“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題及對策研究

摘 要：在高校教育活動(dòng)中，教師的言行、觀念、思想品質(zhì)等都有可能被學(xué)生模仿，教師要豐富自己的知識，提升道德素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。在高校教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的性情需要教師的高尚情操來陶冶，學(xué)生的思想品質(zhì)也需要教師的道德修養(yǎng)來塑造。所以對于高校教育事業(yè)而言，最重要與最根本的是需要一個(gè)職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，快速傳播的信息與多元化價(jià)值觀念對高校教師的教學(xué)思想造成了沖擊與挑戰(zhàn)，也影響著其職業(yè)道德素養(yǎng)。因此本文分析了高校教師在職業(yè)道德素養(yǎng)方面存在的問題，并提出了針對性的建議，以期可以為高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);職業(yè)道德;高校教師;道德修養(yǎng)

教師的職業(yè)道德修養(yǎng)指的是為了滿足教學(xué)工作的需求，依據(jù)教師職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)與要求，教師在道德方面所進(jìn)行的自我鍛煉與提升活動(dòng)。確保自身能夠通過鍛煉、改造等形成師德的品質(zhì)與境界，這實(shí)際上就是一種自律的行為，其關(guān)鍵在于自我鍛煉。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種信息資源的快速傳播給教師自身提出了更高的要求，在此背景下探索如何解決教師職業(yè)道德素養(yǎng)中存在的問題有重要意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求

（一）教育道德

高校是為社會與國家培養(yǎng)具有高等素養(yǎng)與專業(yè)能力人才的主要陣地，比較而言綜合素養(yǎng)尤其是思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)要重于對理論知識的傳授。高校的教育教學(xué)活動(dòng)本身就具有一定的道德性，想要學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，首先教師本身的思想道德素質(zhì)就要達(dá)到一定的水平。教書育人是教師的責(zé)任，并且隨著素質(zhì)教育的推廣與實(shí)施，高校教師更應(yīng)當(dāng)以積極樂觀的態(tài)度來對待學(xué)生，不斷提升自身的教育道德。

（二）教學(xué)道德

教學(xué)活動(dòng)是高校教育的主要過程，是培養(yǎng)人才的核心與關(guān)鍵，學(xué)生的知識、技能、習(xí)慣、人格、品質(zhì)等都是通過教學(xué)逐漸掌握的。所以教學(xué)道德在高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)中占據(jù)重要地位，教師要注重自身教學(xué)道德的培養(yǎng)與塑造。學(xué)高為師，想要自己培養(yǎng)的學(xué)生成為某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀人才，首先自己就應(yīng)扎實(shí)的掌握本學(xué)科的專業(yè)知識，并不斷學(xué)習(xí)最前沿知識。高校教師在教學(xué)中要不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方式方法，以更好的提升教學(xué)效果與自身的教學(xué)水平。

（三）科研道德

作為高校的教師，不但承擔(dān)著教書育人的工作，其本身也是高端人才，是某一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的佼佼者，因此其還承擔(dān)著科研的任務(wù)。高校教師在進(jìn)行科研工作時(shí)，科研過程與科研成果固然重要，但這些是建立在遵循道德底線的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格抵制學(xué)術(shù)不端的行為。

（四）網(wǎng)絡(luò)世界的道德修養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)世界中，高校教師要對網(wǎng)絡(luò)上的海量信息有選擇力、評估力、創(chuàng)造力與思辨力，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)活動(dòng)提供助力。在挖掘網(wǎng)絡(luò)的教育功能時(shí)，教師還要自覺的抵制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，做到不制造不良信息，不傳播虛假信息。

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，高校教師要做到不盲從、不抗拒，對網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息展開全面的思考與理性的判斷，分析其價(jià)值與意義。如此才能在教育學(xué)生的過程中，科學(xué)合理的利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，并充分地發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師在道德修養(yǎng)上存在的問題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”影響了高校教師的教學(xué)作風(fēng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，各種信息資源在網(wǎng)絡(luò)上快速傳遞，價(jià)值觀念也因此呈現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，但其中不乏有奢侈、享樂主義之風(fēng)。這些風(fēng)氣對高校的教師與學(xué)生都產(chǎn)生了一定的影響，部分傳統(tǒng)的教學(xué)作風(fēng)被淡化，例如愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)等。教師在教學(xué)中缺乏足夠的教學(xué)積極性與熱情，同時(shí)也減少了與學(xué)生的交流，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)在教學(xué)意識不足，備課不充分，教學(xué)時(shí)照本宣科，能少講絕不多講，不重視學(xué)生的思想狀況等?？梢娀ヂ?lián)網(wǎng)對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)造成了不良影響，進(jìn)而不利于高校教師自身以及高校教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）教學(xué)倦怠頻繁出現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，給人們的交流與信息傳遞提供了便利，不分時(shí)間地點(diǎn)，人們隨時(shí)隨地可以進(jìn)行溝通。但這一便捷性也造成了人們對互聯(lián)網(wǎng)的嚴(yán)重依賴，人們面對面的交流明顯較少，即便在同一個(gè)空間中，人們都在活在自己的網(wǎng)絡(luò)世界中。在高校的課堂上同樣如此，雖然師生在課堂上還是有所交流的，但是受到上課時(shí)間的限制以及班級容量的影響，師生之間的交流不足。長此以往學(xué)生對該學(xué)科的興趣逐漸降低，教師的教學(xué)熱情也不再飽滿，教學(xué)倦怠頻繁出現(xiàn)，這對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果嚴(yán)重不利。

此外，還有部分高校教師對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不熟悉，在其內(nèi)心深處還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一定的抵觸心理。但是對于高校學(xué)生而言，尤其是00后，其自幼生活在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，也習(xí)慣了用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)與生活。如此一來，部分高校教師不愿意接受與使用互聯(lián)網(wǎng)，而學(xué)生們則不愿意遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間就出現(xiàn)了錯(cuò)位。可見教師還應(yīng)當(dāng)提升自身的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，如此才能促進(jìn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+對教師的職業(yè)技能造成了沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校的教學(xué)形式與教學(xué)方法也出現(xiàn)了一定的變化，對高校教師的職業(yè)技能造成了一定的沖擊。高校大部分課堂活動(dòng)已經(jīng)由原來的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變成微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，教師不但要具備專業(yè)的知識與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要掌握信息技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校的教學(xué)理念也由原來的如何教，轉(zhuǎn)變成如何讓學(xué)生自覺的學(xué)，有效地學(xué)。所以這就要求教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)氛圍營造、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)等，都要以學(xué)生為主。師生之間的關(guān)系要重新定位，還要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，由重“教”改為重“學(xué)”，發(fā)揮學(xué)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。這些是高校教師中普遍存在的問題，也是高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)中亟需提升的部分。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的對策

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德理論知識的學(xué)習(xí)提升自身精神境界

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，作為高校教師首先要提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，這是作為一名教師一名學(xué)生榜樣的基本要求。學(xué)高為師，身正為范，高校教師要通過多種途徑加強(qiáng)自身職業(yè)道德理論知識的學(xué)習(xí)，在工作中不斷反省自己，用新的理論知識來武裝自己。高校教師要形成一套完整的理論體系，提升自己的覺悟與職業(yè)道德修養(yǎng)。

高校教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源時(shí)，要做到線上線下一致性，無論是言論還是行為都要保證在良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)之上。要正視互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，有選擇的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，杜絕網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣，保證線上線下職業(yè)道德相輔相成，相互促進(jìn)。

（二）加強(qiáng)高校教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與素養(yǎng)的提升

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)+展開教育教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)在高校中普遍應(yīng)用，并且是也今后高校教學(xué)活動(dòng)的主要趨勢。所以高校教師要提升自身的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生溝通、交流，開展教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量與效果。高校方面可以聘請專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)專家給教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟練掌握信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變其對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念，提升其對互聯(lián)網(wǎng)的興趣。高校方面還可以組織展開微課、慕課等形式課堂教學(xué)活動(dòng)評比，使得高校教師逐漸熟練新形式的教學(xué)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的提升是高校教學(xué)活動(dòng)展開的要求，也是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的表現(xiàn)。

（三）高校教師注重與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)不足，并且高校還有部分課程以幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生同時(shí)聽講，教師與學(xué)生的交流嚴(yán)重缺乏。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)用語的敏感度與應(yīng)用度較高，教師想要良好的與學(xué)生展開交流與溝通，就必須了解網(wǎng)絡(luò)用語。無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，教師要注重與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺與依托，增進(jìn)師生情感。同時(shí)在交流中，教師就可以及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的給與學(xué)生指導(dǎo)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，這也是高校教師職道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

四、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校的教育教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了巨大的變化，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也受到了嚴(yán)重的沖擊。高校教師要通過理論知識的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)以及與學(xué)生的交流溝通，提升自身的道德修養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者，并給國家培養(yǎng)合格的人才。

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作者簡介：宋雷蕾（1990—），女，湖北安陸人，學(xué)歷本科，研究方向：思政教育。