向陽花開

陳麗

摘 要：本學(xué)期我班來了一個(gè)特殊的孩子，他的名字叫向陽（化名），現(xiàn)在就請跟著我一起走進(jìn)向陽的世界去看看吧！

關(guān)鍵詞：語言訓(xùn)練;家訪;關(guān)愛

開學(xué)的第一天，像往常一樣，我?guī)е⒆觽冊诎嗌献鲋螒?。活?dòng)室里都是孩子們的歡聲笑語。只見一位爺爺，牽著他的小孫孫走了過來，我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，蹲下來正準(zhǔn)備摸摸小寶貝的頭與他交談?？蓻]想到向陽一副像是很害怕的樣子，躲在了爺爺身后，探出一個(gè)小腦袋。我發(fā)現(xiàn)，這孩子膽子特別小，而且很敏感。我靠得小家伙更近了，伸出雙手?？蓻]想到的是，小向陽先緊緊的閉上雙眼，然后用手蒙住眼睛一下子撲到了我懷里，嘴里還念叨著“我怕，我怕”。我緊緊地抱起了向陽。他趴在我肩上，眼睛依然緊閉著。我的心瞬間被這小家伙震撼到了，我把他抱得更緊，像媽媽一樣摸摸他的背，并告訴他“向陽，不怕，有老師在呢。老師會(huì)保護(hù)你的，就像媽媽一樣愛你，好嗎？”可向陽沒任何反應(yīng)，眼神游離著。向陽的爺爺對我說：“今后....我們向陽還要麻煩老師了?！毕蜿柕臓敔旊x開后，我以為向陽會(huì)像其他孩子一樣哭鬧，但是沒有。我把向陽帶到了小朋友面前，小朋友們早就按捺不住了，有的甚至跑過來拉著向陽的手，“向陽，你好”，“向陽，我們?nèi)ネ姘伞?，“向陽，我們做好朋友吧”等等，孩子們是那么的童真那么的熱情?？上蜿枀s絲毫沒反應(yīng)，全然不理小伙伴們，只要我抱著，要我陪著。幾天過去了，我發(fā)現(xiàn)他從不和其他小朋友一起玩耍，不愿與老師溝通，總是低著頭，要不就跑掉，或是重復(fù)老師的話。組織活動(dòng)時(shí)只有他，像個(gè)自由的小野馬，不聽任何招呼，一味的說自己的。有時(shí)他會(huì)坐下來，可是會(huì)在安靜的環(huán)境中大叫，或是自言自語說著奇怪的話，要不就一個(gè)人哈哈的笑著。我開始有點(diǎn)擔(dān)心，為什么向陽會(huì)這樣？這是一個(gè)怎樣的孩子？后來我發(fā)現(xiàn)的問題越來越多了，向陽常常會(huì)趁老師一不留神，就跑出去，躲起來。有時(shí)在臥室的床底下;有時(shí)在玩具的滾筒里。午休時(shí)，他也不睡覺，總會(huì)從床上爬下來，趴在地板上玩......向陽的種種表現(xiàn)，讓我不知所措，天吶，我該如何幫助這個(gè)特殊的孩子？怎樣才能讓他像其他孩子一樣呢？帶著疑惑我上網(wǎng)查資料，看案例，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，我決定嘗試一下能否讓向陽改變？

首先我采用了刺激法，從我平時(shí)的觀察來看，向陽愛玩積木，我就利用這一點(diǎn)對向陽采取制約。早操時(shí)，小朋友都出去做操了，向陽又不想出去，我立馬拉著向陽的手，不讓他有任何反抗邊走邊說，“向陽乖，等向陽做完操，老師陪向陽一起搭積木吧”，向陽沒有說話，我牽著他的小手來到了操場，讓向陽站在最前面，不停用眼神與他交流，他雖然站在那沒做操，但我知道，向陽已經(jīng)悄然進(jìn)步了。我很欣慰，改變向陽的想法更加堅(jiān)定了。

措施二，我采用了語言訓(xùn)練法。針對向陽這種不愿與人交流，又自言自語的幼兒，我認(rèn)為他語言能力應(yīng)該沒問題。只是他們把自己封閉起來了。這一天，我發(fā)現(xiàn)向陽站在教室門口，看著門上的班級(jí)幼兒名單，嘴里還念叨著什么。走近一點(diǎn)，天吶，盡然是我班幼兒的名字，而且說得很清晰，是平時(shí)向陽聽著我們老師喊幼兒的名字學(xué)會(huì)的？還是他認(rèn)識(shí)上面的字？我更相信前一種可能，因?yàn)閷σ粋€(gè)小班幼兒來說，認(rèn)識(shí)小朋友名字是件不容易的事，我決定利用這次機(jī)會(huì)，深入了解向陽。同時(shí)訓(xùn)練一下他的語言能力，“向陽你剛才在叫誰的名字？”我試探著問到，沒想到向陽竟然回答了我，而且他還把那個(gè)幼兒的名字說得很清晰，而且還用手指給了我看，我很高興，于是決定把握這次來之不易的機(jī)會(huì)乘勝追擊，我又連續(xù)問了幾個(gè)，向陽都答對了，向陽盡然把所有幼兒的名字都念出來了。我驚呆了，這是一個(gè)怎樣的孩子，天才嗎！于是我決定要對向陽家進(jìn)行一次家訪。

措施三，家訪。通過家訪，讓我更加了解了向陽，原來向陽的父母、爺爺奶奶都不在本地，平時(shí)很少回家和他相處，向陽是和弟弟一起住在外公外婆家，據(jù)外公介紹，他們都是退休老干部，但由于二老年齡偏大，家里瑣碎事情也不少，又要帶兩個(gè)不大的孩子，實(shí)在精力有限，所以向陽平時(shí)總是一個(gè)人坐在家里看故事書，一個(gè)人自己靜靜的玩，自己跟自己說話。聽到這里，我有點(diǎn)揪心，向陽是缺少母愛呀，加上家庭的因素導(dǎo)致孩子成了這種特殊的性格。我在跟向陽的外公交流時(shí)，告訴了他向陽在園的表現(xiàn)，以及我對向陽情況分析，要求得到向陽家人的配合，幫助向陽盡快讓他走出自己的世界。

經(jīng)過幾個(gè)月的努力，功夫不負(fù)有心人，向陽進(jìn)步明顯了，現(xiàn)在的他，有時(shí)會(huì)和老師們正常交流。放學(xué)的時(shí)候會(huì)跑過來對著我興奮地說說“爸爸媽媽來了，來接小朋友了”?？匆娔莻€(gè)歡呼雀躍的向陽，幸福的淚水濕潤眼眶，雖然現(xiàn)在向陽還不能和其他孩子相比，但向陽真的進(jìn)步很多，他還在成長，我的努力已見成效。生活在自我世界里的向陽需要愛，需要父母的愛、家人的愛、老師的愛、伙伴的愛，還有我們社會(huì)的關(guān)愛。我們一起用一顆熱愛孩子、關(guān)心孩子的仁愛之心，幫他帶走“嚴(yán)寒的冬天”。我相信在大家的共同努力下，向陽會(huì)越來越好，讓我們攜手共進(jìn)，共同見證向陽的點(diǎn)滴進(jìn)步吧。愿全天下的“向陽”都能如春天般的花朵，在陽光下絢麗綻放！

措施四，環(huán)境氛圍的帶動(dòng)影響，每次戶外活動(dòng)時(shí)間，都是孩子們最喜愛的時(shí)間段，看著孩子們自由玩耍時(shí)一張張幸福的笑臉，我十分滿足。向陽起初總是一個(gè)人躲在角落，不愿與其它孩子們一起玩耍，我看著很著急，也曾多次上前牽著他的小手，把他帶到孩子們中間一起玩，可他總表現(xiàn)出害怕的神色，抱著我，不撒手，也不睜眼。我知道他是缺乏安全感，我沒有強(qiáng)迫他融入孩子們當(dāng)中，我知道應(yīng)該給他一個(gè)適應(yīng)的過程，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他睜開了小眼，偷偷的看著孩子們玩耍，那眼睛里，我看到了渴望，我知道他在逐漸改變，于是我讓我們班幾個(gè)活潑的孩子過來邀請他一起玩，前幾次，向陽并不接受，但慢慢的，他好像跟這幾個(gè)孩子熟悉了，不那么害怕了，有一次，他竟然把小手交給了小伙伴，我激動(dòng)急了，看著向陽跟著小伙伴走進(jìn)了大集體活動(dòng)，我的心也跟著融化了。向陽在改變，變得越來越好了。