基于強(qiáng)化學(xué)生參與的教學(xué)單元設(shè)計(jì)
——以藥事管理與法規(guī)課程為例

姚 虹，熊野娟，王小芬，丁 勇

（上海健康醫(yī)學(xué)院，上海 201318）

藥事管理與法規(guī)課程內(nèi)容多且抽象，學(xué)生沒有相關(guān)背景知識(shí)[1]，因此缺乏學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，我們基于強(qiáng)化學(xué)生參與進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。

1 設(shè)計(jì)思路

首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律等，在此基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，包括創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、選擇合適的學(xué)習(xí)方法和手段、實(shí)施可行的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案等。

1.1 以直觀、具體的課程導(dǎo)入吸引學(xué)生參與

課程導(dǎo)入改變傳統(tǒng)的以概念考查性問題引入的方式，利用直觀的、具體的職業(yè)活動(dòng)，或者真實(shí)的案例引出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。

例如：在藥事管理與法規(guī)課程中，利用“欣弗事件”“齊二藥事件”“刺五加事件”等真實(shí)案例引出藥品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量管理、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的質(zhì)量管理等學(xué)習(xí)任務(wù)，利用藥品分類、陳列等活動(dòng)引出認(rèn)識(shí)藥品、藥品分類管理等學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，直觀、具體的課程導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，反映真實(shí)崗位要求的案例和職業(yè)活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。更重要的是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅有教師展示，而且讓學(xué)生進(jìn)行案例收集、分析，動(dòng)手操作，提高了學(xué)生參與度，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.2 以精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生參與

在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)具有趣味性、可操作的，又有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，這樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如：在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)藥品、零售藥房社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目任務(wù)。

活動(dòng)實(shí)施過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，例如：在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)、情景模擬、實(shí)踐教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，提高學(xué)生獲取信息的能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；另外，通過錯(cuò)誤工作流程、工作情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)。

現(xiàn)以藥品零售企業(yè)參觀[2]為例介紹課程實(shí)施以及多種教學(xué)方法和手段的應(yīng)用：

（1）布置工作任務(wù)：教師下發(fā)任務(wù)單，布置在藥品零售企業(yè)參觀時(shí)，了解零售藥店布局、設(shè)施設(shè)備、資質(zhì)和藥品陳列方式的工作任務(wù)。（2）確定工作方案：學(xué)生討論任務(wù)目的，完成任務(wù)的方式和步驟，小組成員分工，明確工作任務(wù)實(shí)施步驟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、組織策劃、團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）實(shí)施工作方案：學(xué)生分工合作查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)參觀調(diào)研，通過上網(wǎng)搜索和查閱參考資料獲取藥店布局、零售藥店的資質(zhì)和藥品陳列相關(guān)資料，觀察和記錄各藥店的布局、資質(zhì)、藥品陳列情況，提高了實(shí)踐能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（4）分析歸納：學(xué)生針對(duì)本次實(shí)踐任務(wù)及收集到的資料進(jìn)行分析比較，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能要點(diǎn)，并形成匯報(bào)演示文稿。（5）檢查監(jiān)控：每個(gè)小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，小組間分享經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力、自我檢查以及應(yīng)急能力。（6）評(píng)價(jià)反饋：各組匯報(bào)完畢后，先進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，再由教師對(duì)各組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，由行業(yè)專家進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，指出學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的形成，態(tài)度和職業(yè)能力的養(yǎng)成。

1.3 以多元化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)除了教師評(píng)價(jià)外，還包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)，內(nèi)容除了本課程知識(shí)外，還包括職業(yè)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，基本理論及基本技術(shù)的掌握與綜合運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)方法、能力和合作精神等。注意學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的及時(shí)性和可操作性，發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和教育功能，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

例如：在認(rèn)識(shí)藥品的活動(dòng)中，要求學(xué)生通過藥品標(biāo)識(shí)的辨別情況評(píng)價(jià)自身對(duì)藥品的區(qū)分能力，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行小組討論。學(xué)生不僅評(píng)價(jià)自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，還評(píng)價(jià)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

2 實(shí)踐效果

2.1 提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)

在教學(xué)單元設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)任務(wù)來源于真實(shí)崗位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)滿足職業(yè)崗位需求，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法和手段的選擇要有利于目標(biāo)的達(dá)成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、師生互動(dòng)的教學(xué)方式提高了課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，教學(xué)改革取得了較大的人才培養(yǎng)效益，畢業(yè)生深受醫(yī)藥企業(yè)歡迎。

2.2 提高教師科研能力和業(yè)務(wù)水平

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和師生互動(dòng)，同時(shí)也提升了自身教學(xué)水平和職業(yè)教育能力。

除了藥事管理與法規(guī)課程外，項(xiàng)目組成員也積極地將這種教學(xué)單元設(shè)計(jì)方法推廣到其他專業(yè)課程教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

2.3 促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)單元設(shè)計(jì)中，為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，我們進(jìn)行了豐富的教學(xué)資源建設(shè)，如課程網(wǎng)站建設(shè)（案例集錦、法規(guī)集錦、學(xué)生成果等）。同時(shí)，教師也鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)搜索，自主學(xué)習(xí)。

2.4 與醫(yī)藥行業(yè)建立良好合作關(guān)系

教學(xué)改革需要社會(huì)、行業(yè)的參與和支持,學(xué)校與行業(yè)內(nèi)多家企業(yè)簽約形成產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，長(zhǎng)期簽約的單位有三十余家。

在教學(xué)單元的設(shè)計(jì)中，教學(xué)素材的收集制作得到了行業(yè)、企業(yè)的支持。課題組成員進(jìn)入上海信誼藥業(yè)、新華醫(yī)院、上海復(fù)美大藥房等多家企業(yè)實(shí)踐，而行業(yè)專家也走進(jìn)課堂成為兼職教師。

2.5 獲得學(xué)生好評(píng)

學(xué)生認(rèn)為藥事管理與法規(guī)課程在學(xué)習(xí)方式上充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，鍛煉了他們提出問題、分析問題、解決問題的能力；在課程考核方面也不僅憑一張?jiān)嚲頉Q定成績(jī)，而通過各方面表現(xiàn)、綜合能力來判定。例如，社會(huì)實(shí)踐任務(wù)使他們?cè)趯I(yè)知識(shí)水平和溝通能力方面都得到了提高，也讓他們知道課堂不應(yīng)局限于教室，知識(shí)也不是死板枯燥、脫離實(shí)際的。

3 結(jié)語

實(shí)踐表明，強(qiáng)化參與的學(xué)習(xí)明確了學(xué)生的主體地位，使其全身心地投入整個(gè)教學(xué)過程，在此過程中主動(dòng)探索，提升了創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高了課程教學(xué)質(zhì)量[3]。