分析街舞元素融入健美操教學(xué)的模式

□ 于宏亮（濱州學(xué)院體育學(xué)院 山東 濱州 256600）

現(xiàn)階段，西方文化逐漸傳入中國(guó)，并深受高校學(xué)生的喜愛(ài)，街舞就是其中之一。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，在教學(xué)中可融入街舞元素，重新編排健美操的動(dòng)作，增強(qiáng)健美操的律動(dòng)性，從而豐富健美操的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上健美操，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1、健美操教學(xué)中融入街舞元素的價(jià)值

1.1、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，嘗試多種運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)階段，生活和工作壓力明顯增大，人們多處于亞健康的狀態(tài)，在校學(xué)生走出校門(mén)后需要面對(duì)殘酷的社會(huì)。國(guó)家為了完成學(xué)生的素質(zhì)教育，在學(xué)校體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)了健美操課程。為了更好地滿足學(xué)生的要求，同時(shí)不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在健美操教學(xué)中應(yīng)融入深受學(xué)生喜愛(ài)的元素。

健美操是一種充滿活力的運(yùn)動(dòng)。而街舞是一種富于個(gè)性化和多樣性的運(yùn)動(dòng)，二者具有諸多相似之處，因此這也為健美操與街舞的融合創(chuàng)造了條件。在健美操課程中采用全新的編舞形式，能夠使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟音樂(lè)的韻律和情感，進(jìn)而熟練應(yīng)用，增強(qiáng)身體的靈活性。另外，這種教學(xué)模式也可引導(dǎo)學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)街舞，感受不同運(yùn)動(dòng)之間的差別，領(lǐng)略不同運(yùn)動(dòng)的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到不同類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

1.2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在音樂(lè)中融入街舞元素，是將原有的健美操音樂(lè)與西洋風(fēng)格的民族音樂(lè)兩者融合在一起，從而將原本較為單一的節(jié)拍，變得更加豐富，在體現(xiàn)本土音樂(lè)特色的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出西洋音樂(lè)具有的個(gè)性和歡快氛圍，這種全新形式的音樂(lè)風(fēng)格，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其審美需求，提高學(xué)習(xí)積極性。

1.3、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

舞蹈和音樂(lè)編排中，不可讓教師一人完成全部的編排。需要讓所有人均參與到編排和演練當(dāng)中，教師在課上主要為學(xué)生提供課程指導(dǎo)。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和完善的過(guò)程中，也顯著提高了舞蹈編排的質(zhì)量，并且也大大增強(qiáng)了學(xué)生自身的適應(yīng)性和操作性。學(xué)生可在不同的意見(jiàn)當(dāng)中找到最有價(jià)值的意見(jiàn)，同時(shí)在不同的方案當(dāng)中選擇最優(yōu)秀的方案。在健美操教學(xué)中，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生的上述能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.4、提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在調(diào)查和走訪當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，很多人均無(wú)法科學(xué)地應(yīng)用健美操的音樂(lè)，很多人的肢體協(xié)調(diào)性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法熟練記憶健美操的動(dòng)作，記住的動(dòng)作無(wú)法真正做到與音樂(lè)的完美融合。為此，有必要加強(qiáng)學(xué)生的敏感度，使其可以靈敏的感受到不同風(fēng)格音樂(lè)的特征。不過(guò)結(jié)合目前情況看，我國(guó)教育中應(yīng)試教育模式仍是最為普遍的，忽視了考試范圍以外內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而選曲時(shí)學(xué)生會(huì)接觸到不同類(lèi)型和不同年代的曲目，這也在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，在長(zhǎng)期的積累中有效提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2、健美操教學(xué)中融入街舞元素存在的問(wèn)題

在健美操當(dāng)中融入街舞元素可有效彌補(bǔ)健美操形式單一，缺乏多樣性的不足，充分利用街舞元素當(dāng)中的個(gè)性化色彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。街舞本身具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征，而且其整體形式具有顯著的隨意性?？梢哉f(shuō)，其一方面可增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面也可舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是在諸多專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中，健美的相關(guān)課程是最少的，加之上課時(shí)間有限，學(xué)生自身能力的不同，使得在健美操課程中，融入街舞元素也會(huì)出現(xiàn)較為明顯的問(wèn)題，而若無(wú)法及時(shí)解決這些問(wèn)題，就會(huì)讓部分學(xué)生漸漸對(duì)健美操失去熱情，嚴(yán)重情況下還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.1、音樂(lè)風(fēng)格多樣化的問(wèn)題

將街舞元素融入健美操教學(xué)中，必然要涉及選曲的問(wèn)題，如在健美操課堂中沒(méi)有融入音樂(lè)元素，就會(huì)使健美操課堂喪失活力，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為明顯的影響。音樂(lè)選擇十分關(guān)鍵，如選擇不適合的音樂(lè)，一方面無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著下降。而合適的音樂(lè)選擇能夠增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏感，展現(xiàn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提高動(dòng)作的感染力。

調(diào)查顯示6成左右的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)是健美操當(dāng)中不可缺少的元素，3成左右的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)十分重要，而其他學(xué)生則認(rèn)為音樂(lè)一般重要。這樣能夠讓人們更好的了解到音樂(lè)對(duì)于健美和表演的重要性。另外，在對(duì)健美操音樂(lè)掌握能力的調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，接近4成的學(xué)生認(rèn)為自己能夠嫻熟地駕馭音樂(lè)，4成左右的學(xué)生認(rèn)為自己駕馭音樂(lè)的能力較好，其余的學(xué)生認(rèn)為自己駕馭音樂(lè)的能力一般或較弱，這也充分說(shuō)明了學(xué)生具有駕馭和應(yīng)用音樂(lè)的能力，而在對(duì)街舞音樂(lè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有極少部分的學(xué)生無(wú)法掌握音樂(lè)節(jié)奏，一半以上的學(xué)生無(wú)法熟練掌握街舞音樂(lè)，在街舞音樂(lè)的應(yīng)用方面依然具有較大的發(fā)展空間。

在觀察和交流的過(guò)程中，很多學(xué)生原本能夠在健美操學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中熟練地掌控音樂(lè)元素，但是在加入街舞元素后，其對(duì)音樂(lè)的掌控能力明顯下降，學(xué)生不僅無(wú)法把握音樂(lè)的節(jié)奏，而且還會(huì)出現(xiàn)頻繁的動(dòng)作失誤，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生極大的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸喪失了對(duì)健美操的信心，甚至還會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)健美操的初衷產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而影響街舞元素與健美操之間的融合效果，降低教學(xué)質(zhì)量。

2.2、動(dòng)作形式不同的問(wèn)題

60%的學(xué)生都認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在經(jīng)驗(yàn)缺失嚴(yán)重的情況，影響健美操學(xué)習(xí)效果，30%學(xué)生覺(jué)得自己身體素質(zhì)不佳，20%成以上的學(xué)生認(rèn)為自身肢體協(xié)調(diào)性較差，接近2成的學(xué)生認(rèn)為肢體柔韌度較差。4成以上的學(xué)生認(rèn)為身體控制力較弱，2成學(xué)生認(rèn)為街舞和健美操在技術(shù)上存在著明顯的差異，3成學(xué)生認(rèn)為得不到老師的鼓勵(lì)。上述調(diào)查數(shù)據(jù)展現(xiàn)出了健美操與街舞的區(qū)別，在實(shí)際融合中會(huì)存在較為明顯的問(wèn)題。

在課堂觀察和學(xué)生反饋的過(guò)程中，技能水平的高低對(duì)于街舞元素融入后健美操的學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有直接影響，也就是說(shuō)，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在街舞元素融入之后，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)，而接受能力不足的學(xué)生則需要一定的時(shí)間去理解和掌握，學(xué)習(xí)能力和接受能力較弱的學(xué)生即便原本學(xué)得好，也無(wú)法在短期內(nèi)迅速適應(yīng)動(dòng)作編排的轉(zhuǎn)變，從中可以看出健美操和街舞之間存在著十分明顯的差異。

3、解決問(wèn)題的有效策略

當(dāng)前，健美操教學(xué)中融入街舞元素困難重重，同時(shí)在二者融合的過(guò)程中也存在著十分顯著的問(wèn)題，為了改變這一現(xiàn)狀，提高健美操教學(xué)的水平，應(yīng)針對(duì)健美操教學(xué)與街舞融合中存在的問(wèn)題采取有效的解決策略，這一方面有利于健美操課堂教學(xué)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情。

3.1、科學(xué)選擇健美操音樂(lè)

健美操和街舞在音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)內(nèi)容方面均存在著十分明顯的區(qū)別，因此學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)二者的差異。如學(xué)生遇到無(wú)法理解音樂(lè)或需要幫助的部分要及時(shí)提出，探索解決的方法，而不是僅僅選擇逃避。部分高水平的表演者在音樂(lè)選擇中也會(huì)出現(xiàn)一些失誤。所以，從某個(gè)角度來(lái)看，這不是常態(tài)，不是個(gè)人的問(wèn)題。對(duì)此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生選擇合適的音樂(lè)。在選擇音樂(lè)時(shí)，需采取先易后難的原則，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和積累中逐漸進(jìn)步。對(duì)于典型的、有代表性的街舞音樂(lè)，教師可將其作為專(zhuān)題，完成詳細(xì)的講解和賞析。

在健美操教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)采用同學(xué)生一起數(shù)拍子的方式，來(lái)幫助學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)情境。利用數(shù)拍子能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，并且對(duì)音樂(lè)風(fēng)格建立正確的認(rèn)知，教師也需要在學(xué)生充分了解音樂(lè)后，配合音樂(lè)為學(xué)生示范健美操動(dòng)作，從而鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試和探索表演方式，在多次反復(fù)聯(lián)系中，能夠讓學(xué)生更加深入的理解音樂(lè)，掌握動(dòng)作。

3.2、做好動(dòng)作示范，加強(qiáng)理論指導(dǎo)

教師在為學(xué)生示范健美操動(dòng)作時(shí)，不僅要保證動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，還需確保動(dòng)作姿態(tài)的優(yōu)美，以不同的視角為學(xué)生展示動(dòng)作，需要做正面展示，且背面和側(cè)面的視覺(jué)效果也是展示的重點(diǎn)，通過(guò)全方位的示范能夠更好的幫助學(xué)生了解和掌握健美操的技術(shù)要領(lǐng)。與此同時(shí)，在健美操與街舞融合的理論知識(shí)傳授中，教師應(yīng)當(dāng)不斷補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，完善知識(shí)架構(gòu)。在實(shí)操技能方面，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際做出適度的調(diào)整，從而取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)健美操時(shí)，教師可以合理利用多媒體和移動(dòng)設(shè)備。比如，可在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備播放街舞視頻，針對(duì)視頻的內(nèi)容給出客觀的評(píng)價(jià)和賞析。向?qū)W生展示街舞動(dòng)作，使其更好地了解街舞的動(dòng)作要領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生明確街舞在風(fēng)格上存在的差異。對(duì)于難度較高的動(dòng)作，教師還可通過(guò)慢鏡頭慢放的方式讓學(xué)生全面掌握動(dòng)作的要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，視頻教學(xué)能夠幫助學(xué)生直觀的了解健美操動(dòng)作，并在觀看中，掌握其技術(shù)要領(lǐng)，且視頻是可以反復(fù)觀看的，練習(xí)中一旦出現(xiàn)問(wèn)題可以通過(guò)視頻教學(xué)找出問(wèn)題所在，提高自身水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的健美操和街舞技能。

3.3、細(xì)心指導(dǎo)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

不同學(xué)生在街舞的基礎(chǔ)和領(lǐng)悟能力方面存在著較大的差異，因此學(xué)生對(duì)街舞元素的接受能力也有所不同。教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中采取有效措施，充分保證引導(dǎo)工作的實(shí)效性。尤其是針對(duì)接受能力較弱的學(xué)生，教師需對(duì)學(xué)生付出足夠的關(guān)愛(ài)和耐心。學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較弱并不代表學(xué)生的綜合能力較差。在日常生活中，也有很多學(xué)生在剛剛接觸新事物時(shí)速度較慢，但是在堅(jiān)持不懈的努力后卻能夠取得十分優(yōu)異的成績(jī)。針對(duì)這種十分明顯的個(gè)體差異，教師必須認(rèn)真且耐心的對(duì)待，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，充分了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，引導(dǎo)學(xué)生展示自己的優(yōu)勢(shì)，在長(zhǎng)期的發(fā)展中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠引導(dǎo)學(xué)生找出自己表演中存在的不足，加以改進(jìn)，這種因材施教，循循善誘的教學(xué)方式要明顯優(yōu)于直接指出學(xué)生的不足，其更能讓學(xué)生接受自身的不足，且不傷害其自尊心。

基本功練習(xí)十分關(guān)鍵，在健美操和街舞元素的學(xué)習(xí)中，肢體動(dòng)作的舒展性尤為關(guān)鍵，若要保證表演的效果，就必須重視學(xué)生的基本功。而若要夯實(shí)基本功，就應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，不斷打磨，在日復(fù)一日的練習(xí)中練就嫻熟的技能。在健美操課堂上，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差和理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)懷，同時(shí)為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的姿態(tài)，為學(xué)生講解動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)，以此加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加清晰和透徹地理解動(dòng)作的要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加主動(dòng)地投身于健美操和街舞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，在健美操教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式缺乏多樣性。而在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中合理融入街舞元素，既豐富了健美操的表現(xiàn)方式，也使其教學(xué)內(nèi)容更具多樣化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大健美操在學(xué)生中間的影響力。同時(shí)，在健美操當(dāng)中融入街舞元素，也能夠增強(qiáng)健美操學(xué)習(xí)和練習(xí)的靈活性，為學(xué)生們搭建展示自我的平臺(tái)，最終促進(jìn)健美操教學(xué)的快速發(fā)展。