模塊教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的實(shí)施探索

□ 周慶隆（北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 天津 300400）

由于我國素質(zhì)教育開展的比較晚，所以很多中職學(xué)校都加強(qiáng)對主要科目進(jìn)行教育，對于體育教學(xué)沒有足夠的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)面臨著非常多的問題。再加上在體育教學(xué)過程中依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只注重對體育項(xiàng)目理論知識(shí)的掌握，不重視時(shí)間能力的培養(yǎng)，使學(xué)生一直是課堂的旁觀者而不是參與者，這種教學(xué)方式很難達(dá)到教育的真正目的。因此，為了更好的改進(jìn)體育教學(xué)的模式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，教師要把模塊教學(xué)法合理的應(yīng)用到體育教學(xué)中，注重學(xué)生全面發(fā)展，以此來不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)自主學(xué)能力的培養(yǎng)，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

1、中職體育教學(xué)過程中國素存在的現(xiàn)狀

1.1、傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，重視理論，輕視實(shí)踐，其教學(xué)內(nèi)容相對也比較枯燥，在教學(xué)過程中，只是通過教師對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只是片面的進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法難以領(lǐng)會(huì)體育項(xiàng)目中每一個(gè)動(dòng)作的內(nèi)涵，無法進(jìn)行實(shí)際操作和掌握。在加上學(xué)校環(huán)境的限制和影響，使體育教學(xué)活動(dòng)比較單一，無法滿足學(xué)生們的實(shí)際需求，極大的降低了體育教學(xué)的水平。

1.2、缺乏專業(yè)師資力量

在大部分教育中，高校將大部分的精力和資源都已經(jīng)將重心放在了教學(xué)的科目上，對于藝術(shù)課程、體育課程來講，都嚴(yán)重?zé)o法缺乏高度的重視。這種現(xiàn)象的發(fā)生，極大的降低了高校教師的數(shù)量，在體育教學(xué)中主要是由體育教師開展各項(xiàng)體育課程，無法為學(xué)生講解各個(gè)體育項(xiàng)目的細(xì)節(jié)，降低了教學(xué)的能力，無法開展有效的體育教學(xué)課堂。

1.3、教學(xué)管理不到位

有研究發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生對課程存在一定的厭煩心理，他們在學(xué)習(xí)的過程中不愿意接受理論知識(shí)，決定枯燥乏味。有些學(xué)生在體育課堂上，不聽任教師的安排，在課堂上聊天、散步，對于這種現(xiàn)象，教師采取嚴(yán)格的管理的方法對學(xué)生管制，加大管理的力度。反之，面對這種現(xiàn)象，教師不積極的進(jìn)行管理和整治，就無法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法保障教學(xué)的質(zhì)量。

2、模塊教學(xué)法在中職體育教學(xué)課程中的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1、課程設(shè)計(jì)

在對體育教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，一定要與體育課程的教學(xué)目標(biāo)和理念進(jìn)行有效的結(jié)合，并制定問卷調(diào)查發(fā)放給學(xué)生，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生所需要的相關(guān)理論知識(shí)和體育技能，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果結(jié)合“模塊教學(xué)”的教學(xué)要求，將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合、劃分。在對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)的模塊在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要將以職業(yè)崗位需要為標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的設(shè)置，除此之外，還要堅(jiān)持夠用和使用的原則。實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對理論知識(shí)模塊進(jìn)行了解和掌握，可以深入了解該模塊的核心意義，之后再讓學(xué)生對技能模塊進(jìn)行操作。課程結(jié)束之后，通過微信、視頻、郵件的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果采取具有針對性的方法進(jìn)行及時(shí)的處理和解決，并給予學(xué)生建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。之后建立在廣泛主體的支持和參與之上，利用多元化的評價(jià)方式對教學(xué)進(jìn)行全方位、多角度的考察和評估，使評價(jià)更加客觀、合理。教學(xué)評價(jià)要以過程性評價(jià)為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面性的評定，以此來更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，不斷挖掘自身的潛能。

2.2、教學(xué)實(shí)施

在體育教學(xué)過程中應(yīng)用“模塊教學(xué)”一定要做到與學(xué)校情況緊密結(jié)合，根據(jù)各個(gè)班級的實(shí)際情況，對模塊教學(xué)法進(jìn)行合理化的應(yīng)用，在應(yīng)用過程中一定要對教學(xué)的過程和評價(jià)效果進(jìn)行分析，注重整個(gè)體育教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。在體育教學(xué)的過程中，教師起著指導(dǎo)和組織的作用，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中學(xué)生要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)之前要對教學(xué)的內(nèi)容和大綱進(jìn)行講解，并且也要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于在教學(xué)過程中建立學(xué)生的自信心，將學(xué)生的潛能充分的挖掘出來，以此來更好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利于更好的掌握體育理論知識(shí)。例如：在開展田徑運(yùn)動(dòng)舉重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，通過利用“模塊教學(xué)”對訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行劃分，在訓(xùn)練的過程中要以教學(xué)目標(biāo)為核心。舉重運(yùn)動(dòng)可以導(dǎo)致分為兩種：一種是挺舉，一種是抓舉。在開展抓舉訓(xùn)練的過程中可以利用 “模塊式”教學(xué)將舉重的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解，訓(xùn)練之前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，目前最為有效的熱身訓(xùn)練就是慢跑，控制在兩圈即可，另外，也可以是做一些熱身操，讓學(xué)生的腿腳可以活動(dòng)一下；在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，教師要先將抓舉訓(xùn)練中的動(dòng)作要點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生按照訓(xùn)練要求進(jìn)行訓(xùn)練，另外，在訓(xùn)練的過程中教師還要提出相關(guān)的質(zhì)量要求，給予指導(dǎo)性的意見和建議，可以在很大程度上提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)。

3、模塊教學(xué)法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1、提高教師的模塊教學(xué)水平

模塊教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師一定要與學(xué)生積極配合，相互溝通和交流，除此之外，學(xué)校也要給予大力的支持和配合，提供外部條件和與體育教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施，不斷完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，以此來不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量。積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)中職體育教師的教學(xué)方法和理念。對于模塊教學(xué)法來講，它是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種延伸和創(chuàng)新，可以有效豐富教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以此來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。例如：教師在體育教學(xué)的過程中要將四大環(huán)節(jié)合理的融入在教學(xué)環(huán)節(jié)中，其中主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為：游戲環(huán)節(jié)、自主環(huán)節(jié)、和諧環(huán)節(jié)、選擇環(huán)節(jié)。第一游戲環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中融入游戲化開展教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)課堂濃厚的氛圍，幫助學(xué)生深入體會(huì)到體育活動(dòng)所帶來的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和語言組織能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二自主環(huán)節(jié)。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及參與體育教學(xué)的積極性。第三和諧環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與教師進(jìn)行溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的效率。第三選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的性格特征和愛好選擇自己喜歡的活動(dòng)形式和體育活動(dòng)。

3.2、制定保障制度

在當(dāng)前形勢下，學(xué)校要想保障體育教學(xué)可以順利的開展，可以將教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)，就要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況制定完善的保障制度。保障制度在體育教學(xué)中合理應(yīng)用可以推動(dòng)體育教學(xué)工作的開展，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)負(fù)責(zé)人要起到一定的帶頭作用，加強(qiáng)重視體育教學(xué)，并投入大量的人力、物力和資金，將體育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷的完善和調(diào)整。除此之外，還要根據(jù)教學(xué)的情況制定完善的規(guī)章制度，將教學(xué)過程中所發(fā)生的情況全部都記錄下來，并采取針對性的方式進(jìn)行考核和評定。

3.3、提高課程設(shè)計(jì)的效果

模塊教學(xué)法在體育教學(xué)過程中之所以得以廣泛的應(yīng)用，主要是因?yàn)樗梢酝耆蠈W(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特征，教師在教學(xué)的過程中可以根據(jù)學(xué)生的需求和想法將不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行有效的結(jié)合起來。例如：跳遠(yuǎn)、跳高和跑步，這些活動(dòng)都需要助跑，所以教師在教學(xué)的過程中可以圍繞這三者活動(dòng)項(xiàng)目中的助跑環(huán)節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生了解到跳高和跳遠(yuǎn)的在助跑環(huán)節(jié)需要減速，跑步在助跑環(huán)節(jié)需要進(jìn)行加速。教師對學(xué)生的身體狀態(tài)進(jìn)行全面的分析，根據(jù)分析結(jié)果對課程進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以更好的適應(yīng)在教學(xué)中，以此來不斷教學(xué)的質(zhì)量和水平。

4、結(jié)束語

綜上所述，對于我國傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式來說，模塊教學(xué)法的模式更適合我國目前教育的現(xiàn)狀，也更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。模塊教學(xué)法以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心，以教學(xué)需求為依據(jù)確定教學(xué)模塊的內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。模塊教學(xué)法在體育教學(xué)應(yīng)用中已經(jīng)顯現(xiàn)出它獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢，不僅在教育體制的改革中也已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步，而且對推動(dòng)我國教育體制的改革做出了非常大的貢獻(xiàn)。所以，中職學(xué)校要積極開展模塊教學(xué)課程，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。