加強(qiáng)資助育人工作讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有尊嚴(yán)地受助

于宏淼

摘 要：隨著國(guó)家資助體系不斷建立健全，資助工作實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)濟(jì)資助向發(fā)展型資助的拓展，在保障受助學(xué)生權(quán)益的同時(shí)，照顧學(xué)生尊嚴(yán)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到全方位發(fā)展。但在助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，仍有學(xué)生感到自尊心受到傷害。文章以改變學(xué)生自我認(rèn)知為切入點(diǎn)，探討通過(guò)學(xué)校教育活動(dòng)，助力學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而解決困難生拿到了助學(xué)金卻傷到了自尊心問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：資助育人;自我認(rèn)知;自尊心

學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)脫貧攻堅(jiān)，事關(guān)社會(huì)公平。黨中央、國(guó)務(wù)院始終高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作。近幾年來(lái)，學(xué)生資助工作成效顯著，資助體系不斷完善，工作理念也實(shí)現(xiàn)了從保障型資助向發(fā)展型資助的重大拓展。讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，是學(xué)生資助工作的根本目的。但是，在困難生認(rèn)定、助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，學(xué)生感受到隱私被揭露、在同學(xué)面前抬不起頭、自尊心受挫等情況也會(huì)偶見(jiàn)于報(bào)端。如何解決有的大學(xué)生拿到了助學(xué)金卻傷到了自尊心的問(wèn)題，成為高校輔導(dǎo)員群體在開展資助育人工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題，可嘗試以改變學(xué)生自我認(rèn)知為切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校教育活動(dòng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、以改變自我認(rèn)知為切入點(diǎn)，讓受助學(xué)生形成正確的自我概念

自尊是個(gè)體對(duì)自己的價(jià)值或者個(gè)體是否接受自己、尊重自己的感受，包括個(gè)體要求他人尊重自己、維護(hù)一定榮譽(yù)和社會(huì)地位的自我意識(shí)傾向，是一個(gè)人尊重需要的反映。大學(xué)生的自尊心一般表現(xiàn)為對(duì)平等和尊重的需要。遺傳因素、家庭因素、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、外部刺激事件等都會(huì)在不同程度影響著大學(xué)生自尊水平。

一般來(lái)講，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生自尊心水平較強(qiáng)。一些學(xué)者經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自尊心要比非困難生更強(qiáng)。貧困學(xué)生更加有意識(shí)地保護(hù)自己的尊嚴(yán)，不愿意在同學(xué)面前顯露家庭經(jīng)濟(jì)的窘境，更不愿其他同學(xué)憐憫、同情或者看不起自己。同時(shí)，他們的“高自尊”容易對(duì)周圍的人和事更加敏感，一些小的外界刺激可能會(huì)引起他們較大的心理波動(dòng)，使得自尊心更加容易受到傷害。

此外，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自尊心中還夾雜著一定的自卑心理。他們多來(lái)自農(nóng)村、城鎮(zhèn)低收入、殘疾人、單親或突遇變故家庭，具有經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)、父母低收入、父母文化程度偏低、接受新事物較少等群體性特點(diǎn)。總體上看，家庭因素給他們?cè)谛睦斫】?、人際交往、學(xué)習(xí)生活等方面帶來(lái)一定負(fù)面影響。大學(xué)階段匯集了來(lái)自不同地域文化、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、不同家庭背景的學(xué)生，貧困學(xué)生與周圍人群的生活狀況反差突然變得明顯，加之當(dāng)前社會(huì)攀比、超前消費(fèi)之風(fēng)的不良影響，使得貧困生更覺(jué)得低人一等，造成更大的心理落差，進(jìn)而出現(xiàn)或加劇自卑心理。

在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)校教育就要發(fā)揮更大的作用，通過(guò)形式多樣的資助育人工作、心理健康教育、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)、素質(zhì)能力拓展、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改變異化的自尊心理和不合理的自我認(rèn)知，釋放心理負(fù)擔(dān)，不斷健全人格。

二、開展資助政策與成果宣講，讓學(xué)生摘掉“特殊群體”標(biāo)簽

在當(dāng)前資助管理制度下，拿到助學(xué)金的過(guò)程是一個(gè)被選擇的過(guò)程。學(xué)生在陳述家庭經(jīng)濟(jì)狀況、接受民主評(píng)議、評(píng)定受資助等級(jí)的程序中，與其他未申請(qǐng)的同學(xué)從一個(gè)整體中被割裂開來(lái)，這種被評(píng)價(jià)、被選擇本身就會(huì)強(qiáng)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與其他學(xué)生的差異。再加上個(gè)別工作人員的不當(dāng)操作方法，容易讓學(xué)生產(chǎn)生“污名感”，進(jìn)一步深化受助學(xué)生的“特殊群體”意識(shí)。

高?？梢酝ㄟ^(guò)宣講國(guó)家資助工作取得的成就，讓學(xué)生了解到有很多同齡人都在接受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的幫助，進(jìn)而減少受助學(xué)生的被選擇感和特殊群體意識(shí)，降低“受資助”這一外界刺激事件的影響。例如，2012年至2018年，我國(guó)學(xué)生資助金額累計(jì)10906.61億元，累計(jì)資助學(xué)生（幼兒）6.19億人次。在高等教育階段，2018年，政府、高校及社會(huì)設(shè)立的各項(xiàng)高校學(xué)生資助政策共資助全國(guó)普通高校學(xué)生4387.89萬(wàn)人次，資助資金1150.30億元。

通過(guò)對(duì)國(guó)家資助的宏觀介紹，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，可以讓學(xué)生看到每年都有大量的學(xué)生正在接受國(guó)家資助，以此弱化甚至消除學(xué)生“特殊群體”標(biāo)簽，重新回歸合理的自我認(rèn)知;可以讓學(xué)生從更廣闊的視角看待資助工作，幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)，讓學(xué)生了解到讓貧困地區(qū)學(xué)生接受良好教育是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑，站在一定的政治高度和歷史高度看待資助，不要過(guò)分著眼于小我，用更寬廣的胸懷和眼界看待個(gè)體與整體的關(guān)系;可以讓學(xué)生感受到黨和國(guó)家、社會(huì)對(duì)青年學(xué)生的重視和幫助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家、父母、學(xué)校、社會(huì)的知恩、感恩、報(bào)恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)，“小我融入大我”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

三、搭建資助育人活動(dòng)平臺(tái)，助力學(xué)生全方位發(fā)展

習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。立德樹人是教育工作的根本任務(wù)，也是學(xué)生資助工作的根本任務(wù)。幫助每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)人生理想，是學(xué)生資助工作的根本目標(biāo)。因此，學(xué)校不僅要在經(jīng)濟(jì)上幫助學(xué)生，更要在精神上引領(lǐng)學(xué)生，在能力上鍛煉學(xué)生。高校資助育人工作的開展，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培育家境經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升能力、建立自信、磨礪品質(zhì)、完善人格，做有溫度的資助。要做好學(xué)生資助工作，應(yīng)堅(jiān)持育人導(dǎo)向，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地搭建平臺(tái)、開展活動(dòng)，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環(huán)。

（1）搭建學(xué)業(yè)幫扶平臺(tái)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生普遍存在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱、學(xué)業(yè)困難問(wèn)題，可以邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科任課教師進(jìn)行講座和個(gè)性化指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生開展一對(duì)一幫扶、一對(duì)多輔導(dǎo)或集體復(fù)習(xí)等方式的朋輩引領(lǐng)，多措并舉，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)業(yè)水平，保障學(xué)生順利畢業(yè)。

（2）搭建心理輔導(dǎo)平臺(tái)。家庭經(jīng)濟(jì)貧困，容易給學(xué)生帶來(lái)自卑、抑郁、焦慮、敏感、自我效能感較低、自我否定、社會(huì)交往不良、環(huán)境適應(yīng)不良等心理方面的問(wèn)題，這就要求學(xué)校抓好新生入學(xué)教育這一重要節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化心理健康教育和轉(zhuǎn)型期教育。在工作開展過(guò)程中，更加關(guān)注貧困新生心理普測(cè)結(jié)果，通過(guò)院系輔導(dǎo)員日常關(guān)懷幫助和情緒疏導(dǎo)，結(jié)合心理健康指導(dǎo)中心專業(yè)化心理輔導(dǎo)與咨詢，開展新生適應(yīng)、克服焦慮、遠(yuǎn)離抑郁、有效溝通、高效學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展等主題活動(dòng)，落實(shí)持續(xù)追蹤和回訪，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常情況并有效干預(yù)，幫助學(xué)生保持健康心理狀態(tài)。

（3）搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)建立社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、校企合作、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等基地，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，用實(shí)際行動(dòng)回饋社會(huì)，給自尊心一個(gè)“出口”，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的渴望，通過(guò)“受助—助人”將傳遞愛(ài)心出去。鼓勵(lì)受助學(xué)生利用寒暑假返鄉(xiāng)期間開展政策宣講、基層調(diào)研、志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生扎根基層、回報(bào)家鄉(xiāng)的意識(shí)。在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，要注意把好質(zhì)量關(guān)，盡量避免單純的“勞務(wù)型”崗位，選擇與學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能匹配的單位，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，知行合一，鍛煉能力，用真學(xué)識(shí)和真本領(lǐng)掃清前途上的迷茫與困惑。

（4）搭建榜樣引領(lǐng)平臺(tái)。結(jié)合實(shí)踐學(xué)分、第二課堂成績(jī)單等制度，為貧困生“發(fā)聲”搭建平臺(tái)。通過(guò)聘任資助宣傳大使、組建宣講團(tuán)、展開分享會(huì)等形式，深入發(fā)掘家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤奮好學(xué)、自強(qiáng)自立、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，講好資助故事，樹立好身邊通過(guò)自身努力改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的優(yōu)秀貧困學(xué)生典型，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己、與周圍同學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)新時(shí)代家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極向上、銳意進(jìn)取的精神面貌，滿足學(xué)生歸屬感、被尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

辯證唯物主義認(rèn)為，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。家庭貧困、受到資助都是外部條件，學(xué)生的自我意識(shí)、自我概念才是真正的內(nèi)因，才是真正影響家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生知、情、意、行的重要力量。貧困不是罪過(guò)，受到黨和國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的資助更不能成為造成貧困生心理問(wèn)題原因。通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭的幫助，特別是學(xué)校教育，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變自我認(rèn)知，將受助感恩之心，化為愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)之行，讓奮斗成為青春最亮麗的底色。

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