán)購）， fashion icon（時尚達(dá)人）等。

一向以來，人們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展。英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。

3. 英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法及合作學(xué)習(xí)法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義

多增加小組活動，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往注重課堂紀(jì)律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在聽教師講，跟教師讀，這樣很容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。小組活動能讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

利用討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)是利用集體的智慧進(jìn)行討論學(xué)習(xí)來解決問題，獲得知識。這里重要的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，參加集體討論學(xué)習(xí)。平時一定要鼓勵學(xué)生，也可在課前利用一些時間讓他們自己開口說，時間一長，在課堂中的小組討論中，自然也能敢于提出自己的看法了。

不斷變換操練方法。無論哪種教學(xué)手段如果總是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩的?？梢允莾扇艘唤M的搭檔練習(xí)，也可是多人的小組練習(xí)。簡單的句型可布置學(xué)生備課，讓他們自己來講，教師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會相當(dāng)高。

英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕馭能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要教師時常督促。教師要用合適的姿態(tài)面對學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，使教學(xué)活動在一種輕松、民主的氣氛下進(jìn)行。

在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力，鼓勵他們大膽說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組五至七人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音、語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到溝通手段，如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)發(fā)出邀請的句型時，教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生可以運用所學(xué)過的知識，編成各種對話。

4. 學(xué)習(xí)需要創(chuàng)造和諧的氣氛

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

尊重每個學(xué)生，鼓勵他們大膽地嘗試。讓學(xué)生大聲朗讀課文并背誦，使自己聽見自己的聲音，漸漸做到流暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步，都要鼓勵他們，走向更大的進(jìn)步。

總而言之，教師要想更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，需要不斷地充實自己，運用多種教學(xué)手段和方法，讓他們在良好的激勵氛圍中充滿自信地學(xué)習(xí)和生活。

[1] 王薔. 英語教學(xué)法教程[M]. 高等教育出版社， 2006.

[2] 吳進(jìn)業(yè). 中國當(dāng)代外語教學(xué)法[M]. 河南大學(xué)出版社， 2001.

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）