參加中西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的收獲與感悟

彭惠琴

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村教師;國(guó)培計(jì)劃;培訓(xùn);心得

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0159—01

去年11月，我參加了“國(guó)培計(jì)劃”——中西部鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，滿懷期望地來(lái)到了山城重慶，走進(jìn)了全國(guó)重點(diǎn)高?！髂洗髮W(xué)，開始了為期14天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，我開拓了視野，刷新了理念，提高了認(rèn)知。下面，就此培訓(xùn)感悟總結(jié)如下。

一、參與式培訓(xùn)方式，令人耳目一新、行之有效，使我們學(xué)員受益匪淺

我們來(lái)自全省各個(gè)地區(qū)的三十幾位物理教師濟(jì)濟(jì)一堂，組成一個(gè)班集體，共同交流學(xué)習(xí)，除了班主任的日常事務(wù)管理，主要是由兩位博士生導(dǎo)師（包括四個(gè)研究生）帶領(lǐng)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)實(shí)施了培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)員每天都要寫培訓(xùn)日志，內(nèi)容可以是聽課筆記、心得體會(huì)，也可以是意見或建議等，由班干部篩選出來(lái)，進(jìn)行張貼展示，學(xué)員課間瀏覽。助教在課堂上配合主講教師分發(fā)和收集問卷，每天整理反饋，以改進(jìn)次日的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)過程立見實(shí)效。除了理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還包括課堂討論（教授與學(xué)員、學(xué)員之間），以及去當(dāng)?shù)刂袑W(xué)參觀、聽課、課后專題討論等豐富的學(xué)習(xí)模式，使我們鞏固和學(xué)習(xí)了更多的理論知識(shí)，并提高了專業(yè)技能。

二、通過此次培訓(xùn)，使我擴(kuò)大了視野，更新了教學(xué)理念

參加專業(yè)培訓(xùn)，只有不斷更新教學(xué)理念、拓寬眼界和改進(jìn)教學(xué)方法，才能取得教學(xué)進(jìn)步。國(guó)家的新課程改革對(duì)物理教師提出了新要求：從生活走向物理，從物理走向生活，增加了課程的趣味性。為此，要從生活實(shí)例中提煉出典型的物理知識(shí)來(lái)闡釋其物理原理，不能一味枯燥地闡述理論本身，使學(xué)生感到抽象和乏味。同時(shí)，要注重從物理走向生活，要善于運(yùn)用所學(xué)過的物理知識(shí)來(lái)解釋一些生活實(shí)例。

三、通過此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到一名合格的物理教師應(yīng)該具備靈活的動(dòng)手能力

這種動(dòng)手能力不僅是課堂演示教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)所必備的素養(yǎng)，更應(yīng)該是能夠應(yīng)用生產(chǎn)生活中的工具，甚至是廢品回收物，來(lái)演示出簡(jiǎn)單的、顯而易見的物理現(xiàn)象，闡明物理規(guī)律。要有開拓性思維，創(chuàng)設(shè)情境，努力做簡(jiǎn)單易操作的、鮮活的演示實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)趣味物理，進(jìn)一步驗(yàn)證物理就在身邊的事實(shí)。主講教師原本是一位中學(xué)物理老師，由于善于揣摩和實(shí)踐而走進(jìn)了大學(xué)課堂，這讓我想起了丹麥物理學(xué)家奧斯特（他曾經(jīng)是一位中學(xué)的物理老師）發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，讓我認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)只要深挖掘、勤于思考、摸索實(shí)踐，也是大有可為的。所以，一定要注重平時(shí)教學(xué)的觀察、探索、總結(jié)、實(shí)踐，提升教學(xué)效果，善于做信手掂來(lái)的物理實(shí)驗(yàn)、物理教學(xué)，潛移默化地讓學(xué)生感知物理就在身邊。在教學(xué)中，不能只依據(jù)課本、大綱、教參而照本宣科，犯教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，在教學(xué)方法上要不斷改進(jìn)，讓學(xué)生愛物理、愛生活。

四、通過此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到了理科教師也要具備人文素養(yǎng)，這樣才能從廣度上拓展物理課，達(dá)到育人的目的

學(xué)科之間不是孤立的，只有提高教師的全面素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，才能深入挖掘?qū)W科的歷史背景，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義人生觀、價(jià)值觀。主講教授從我國(guó)的國(guó)學(xué)開始闡述，而后拓展到歷史，直至鏈接到物理學(xué)史?？v觀許多物理定律，基本上是18～19世紀(jì)歐洲工業(yè)革命時(shí)期發(fā)現(xiàn)的，包括牛頓、法拉第等偉大的物理學(xué)家相繼涌現(xiàn)。橫向反觀當(dāng)時(shí)我國(guó)所處的歷史階段，明清最具代表性的科舉制度只考查人文素養(yǎng)，缺乏對(duì)應(yīng)試者科學(xué)素養(yǎng)的考核，在這種偏頗的制度下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展幾乎處于停滯狀態(tài)。如今的時(shí)代，呼喚我們國(guó)家的接班人——學(xué)生，要肩負(fù)起國(guó)家民族富強(qiáng)的歷史使命，勉勵(lì)學(xué)生努力鉆研科學(xué)文化知識(shí)，努力攀登科學(xué)的高峰。闡明這個(gè)道理需要物理教師本身具備歷史、文學(xué)等人文素養(yǎng)，還必須具有物理專業(yè)知識(shí)，從而進(jìn)行知識(shí)的橫向串聯(lián)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和人文主義教育。

五、通過此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到必須終身學(xué)習(xí)，才能做好物理教師的本職工作

如今的時(shí)代，是信息爆炸的時(shí)代，信息瞬息萬(wàn)變，新技術(shù)、新知識(shí)日新月異，讓我們應(yīng)接不暇。只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，才能夠跟上時(shí)代的步伐。所謂“學(xué)無(wú)止境，不進(jìn)則退”，就是要貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，才能不被時(shí)代淘汰;要學(xué)習(xí)課件的新制作，增加課堂的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);就是要關(guān)注和了解物理學(xué)科的最新前沿，衛(wèi)星發(fā)射、新材料等，及時(shí)地反饋給學(xué)生，闡明其中所涉獵的物理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科學(xué)的高峰;要博覽群書，以便橫向拓展物理知識(shí)，由此及彼，適時(shí)地穿插人文主義、愛國(guó)主義教育;要善于進(jìn)行學(xué)科跨越，掌握新題型，辨析古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律;要拓寬眼界，敏銳捕捉其他學(xué)科中的物理現(xiàn)象，提煉物理知識(shí)。在生活中，要學(xué)以致用，要善于運(yùn)用物理知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，努力做一位既有物理專業(yè)知識(shí)又有人文理念的綜合型教師，一以貫之“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。

編輯：郭裕嘉