快樂體育教學(xué)需求視閾下高校體育教學(xué)改革發(fā)展探究

□ 佳悅（呼倫貝爾學(xué)院體育學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

1、引言

讓學(xué)生對于體育運動樂趣進行更好的感受，構(gòu)建一個愉悅的體育課堂氛圍，這是我們當(dāng)前高校體育教育工作開展中所必須要考慮和重視的一方面內(nèi)容。只有真正的讓學(xué)生對于體育運動的樂趣進行感受，這樣他們才能對體育運動形成更加積極的參與興趣和信心，才能更好的促使高校體育教學(xué)工作的有效開展。在當(dāng)前快樂體育理念的指導(dǎo)下，我們實際高校體育教育工作在開展當(dāng)中依然存在一定的不足和問題，如何對其進行有效的解決，這是我們必須要思考和探究的一方面問題。

2、快樂體育教學(xué)理念的分析

快樂體育教學(xué)本身是一種重要的教學(xué)理念，其更加關(guān)注對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及人格等多方面的教育和提升，并且融入了愛和美的教育，為學(xué)生呈現(xiàn)了運動的樂趣和魅力，讓學(xué)生能夠樂于參與其中，同時也可以在其中進行更加創(chuàng)造的學(xué)習(xí)?？鞓方虒W(xué)理念的應(yīng)用過程中，我們也將促使學(xué)生情感和運動得到協(xié)調(diào)作為重要的教學(xué)目標(biāo)和目的，并且促使學(xué)生自身的人格完善，滿足其體育、情感以及人格的發(fā)展需求。相對于以往的教學(xué)理念來說，快樂體育教學(xué)也更加關(guān)注學(xué)生自身主體性學(xué)習(xí)地位的實現(xiàn)，是以學(xué)生為主體的一種重要的教學(xué)思路和策略?？梢哉f，在當(dāng)前新的高校體育教育改革工作開展當(dāng)中，快樂體育教學(xué)理念和方式的應(yīng)用，這是新時期教育理念和思路的重要體現(xiàn)，同時也是促使學(xué)生自身綜合素質(zhì)發(fā)展和全面成長的關(guān)鍵。做好相關(guān)教學(xué)研究和應(yīng)用，其具有著重要的實踐意義和價值。

3、快樂體育教學(xué)應(yīng)用的重要意義分析

第一，更好的保障體育教育工作開展目標(biāo)的實現(xiàn)。在當(dāng)前現(xiàn)代化教育理念下，高校本身體育教育工作的開展目標(biāo)一致在不斷的提升，如何促使學(xué)生自身身心素質(zhì)得到更好的發(fā)展，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)全面的成長，這是我們必須要滿足的體育教育工作的開展買不了。而通過快樂體育教學(xué)的應(yīng)用，我們可以讓學(xué)生本身參與體育運動的自覺性和獨立性得到更好的激發(fā)，他們能夠更好的在參與體育運動的過程中，感受到體育運動的樂趣，更好的配合教師的教學(xué)活動。對學(xué)生自身來說，快樂體育教學(xué)的應(yīng)用，也給予了學(xué)生一個發(fā)展自身個性的空間和環(huán)境，學(xué)生們能夠在參與體育課程學(xué)習(xí)的過程中得到個性的充分發(fā)展。在以往體育教育工作開展中，我們更加關(guān)注學(xué)生是否對體育運動理論和相關(guān)技巧進行了掌握，而對學(xué)生的運動興趣、運動愛好以及運動意識習(xí)慣方面的培養(yǎng)不夠重視。在快樂體育教學(xué)理念下，我們可以更好的解決現(xiàn)存的問題，這對整體體育教育目標(biāo)的全面實現(xiàn)是具有十分積極促進作用的。

第二，促使了教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化。在以往高校體育教育工作的開展上，教學(xué)的內(nèi)容和模式相對統(tǒng)一，這就導(dǎo)致了難以對學(xué)生的多樣化發(fā)展需求進行滿足。不同學(xué)生對于體育運動的理解和愛好存在很大的差異性，同時學(xué)生們自身身體素質(zhì)方面也存在著一定的不同。我們必須要結(jié)合學(xué)生的情況，采取多樣化的教學(xué)內(nèi)容和模式，這樣才能更好的促使學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中“有所得”。通過引入快樂教學(xué)的理念，我們可以從學(xué)生的角度，更好的針對學(xué)生的具體情況采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，這樣整個教學(xué)活動的開展更加靈活，整個教學(xué)的覆蓋效果也能夠得到進一步的保證。另外，在一個豐富的教學(xué)內(nèi)容和方式的影響下，整個課堂教學(xué)質(zhì)量也可以得到更好的提升。

第三，提升了師生之間的互動水平。在以往體育教學(xué)活動開展當(dāng)中，師生都互動效果相對有限，教師對于學(xué)生自身的看法了解也不夠深刻。在長久以往的環(huán)境下，教師本身在教學(xué)的過程中，僅僅扮演一個教學(xué)主體的角色，學(xué)生們則僅僅扮演接受者，師生之間的互動則沒有得到有效的體現(xiàn)和保證。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程也往往以模仿為主，缺乏足夠的學(xué)習(xí)主動性和探究空間。應(yīng)用快樂體育教學(xué)理念，我們可以實現(xiàn)教師身份和角色的有效轉(zhuǎn)變，通過摸索學(xué)生的實際需求，在教學(xué)中和學(xué)生進行更加充分的溝通和交流，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對于自身的創(chuàng)造性進行發(fā)揮，感受體育運動的快樂。

第四，促進了學(xué)生自身心理健康的發(fā)展。在學(xué)生參與體育運動時，在不斷完成挑戰(zhàn)的同時，他們的情緒與態(tài)度都會發(fā)生較大的變化。而應(yīng)用快樂體育教學(xué)的模式，我們可以讓學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時候，時刻保持積極的心態(tài)，提升其整體的自信心，讓學(xué)生們可以突破自己的心理障礙，積極的面對遇到的困難，體驗成功與失敗，提升自身的心理調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力。學(xué)生們在這樣一個積極的環(huán)境下來參與體育學(xué)習(xí)中，他們也可以對體育運動參與樂趣進行感受，形成良好的運動習(xí)慣，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。

4、快樂體育教學(xué)需求視閾下高校體育教學(xué)改革思路分析

第一，對學(xué)生自身的興趣進行激發(fā)。為了更好的對快樂體育教學(xué)的需求進行滿足，我們在教學(xué)上，應(yīng)該突出對學(xué)生主體性學(xué)習(xí)地位的激發(fā)，培養(yǎng)其參與體育學(xué)習(xí)的良好動機。在以往高校體育教育工作開展上，教師往往是體育教學(xué)的主體，而這和快樂體育的執(zhí)行是相悖的。我們應(yīng)該逐步的實現(xiàn)角色方面的轉(zhuǎn)變，逐步讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，以主動化學(xué)習(xí)來實現(xiàn)對教學(xué)方面的 全面改進。高校體育教學(xué)活動開展的過程中，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性作為整個體育教學(xué)活動的一個重要的訴求和探究方向。在實際體育教學(xué)應(yīng)用上，發(fā)揮興趣的重要帶動作用，讓學(xué)生感受到體育知識學(xué)習(xí)的快樂，給予學(xué)生學(xué)習(xí)意識方面的有效調(diào)動，讓他們真正愛上體育學(xué)習(xí)。教師在具體教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)堂體育課教學(xué)的具體內(nèi)容來展開相應(yīng)的教學(xué)，同時也應(yīng)該考慮到大學(xué)生自身的心理特點和對體育運動方面的興趣情況做好相應(yīng)的改進和優(yōu)化。

第二，對教學(xué)中的難度進行合理的控制。為了更好的實現(xiàn)快樂體育教學(xué)需求，我們應(yīng)該對教學(xué)的難度進行合理的控制。在體育課的教育教學(xué)階段，教師不僅僅是需要傳授體育知識的要求，還需要在此基礎(chǔ)上強化學(xué)生對體育課教學(xué)中的一些重點的掌握。而在融入快樂教學(xué)理念后，體育課的整體風(fēng)格也呈現(xiàn)出更加難掌握的現(xiàn)象。為了解決此類問題，使快樂教學(xué)理念與體育課能夠產(chǎn)生良好的結(jié)合效果，對教學(xué)的方式進行靈活變化。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)工作。需要將復(fù)雜的形式進行簡化，并通過逐步的傳授來幫助學(xué)生掌握到體育課的實際要求。在實際教學(xué)階段，教師需要圍繞快樂教學(xué)理念，做好課程內(nèi)容和教學(xué)活動方面的設(shè)計，并通過對學(xué)生的有效引導(dǎo)來組織學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

第三，對于快樂體育教育資源進行合理的開發(fā)。結(jié)合快樂體育教學(xué)需求，我們在進行教學(xué)改革時，應(yīng)該全方位的對傳統(tǒng)老舊教學(xué)方法的突破和轉(zhuǎn)變，不斷的為學(xué)生創(chuàng)新和研究不同的體育教學(xué)方法。還要不但豐富教學(xué)資源，使學(xué)生可以在參加體育運動時得到更多的快樂。在進行體育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新時，體育教師能夠把游戲的元素加入進體育運動里，運用游戲來帶動學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)興趣。例如，籃球課教學(xué)的過程中，我們也應(yīng)通過合理改進籃球課教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對于體育課堂的偏見得到扭轉(zhuǎn)，讓他們樂于參與其中。教師需要結(jié)合不同階段教學(xué)目標(biāo)，合理的改進教學(xué)手段。例如，我們在籃球課課堂教學(xué)之前，往往需要學(xué)生們進行熱身。而如果我們采取以往的熱身方式，那么學(xué)生們難免會感覺到十分枯燥。針對這方面情況，我們可以采取一些游戲化的方式來進行熱身，這樣學(xué)生們能夠更好的進行參與，并且在參與的過程中更好的達到熱身的效果。教師可以結(jié)合學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和籃球運動的特點，選擇充滿趣味性的游戲化的熱身環(huán)節(jié)。在這樣一個愉悅的教學(xué)氛圍下，學(xué)生們可以更好的對教師所教學(xué)的知識進行講解，同時這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動的開展目的也能夠更加輕易的實現(xiàn)。

第四，充分考慮到學(xué)生的實際情況。從快樂體育教學(xué)的出發(fā)點來說，我們在具體體育教育工作開展中，應(yīng)該對不同學(xué)生自身的實際情況進行充分的料及，引入具備更強針對性的教學(xué)思路，讓每個學(xué)生都能夠在其中獲得提升，這樣他們才能形成更好的體育學(xué)習(xí)信心，同時形成體育運動的樂趣。不同學(xué)生運動基礎(chǔ)、身體素質(zhì)是不盡相同的，我們需要對于學(xué)生的情況進行充分的了解路。針對于此，我們可以在教學(xué)當(dāng)中引入分層次的教學(xué)方式。在實際教學(xué)上，我們可以對學(xué)生進行分層，讓同一層次和水平的學(xué)生處于一個小組，并以小組為單位來展開實際的教學(xué)。結(jié)合不同層次學(xué)生實際身體素質(zhì)的差異、技術(shù)能力以及接受能力等方面的區(qū)別和不同，做好全方位的分析和準(zhǔn)備。如果學(xué)生們的運動基礎(chǔ)相對較差，身體素質(zhì)有待提升，那么整體學(xué)生的體育參與學(xué)習(xí)情況方面則需要教師進行充分的考慮。這種分層次教學(xué)的方式可以更好的確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能相互合作和交流，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。另外，這種教學(xué)思路也體現(xiàn)了人性化、因材施教的教學(xué)理念，這也是實際高校體育教學(xué)改革工作開展當(dāng)中我們應(yīng)該著重思考的一個新的教學(xué)思路和策略。

第五，做好教學(xué)研究。作為高校的體育教師，我們在對于快樂教學(xué)理念進行貫徹和實施的過程中，我們也需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革需求做好深入的研究和分析。通過分析和對比相關(guān)快樂體育教育的成功案例，汲取其中成功的經(jīng)驗，結(jié)合實際本校的情況做好相應(yīng)的調(diào)整和應(yīng)用。只有不斷提升自身的教學(xué)能力，這樣才可以有效的滿足快樂體育教學(xué)活動的開展需求，同時對于日后其他新教學(xué)理念的執(zhí)行也是非常有幫助的。

5、結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前高校體育教學(xué)改革工作開展當(dāng)中，快樂體育教學(xué)的應(yīng)用是非常必要和關(guān)鍵的。我們應(yīng)該從科學(xué)的角度入手，對當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了解和掌握，明確快樂體育理念應(yīng)用的必要性，結(jié)合本校的具體情況，引入科學(xué)的教學(xué)策略和方針，促使學(xué)生能夠在參與體育課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，得到身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育運動意識、體育運動參與興趣和參與性等多方面的提升和發(fā)展。