初中開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ难芯?/h1>

2019-12-23 01:23:23他維媛

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關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>初中

他維媛

摘 要：培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新人才是教育的主要目標(biāo)之一，而實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所?？梢钥闯龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄陵P(guān)重要的作用。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性以及對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)生個(gè)人綜合能力的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?初中

在如今的信息時(shí)代，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不單單體現(xiàn)在學(xué)歷上了，更多的企業(yè)更加注重人才的綜合能力和創(chuàng)新能力。初中化學(xué)學(xué)科當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力提升最有效的平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、動(dòng)手能力都起到一定的作用，幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)，開(kāi)拓思維能力，并且對(duì)于已經(jīng)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，全面提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ纱丝梢?jiàn)，初中開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。

一、初中開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的必要

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，實(shí)驗(yàn)室的使用管理是封閉形式的，都是由教師的演示為中心，而學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的步驟也都是統(tǒng)一設(shè)計(jì)好的，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也喪失了實(shí)驗(yàn)本身的實(shí)質(zhì)性。并且由于課堂時(shí)間有限，在規(guī)定的開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生很難完全理解實(shí)驗(yàn)本身所帶來(lái)的意義，學(xué)生的思維也不能得到拓展。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不單單只是在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上體現(xiàn)，也體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，只有全方面地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约伴_(kāi)拓學(xué)生的思維能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能開(kāi)拓自身的思維，并且掌握動(dòng)手能力，養(yǎng)成主觀能動(dòng)性，最終創(chuàng)造出屬于自己的成果。

二、初中開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男问?/p>

1.增強(qiáng)學(xué)生的濃厚興趣，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)材料

對(duì)于中學(xué)化學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的就是學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的學(xué)習(xí)興趣，還要將這種興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。正所謂求知欲才是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。初中生正是出于好奇心旺盛的時(shí)期，教師只需要及時(shí)作出正確的誘導(dǎo)，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣性。教師可以在課程剛開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展覽，來(lái)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，并對(duì)于實(shí)驗(yàn)用品和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)反應(yīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在課堂之上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以學(xué)生為主體，并且根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生強(qiáng)化所掌握的實(shí)驗(yàn)技能。隨后教師可以預(yù)留一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，例如：滴水產(chǎn)生紫色的煙霧、運(yùn)用火產(chǎn)生字形等等。讓學(xué)生在興趣使然的狀態(tài)下進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)形式，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式是以演示教學(xué)為主，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有過(guò)多的參與，以教師為主要的中心點(diǎn)，這完全違背了新課改的核心宗旨，忽略了對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)[2]。所以在開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的新形勢(shì)下，應(yīng)該讓學(xué)生展示自己的主體地位，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)候，遇到困難應(yīng)該轉(zhuǎn)化思維，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇于推翻自己原有的設(shè)想，或大膽地進(jìn)行推理，不斷地進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證最終的結(jié)果。例如：在進(jìn)行利用乙醇與葡萄糖進(jìn)行Cu（OH）2反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生新制Cu（OH）2與甲酸的費(fèi)林反應(yīng)不明顯的情況，這時(shí)候就要進(jìn)行大膽的推理，將纖維素水解產(chǎn)物至弱堿與堿中的推理運(yùn)用到該實(shí)驗(yàn)中，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣不斷地進(jìn)行推理，并進(jìn)行邏輯分析，增強(qiáng)自身的思維能力。學(xué)生在不斷地遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)、拓展思維、增強(qiáng)實(shí)踐能力。

三、對(duì)于初中開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的有效建議

在進(jìn)行開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室形式的同時(shí)，學(xué)校與教師的教學(xué)思想需要進(jìn)行改變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，秉承新課改的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生身上巨大的潛能，同時(shí)也要做到鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定的幫助，讓學(xué)生放手去做，最終產(chǎn)生一個(gè)自我激勵(lì)的良性習(xí)慣。并且要讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維變得多維化，開(kāi)拓視野，得到成長(zhǎng)。

總之，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才的主要基地，對(duì)于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室正是在新課改模式下的一種重要教學(xué)模式。中學(xué)時(shí)期正是開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合能力的最佳階段，更加需要學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造能力、思維能力。俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)實(shí)踐也是提升個(gè)人能力與探索新鮮事物的最佳平臺(tái)。因此，學(xué)校開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是為學(xué)生提供了探索的空間，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供了優(yōu)質(zhì)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶奎營(yíng)，王傳坤，張星.開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，2015（3）：120-121.

[2]王毅.新課標(biāo)下開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[A].甘肅省化學(xué)會(huì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)[C]，2011.

[3]張瑋瑋，邱麗娜.學(xué)生參與開(kāi)放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2018.

[4]房華明.初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其能力培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（17）：116.

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