國內(nèi)外體育服務與管理專業(yè)研究現(xiàn)狀與啟示

□ 謝榮（廣東南華工商職業(yè)學院 廣東 廣州 510507）

1、引言

眾所周知，我國職業(yè)教育體系發(fā)展并不完善，雖然國家在大力提倡發(fā)展高職教育，但由于高職教育基礎薄弱，理論研究缺乏實踐性和可操作性，同時缺乏最新的人才培養(yǎng)和教學研究，所以高職教育的發(fā)展依舊有許多需要改進的地方?！笆濉睍r期學術(shù)界對于高等院校職業(yè)運動員培養(yǎng)有著很深的研究，同時也積累了關(guān)于體育事業(yè)和管理事業(yè)的經(jīng)驗。因此本文借鑒了相應的經(jīng)驗，考慮到當今高職教育發(fā)展的缺陷，切實考慮政府、社會、人員等各方面因素，響應教育部“校企合作、工學結(jié)合”的口號，并結(jié)合我國教育市場急速發(fā)展的現(xiàn)狀，高屋建瓴，長遠地分析出高職教育未來的發(fā)展方向和切實可行的教學模式。從而深化改革高職教育體系。

2、國內(nèi)外體育服務與管理專業(yè)研究現(xiàn)狀

2.1、國外體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)的一般模式

眾所周知，歐美等國家體育行業(yè)具有產(chǎn)業(yè)化、市場化的特點，外國資本力量的涌入使得體育事業(yè)相對先進。并且體育管理行業(yè)發(fā)展也十分先進。例如美國的NBA、歐洲的足球聯(lián)賽等，體育行業(yè)關(guān)于體育管理專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)等方面有許多值得借鑒的經(jīng)驗。前蘇聯(lián)和日本體育歷史發(fā)展悠久，其中日本體育事業(yè)的發(fā)展更是蓬勃，尤其是足球、體操等方面。高等院校在體育課程設置中早早地就設立了體育管理學課程。從體育管理學課程設置來看，前蘇聯(lián)、日本及歐洲的一些國家，開始在普通大學和體育院校開設了體育管理學課程。通過借鑒國外體育行業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，我們應該扎根于社會，根據(jù)實際需求，調(diào)整產(chǎn)業(yè)目標，并且合理設置課程，對于現(xiàn)有的課程應該加大課程難度，對于部分課程要學會資源整合，給與學生更大的自主權(quán)。同時增加相應與專業(yè)聯(lián)系更加精密地課程，以此來滿足學生的需求；二是幫助學生學會自主學習，學校究其本源，是一個學習的地方。學校應該致力于為學生提供學習環(huán)境，加大他們與社會相應機構(gòu)的接觸機會，增加他們實踐的機會。三是重視體育管理實踐，實現(xiàn)教育目的的最大化，即培養(yǎng)學生能力，以增強學生的實際管理知識和技能。四是根據(jù)分析，歐美、日本等發(fā)達國家的體育管理專業(yè)教育存在差異，從體育管理人才培養(yǎng)模式來看，西方國家偏向于培養(yǎng)人才各個方面的技能，他們致力于使人才了解各方面知識，而德國、前蘇聯(lián)則更想讓學生專精于一方面。學術(shù)界現(xiàn)在更加推崇復合型人才因此，中國的體育管理專業(yè)教學改革將面向堅實基礎、加強專業(yè)性發(fā)展。例如，美國、英國和日本加大體育改革，加大學生在體育產(chǎn)業(yè)實踐的操作時間《美國公共管理學科的發(fā)展軌跡及其對中國的啟迪》的作者藍志勇曾提出，美國公共管理專業(yè)的研究目的是將管理簡單化，清晰化并使之穩(wěn)定在堅實的科學基礎上。美國的管理學中有三大原則：人才培養(yǎng)、公共服務、強調(diào)實踐和操作。

在公共管理學科中最為重要的課程就是實際理論，不僅如此還含括了操作行為和實際組織能力。而國外的體育人才培養(yǎng)也需要相應的人才培養(yǎng)模式，而在他們的培養(yǎng)模式中實踐能力得到極大的關(guān)注，但哪種人才培養(yǎng)模式會更加有利于人才培養(yǎng)并沒有進行深刻研究。

2.2、國內(nèi)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

我國體育管理專業(yè)這兩年正在蓬勃發(fā)展，同時人才的培養(yǎng)的最主要場所，高校也在積極引進相應專業(yè)。目前我國部分高校，例如那些經(jīng)費充足，有能力引進的高效，已經(jīng)引進了相應課程。我國體育事業(yè)的發(fā)展伴隨著體育公共事業(yè)管理專業(yè)的開設有著不一樣的新前景。不僅如此，該專業(yè)的開設使我國高等教育也呈現(xiàn)出新的活力。體育管理專業(yè)的招生一般不在文化考生中招生，畢竟其體育素質(zhì)不過關(guān)，而主要在部分體育專業(yè)院校之中。

因此當前增加體育管理專業(yè)所面臨的最大問題，是高校和社會如何在市場經(jīng)濟體制下建設體育管理專業(yè)。“以體育學和管理學為基礎，以特有的方法研究體育管理的現(xiàn)象、問題、發(fā)展及其規(guī)律的專門理論體系，稱之為體育管理專業(yè)?！痹趯O越的《中國體育管理專業(yè)發(fā)展研究》中有這樣的定義。徐大林則認為體育管理專業(yè)主要是為了培養(yǎng)復合型人才，這些人他們具有管理、行政。市場開發(fā)等綜合性知識，并可以進行教學研究，其主要工作場合就是行政部門。體育公共事業(yè)管理專業(yè)更加為了社會、非盈利，其應該含括行政管理其。在《我國體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》中作者劉紅華是這樣定義的：在最高領導的指示和中心思想的指導下，關(guān)于體育管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)制度的系統(tǒng)組合形式及其表現(xiàn)出的綜合特征就是體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。趙順來《體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)體育管理方向?qū)W科建設分析與思考》從一個新穎的視角提出在如今的時代背景下，建設體育管理專業(yè)的難度，并需要創(chuàng)新的基本思路，并界定了現(xiàn)在的公共事業(yè)管理方向?qū)I(yè)同傳統(tǒng)的行政管理專業(yè)的主要區(qū)別：公共事業(yè)管理綜合運用經(jīng)濟學原理和定量計算的方法去處理問題，它更加專業(yè)化和實際化，更加綜合而不僅僅在經(jīng)濟方面。因此，體育管理要考慮如今市場競爭激烈的情況，并且要做好對應措施。

通過借鑒學術(shù)界相關(guān)國內(nèi)體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究資料發(fā)現(xiàn)，關(guān)于體育管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方案及其稀少，而關(guān)于體育管理學科發(fā)展的偏多。同時關(guān)于體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的思考也很多。學術(shù)界普遍缺少將兩者相結(jié)合的研究，我國體育高等院校公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理方向）應該加大對體育管理專業(yè)人才的人才培養(yǎng)模式的研究。本文采取我國十所體育院校公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，并進行研究分析，從而探索市場經(jīng)濟下體育高等院校公共事業(yè)管理專業(yè)（體育管理）人才培養(yǎng)的模式。

《高職教育體育服務與管理專業(yè) “雙證融通”人才培養(yǎng)模式研究》是在體育管理較為優(yōu)秀的一片著作，其中提出課程的設置要考慮課程的差異性，科學考慮，從而優(yōu)化教學模式。體育服務與管理專業(yè)具有實踐性強、職業(yè)性強特點，要求促使人才培養(yǎng)必須加強實踐。按照不同教學順序，教學過程應該主要推進三結(jié)合從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)。一講練結(jié)合。加大國家職業(yè)資格證的上證率，促進相應崗位能夠滿足相應需求，夯實基礎，加強實踐，靈活應用，促進理論和實踐的完美融合。 實現(xiàn)多維化教學，在教學過程中，采取多種方式教學。教學中對動作技能技術(shù)的教授，老師既要講授，同時也要采取親生示范，并且促使學生親身實踐，課后還要布置相應體面，并通過課后技術(shù)筆記和理論作業(yè)的完成，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的最大化，做到精講多練，使技能掌握最大化，使理論與實踐在學生自身掌握上完美掌握。知行結(jié)合。要保證學生學習的內(nèi)容和自身實踐完美融合，從而實現(xiàn)知行合一。并且學生所學的內(nèi)容只有存在實際實踐的過程才能得到更好的掌握和應用，因此必須加強學生的實踐操作機會，學校要提高自己作為一個平臺的能力幫助學生接觸到校外和校內(nèi)資源，學?？梢圆扇〗W生組織的方式從而促使學生集體與社會相接處，在實踐中達到知識的檢測化，做到課內(nèi)外的知行結(jié)合。校內(nèi)外結(jié)合。學校要大力加大和社會上組織的接觸，從而加大學生與校外崗位的接觸機會。可以采取校外公司實習制，定點實習，采取教學周，可以使學生逐步與社會接軌，并且采用反饋機制，從而教師可以掌握學生的掌握情況，并且實踐教學還可以由淺入深，逐一深化。

伴隨著《全民健身計劃綱要》的深入實施，各種組織形式的娛樂健身場所在祖國大地如同星星之火不斷燃起，健身娛樂市場不斷擴大，普通民眾更加熱衷于健身，對于相應設施的需求也在擴大。為了促進群眾體育市場的發(fā)展，國家相關(guān)部門需要采取措施來加大培養(yǎng)人才從而促進市場的正常化運轉(zhuǎn)。因此市場所需的人員空額十分巨大的。隨著我國改革開放市場的逐漸擴大和隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國體育人才市場將逐漸形成和發(fā)展，其構(gòu)建和運行也將走上正軌。大學體育學科教育應該加大投入，促進體育人才的培養(yǎng)，促進中國體育人才市場的形成。體育服務與管理專業(yè)順應這時代相應而生。因此，高職院校應課程體系改革；建立“雙線”教學模式，即實現(xiàn)理論教學和實踐教學雙管齊下，做到理論足夠豐富，技能專業(yè)；實施教學實踐并行化教學模式，將實踐場地擴展進學校，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；實行學練結(jié)合，校企合作，；加強課內(nèi)實踐教學和課外實訓教學，促進學生能實在地掌握所學的知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)水平和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，通過上述對體育專業(yè)教育的概念和具體教育模式的研究，而對高職人才培養(yǎng)模式、教育模式都作了詳盡的介紹，這些思考和研究高職體育服務與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了一定的理論基礎。對于體育管理專業(yè)的具體建設措施、體育管理專業(yè)實際上的優(yōu)越性和人才培養(yǎng)模式的思考主要是在高職體育服務與管理專業(yè)方面，大多高屋建瓴，從大角度著手，取得了比較豐碩的成果，然而從小角度研究內(nèi)容相對較少，在高職體育服務與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究方面不足，人才培養(yǎng)方案十分復雜，是多方面的綜合，例如教學重點、教學方法。并且人才培養(yǎng)模式具有極其重要的意義，是人才培養(yǎng)的必須路徑。因此，通過以上分析，本文關(guān)于高職人才培養(yǎng)模式和體育管理專業(yè)的思考是十分具有意義的。

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