“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

吳建紅

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，尤其對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)解決了很多教育中存在的難題，很大程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展。當(dāng)前我們正處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教學(xué)帶來(lái)的積極影響，并在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)始推行這一教育理念，希望能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)教育的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè);優(yōu)化策略

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)促進(jìn)教育改革做出了較大的貢獻(xiàn)，同樣的對(duì)漢語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展也帶來(lái)了巨大的影響。為此，本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響角度對(duì)教育形式進(jìn)行了分析，另外從當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)現(xiàn)狀提出了對(duì)應(yīng)的改革策略，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)的優(yōu)化提供一些幫助，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的漢語(yǔ)言人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于教育的影響

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課程的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師知識(shí)單純的通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)，教師和學(xué)生都需要在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)固定的場(chǎng)所，這樣才能夠有效的開(kāi)展教學(xué)。但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域地應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其中便包括教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合改變了學(xué)校課程的呈現(xiàn)形式。它使得學(xué)校增加了網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生與教師可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，不僅使教學(xué)環(huán)境變得靈活，還使學(xué)生可以更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，在此背景下學(xué)生與教師不僅能夠在網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的與漢語(yǔ)言相關(guān)的其它知識(shí)，很大程度上能夠促進(jìn)教育的開(kāi)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生能力的提高。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了較大的影響，教師不僅能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，在普通的教學(xué)過(guò)程中還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，各種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件的出現(xiàn)，很大程度上促進(jìn)了漢語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展。由于此種教學(xué)變化對(duì)教育的開(kāi)展起到了促進(jìn)作用，所以很多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師改變了傳統(tǒng)地教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的重要作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下教師也逐漸改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等多種教學(xué)形勢(shì)，這使得教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)能夠更加游刃有余的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的優(yōu)化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化

教學(xué)目標(biāo)是影響教學(xué)開(kāi)展的重要因素，在以往的教學(xué)中，由于教師認(rèn)為高職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生充分掌握教材內(nèi)知識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)就能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以教師的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，在教學(xué)開(kāi)展中教師會(huì)過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的變化，并對(duì)該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展有了新的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)會(huì)更加注重信息技術(shù)的利用，希望能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)資源費(fèi)發(fā)生變化

在過(guò)去的教學(xué)中，教學(xué)的開(kāi)展總是圍繞專(zhuān)業(yè)教材進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也只能夠通過(guò)教材了解與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)。此種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道有限，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響教育的正常開(kāi)展。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)資料，可以豐富教學(xué)資源，不僅如此學(xué)生也可以自主的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的學(xué)習(xí)資料。這使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育得到了充分的發(fā)展，但與此同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是所有的學(xué)生都對(duì)課堂教學(xué)抱有較積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以當(dāng)教師布置了讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，影響教學(xué)的開(kāi)展。

（三）教學(xué)方式發(fā)生變化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)主要依靠口頭講述，或者黑板板書(shū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要跟隨教師的思路，并對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行筆跡。在此種教學(xué)模式下教師的教學(xué)效率較慢，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只能學(xué)習(xí)一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，在教師結(jié)束課堂教學(xué)后，學(xué)生無(wú)法重復(fù)的對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀看，很容易出現(xiàn)知識(shí)遺漏的地方。所以會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以達(dá)到預(yù)期等。隨著教育的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，在此背景下教育的開(kāi)展模式發(fā)生了很大的變化，教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，以微課或者多媒體的形式開(kāi)展教學(xué)，改變課堂教學(xué)問(wèn)題。學(xué)生還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)觀看，很大程度上能夠促進(jìn)教育的發(fā)展。但是，由于很多教師對(duì)新型教學(xué)模式不夠了解，所以導(dǎo)致教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，需要教師對(duì)此進(jìn)行探究不斷改正。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下漢語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

只有指定明確的教學(xué)目標(biāo)教師在教學(xué)時(shí)才會(huì)有動(dòng)力，才能夠更好的開(kāi)展教學(xué)。為此，教師應(yīng)該將此重視起來(lái)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及社會(huì)對(duì)于人才的要求制定明確的目標(biāo)。充分將互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來(lái)，以此促進(jìn)教育的開(kāi)展。

例如：隨著行業(yè)的發(fā)展，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，為此教師可以適當(dāng)?shù)膶⒕W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。另外，教師還可以從教學(xué)信息化的角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，改變過(guò)去的教學(xué)形勢(shì)，促進(jìn)教育的開(kāi)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）豐富學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為教育的開(kāi)展提供了很大的方便，并且豐富了教學(xué)的資源。但是在利用網(wǎng)絡(luò)中的資源時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行篩選和提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)其中存在的一些問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生以及教師提供的資源是豐富多樣地，同時(shí)也是復(fù)雜的，需要教師對(duì)資源進(jìn)行選擇。在最開(kāi)始階段教師要教會(huì)學(xué)生如何分辨資源的價(jià)值，可讓學(xué)生可以通過(guò)自己的判斷找到對(duì)本專(zhuān)業(yè)有用的知識(shí)。

例如：教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以專(zhuān)門(mén)利用一堂課教授學(xué)生正確查找教學(xué)資源的方法，讓學(xué)生在查找資源時(shí)盡可能的在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行查詢(xún)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加直接的找到自己所需要的資源。另外，教師還可以為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生建立一個(gè)資源共享群，讓學(xué)生自己將查到的有用的資源放到群眾共享，增加學(xué)生之間交流的同時(shí)更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

教育的開(kāi)展涉及到多個(gè)方面，教學(xué)方式便是其中一項(xiàng)。教師想要在此背景下對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，那么就需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓教師認(rèn)識(shí)到新型教學(xué)方式能夠?yàn)榻逃拈_(kāi)展帶來(lái)的積極影響。正確的教學(xué)方式的應(yīng)用不僅會(huì)促進(jìn)教育的開(kāi)展，還會(huì)為學(xué)生能力的發(fā)展帶來(lái)較為積極的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，可以將圖像、視頻、聲音等運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的趣味性。

例如：教師在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用多媒體等技術(shù)手段進(jìn)行輔助，將教學(xué)內(nèi)容以較為直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與行業(yè)相關(guān)的新聞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立一定的行業(yè)理念，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師想要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，教師首先要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行了解，之后了解該專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀尋找合適的策略對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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