高中美術(shù)教學(xué)模式有效化研究

李志強(qiáng)

摘 要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在高中美術(shù)教學(xué)的開展中占有主要地位，教師則需要將學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，輔助學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力與方向。其重點(diǎn)在于強(qiáng)化課堂教學(xué)的組織性、趣味性以及合理性，提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的課堂氛圍，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)、藝術(shù)的基本意識與基本鑒賞能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);有效教學(xué)

雖然作為一門相對次要的學(xué)習(xí)科目，但是美術(shù)在教育教學(xué)中起到的作用是不可忽視的。美術(shù)不但可以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與鑒賞能力，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和生理方面的疲勞狀態(tài)，可以使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到培養(yǎng)。教師也應(yīng)該基于此來進(jìn)一步確定教育教學(xué)的主要內(nèi)容與教育目標(biāo)。以學(xué)生為中心，在課堂活動(dòng)中充分讓同學(xué)們對美術(shù)學(xué)科有理性的理解與以及情感上的充分體驗(yàn)。發(fā)揮美術(shù)這一學(xué)科的作用，促進(jìn)學(xué)生的感性與理性的共同發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展。由于多方面的因素共同影響，當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)也存在著一些問題，影響著美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，阻礙了美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮。對于如何改變這種教育現(xiàn)狀，關(guān)鍵則在于合理創(chuàng)新的教學(xué)方法的運(yùn)用。由此，高中美術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施與開展，也就成了本文研究的焦點(diǎn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為老師我們要根據(jù)學(xué)生的需求和課程安排，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課堂內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在每一節(jié)課都有所收獲。為了加強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，使其充分利用和享受美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，在美術(shù)方面得到更多的培養(yǎng)和發(fā)展，離不開教師的多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，提高學(xué)生對于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。高中階段學(xué)生的抽象思維水平已經(jīng)趨于成熟階段，但美術(shù)這門科目教學(xué)還是應(yīng)該以直觀形象為主。由此，我們也可以說，教師在教授學(xué)生基本原理和具體技巧時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配合直觀的示范方法，這樣學(xué)生才能更加直觀地理解。對于一些經(jīng)典的美術(shù)作品，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鑒賞和評價(jià)，并對其創(chuàng)作過程進(jìn)行深入的講解和探討。對于這樣的課堂教學(xué)，老師更應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對自己的想法與觀點(diǎn)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，使其在能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)了課堂上的互動(dòng)性，增進(jìn)了學(xué)生和老師之間思想與情感上的交流。

二、培育學(xué)生興趣，提高課堂參與度

在高中眾多教學(xué)科目中，美術(shù)科目不算是主要科目，所以從根本上許多學(xué)生不重視這樣的學(xué)科。作為教師，則需要在培育學(xué)生在這一科目的興趣上多下一些功夫，讓學(xué)生建立起對于美術(shù)科目的喜愛，積極地參與到課堂教學(xué)中來。托爾斯泰曾說過：“成果的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣是得以成功的重要條件。教師應(yīng)從學(xué)科融合的角度，讓學(xué)生在課堂上感受到美術(shù)這一科目的美麗，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中這一重要階段，對于學(xué)生來說，美術(shù)作為一個(gè)高考不會(huì)考的學(xué)科，對他們來說無關(guān)緊要，因此，教師就更應(yīng)該從興趣培育的角度去激發(fā)學(xué)生對于此科目的積極性，給他們多維度地展示多面性的美術(shù)世界，讓學(xué)生可以了解和掌握美術(shù)的一般知識與技巧。其次，更要提高學(xué)生對于美術(shù)這一科目的重視程度，可以從科目融合的角度入手，讓學(xué)生從學(xué)科融合的角度去了解美術(shù)。在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們也會(huì)用到許多其他科目所學(xué)習(xí)的知識與技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合性地看待這一科目，剔除學(xué)生思想上孤立地看待美術(shù)這一科目的想法。興趣是最大的老師。培育學(xué)生對于美術(shù)的興趣是提高學(xué)生課堂參與度的必要前提，學(xué)生的積極參與也會(huì)活躍課堂氣氛，使課堂充滿活力。積極活躍的課堂氛圍會(huì)對知識的學(xué)習(xí)起到一定的強(qiáng)化作用。由此師生之間互動(dòng)教學(xué)的過程中，教與學(xué)的共同產(chǎn)生作用，師生之間相互影響，共同影響，共同學(xué)習(xí)，這樣會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效率。

三、給予專業(yè)評價(jià)，給學(xué)生以動(dòng)力

專業(yè)性的給予學(xué)生評價(jià)，能夠讓學(xué)生從專業(yè)的角度更加清晰地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與劣勢，能夠讓學(xué)生充分了解到自身的不足。有效的客觀評價(jià)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對自身的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教師給予教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)秉著專業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，評價(jià)具有一定的針對性，有一定的指導(dǎo)作用，這樣的評價(jià)對于學(xué)生來說才更加有價(jià)值。如果只是給予學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，而沒有給予一定的語言上的評價(jià)，學(xué)生根本不知道自身的問題出現(xiàn)在哪里，最后的結(jié)果只會(huì)是學(xué)生在拿到成績之后就放在一邊，不會(huì)再去深究自身存在的一系列的問題。因此，作為一名美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真地對待學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)給予中肯的評價(jià)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠從評價(jià)中學(xué)到更多有價(jià)值的信息。

就筆者全文而言，高中時(shí)期也不能放松對于美術(shù)這一科目的學(xué)習(xí)，從美術(shù)這一科目我們學(xué)到的更多的是對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。特別是高中階段，美術(shù)可以讓學(xué)生在眾多科目的學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)姆潘桑軌蚴撬麄兙o張的神經(jīng)放松下來。美術(shù)學(xué)科并不是可有可無的，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的邏輯可以得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)習(xí)其他科目也會(huì)產(chǎn)生更加系統(tǒng)化的認(rèn)識。重視美術(shù)教學(xué)，并且創(chuàng)新課堂形式與內(nèi)容，增加課堂趣味性，提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中找到自己的樂趣。