檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)

杜文勝 ，朱杰華 ，陳 莉 ，何應(yīng)中 ，石 彬

（1.遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，貴州 遵義 563003；2.遵義醫(yī)學(xué)院檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院，貴州 遵義 563003）

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)不斷創(chuàng)新，檢驗(yàn)工作內(nèi)涵及其在臨床診療中的地位發(fā)生了較大變化。隨著我系近幾年在人才引進(jìn)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的發(fā)展，通過(guò)多次調(diào)研，于2016年重新定位了我系醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即從事臨床實(shí)驗(yàn)室操作，熟悉各類檢驗(yàn)技術(shù)，深諳日常質(zhì)量管理及儀器維護(hù)、保養(yǎng)，并能為臨床提供準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)結(jié)果及咨詢服務(wù)，具有一定的科研創(chuàng)新思維能力的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，專業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師積極探索最佳人才培養(yǎng)模式，本文主要探討不同科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式在臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

1 科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

早在20世紀(jì)初，美國(guó)教育哲學(xué)家就提出學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)造型人才[1]，認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。之后美國(guó)教育家不斷探索創(chuàng)造力與智力的關(guān)系并使創(chuàng)造性教學(xué)受到重視，直到20世紀(jì)80年代，正式提出教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生3方面的能力[2]，即觀察力、思維能力和實(shí)際操作能力。過(guò)去我國(guó)教育體制側(cè)重于應(yīng)試教育，各層次教育重視知識(shí)傳授而忽略實(shí)踐教學(xué)。近年來(lái)我國(guó)大學(xué)教育開始重視素質(zhì)教育與實(shí)踐教學(xué)，但動(dòng)手能力差、創(chuàng)新意識(shí)缺乏仍然是大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題[3]。

因此，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的人才，是全國(guó)各大院校應(yīng)該思考的問(wèn)題。

2 科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用與意義

所謂創(chuàng)新能力就是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和理論，在不同領(lǐng)域不斷提出新思想、新理論、新方法、新技術(shù)的能力。傳統(tǒng)的大學(xué)教育偏重于知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力培養(yǎng)。隨著教育部將五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)改為四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)，不同醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位發(fā)生了變化，新的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生科研創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)。

2.1 在教學(xué)中滲透科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)

教師將科研內(nèi)容和積累的經(jīng)驗(yàn)融入理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如最新的科研成果、研究動(dòng)向等，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維時(shí)，應(yīng)拓展教學(xué)的深度與廣度，提升教學(xué)水平[4]。在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維的同時(shí)，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入理解，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合研究熱點(diǎn)，向?qū)W生傳授最新的科研知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新模式，增強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

目前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課大多涉及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，只注重學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)選題、撰寫開題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、撰寫論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，鍛煉思考問(wèn)題及解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[5]。鼓勵(lì)教師提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科研創(chuàng)新思維解決實(shí)際問(wèn)題能力。

2.3 開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，開展學(xué)術(shù)研究，既可以培養(yǎng)學(xué)生探索精神、觀察力、想象力，又能使學(xué)生通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決與分析論證，提升邏輯思維能力。2011年我國(guó)正式啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這是第一次在國(guó)家層面實(shí)施的、直接面向本科生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新型人才[6]。我院鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目以及全國(guó)大學(xué)生科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、校級(jí)各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和探索未知的興趣、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，增加學(xué)生與教師的溝通。

3 科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑

3.1 成立科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

成立科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，探討哪些科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式可被應(yīng)用于課程教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)，在應(yīng)用過(guò)程中如何把握尺度和難度等。

3.2 不同科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

將科研課題學(xué)習(xí)、科研文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請(qǐng)與資助、綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等引入臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床微生物檢驗(yàn)、臨床分子生物學(xué)檢驗(yàn)理論教學(xué)中，將以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式、以綜合性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式等引入3門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)應(yīng)用效果。

3.3 系科成立科研興趣管理小組和學(xué)生基金

通過(guò)設(shè)計(jì)科研課題的形式，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維、科研設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生從大二開始就可進(jìn)入教師的科研項(xiàng)目組，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?？刹扇∩蠈脤W(xué)生帶下屆學(xué)生的方式，讓剛進(jìn)入興趣小組的學(xué)生盡快熟悉科研課題，并讓學(xué)生不定期匯報(bào)課題研究進(jìn)展，教師針對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行答疑解惑[7]。

3.4 建立一個(gè)相對(duì)開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并由專人負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是高等教育工作中的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地。建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生可以充分利用課間、假期、實(shí)習(xí)期間的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或課題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，積極參與帶教教師的科研工作，并完成科研論文撰寫。

4 科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用效果

4.1 科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式應(yīng)用效果評(píng)價(jià)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)手段，合理地將科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式應(yīng)用于教學(xué)中，拓展教學(xué)深度與廣度，拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，科研意識(shí)和科研能力得到增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)求知欲。在不偏離我院四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，結(jié)合我系制定的工作人員獎(jiǎng)金分配和科研帶教獎(jiǎng)勵(lì)制度以及學(xué)生科研基金管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式應(yīng)用效果。

4.2 課外效果評(píng)價(jià)

學(xué)生的科研能力可作為科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課外效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生在科研過(guò)程中，若遇到一些疑難問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，從而豐富知識(shí)。對(duì)積極申報(bào)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目以及申請(qǐng)專利的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

5 結(jié)語(yǔ)

將科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，能開闊教師視野，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科研創(chuàng)新思維解決實(shí)際問(wèn)題能力，我們將進(jìn)一步探索新的科研創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法。