淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

王永安

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到毫無興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭煩，學(xué)習(xí)的心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一再下滑。情境教學(xué)法的引入將學(xué)生帶入到課堂中，使學(xué)生能對有效問題進行深度的思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);問題創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所授內(nèi)容過于死板說教性濃厚，對于年紀(jì)較小、活潑好動的小學(xué)生來講很難有代入感。所以，老師讓學(xué)生們在課堂中學(xué)習(xí)更多知識，達(dá)到情景教學(xué)法的效果，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的出現(xiàn)恰好滿足了教育工作者對于課堂改善的需求。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作出分析并提出相應(yīng)的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀

首先，雖然課堂教學(xué)在不斷的改革，但是很多教師尤其是農(nóng)村小學(xué)的老師，依然信奉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，因為這樣老師們在課堂上較輕松，課前備課也簡單，教學(xué)成績也不錯。但是是真的是這樣嗎？答案是否定的。在課堂上聽得昏昏欲睡，但是教師講的是十分有興趣，他們把那些覺得重要的知識點在課堂上全部講給學(xué)生，學(xué)生在這種滿堂灌的教學(xué)模式下真的聽得十分吃力，他們覺得非常無趣，在課堂上打瞌睡;其次，雖然教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，但是由于自身的經(jīng)驗不足，或者其他原因，策略不是很好，導(dǎo)致了在這種創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式的課堂之下的課堂效率也不夠高效。

二、小學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式的重要性

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式能夠讓他們在這種創(chuàng)新性的課堂模式之下更感興趣，激發(fā)他們的上進心，讓他們在這種情境教學(xué)模式的課堂當(dāng)中減輕自身壓力，要得到數(shù)學(xué)水平上的提升和進步，不能僅僅是為了放松而放棄了學(xué)習(xí)，不斷的進步才能夠成功;其次，在這種創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式的課堂之下，讓他們通過自己學(xué)習(xí)，從自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，有一顆善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛是很重要的，自主學(xué)習(xí)能夠讓他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到提升，從而使自己的數(shù)學(xué)成績和水平都能夠得到提升;最后，能夠讓他們在這種自覺的環(huán)境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，課堂效果也會很好。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

（一）問題情景的創(chuàng)設(shè)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以運用情景教學(xué)模式，讓他們有廣闊的思維空間，數(shù)學(xué)就需要學(xué)生們具有良好的思維能力，具有智商和情商才能夠更好的學(xué)習(xí)和進步，讓他們產(chǎn)生愛思考問題的習(xí)慣。同時，創(chuàng)設(shè)問題情景能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思考問題的習(xí)慣，讓他們越來越主動的思考問題，在思考中得到提升和進步。

（二）運用有趣的材料融入到數(shù)學(xué)題目中

合理運用生活實際中的素材能夠讓學(xué)生們更好地投入到學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，才能夠在學(xué)習(xí)上取得進步。所以教師在出題的時候可以運用有趣的素材，將有趣的素材融入到數(shù)學(xué)題目當(dāng)中，讓學(xué)生進行思考，他們在學(xué)校有時候?qū)W習(xí)時間比較長，可能會對學(xué)習(xí)感到枯燥無味。此時，如果數(shù)學(xué)教師能夠運用學(xué)生這一特點，將有趣的材料融入道數(shù)學(xué)題目當(dāng)中，就會格外吸引學(xué)生們的注意力。

（三）創(chuàng)設(shè)探究型情景

情景創(chuàng)設(shè)是為了讓他們能夠更加投入到學(xué)習(xí)之中去，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上都有一些提升和進步。首先就需要通過自身的努力，不僅要了解教材，還要將教材中的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，讓他們對學(xué)習(xí)更加熱情，有興趣才能夠得到更好的學(xué)習(xí)和進步，這就需要教師根據(jù)自己的能力將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，并且教師轉(zhuǎn)化的內(nèi)容不能脫離課本，因為如果過于脫離課本就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得不到提升，適當(dāng)?shù)陌胃咭彩怯杏玫?。?chuàng)設(shè)問題情景能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思考問題的習(xí)慣，獨立思考問題能夠活躍大腦，他們越來越主動的思考問題，在思考中得到提升和進步。

（四）利用認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)問題情境

情景創(chuàng)設(shè)是為了讓他們能夠更加投入到學(xué)習(xí)之中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先就需要通過自身的努力，不僅要了解教材，還要將教材中的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，讓他們對學(xué)習(xí)更加熱情，有興趣才能夠得到更好的學(xué)習(xí)和進步，這就需要教師根據(jù)自己的能力將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，并且教師轉(zhuǎn)化的內(nèi)容不能脫離課本，因為如果過于脫離課本就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面得不到提升，適當(dāng)?shù)陌胃咭彩怯杏玫摹?/p>

（五）以不同的方式創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模式中，教師不要局限于一種創(chuàng)設(shè)方法，久而久之課堂依舊死板有余。方式有很多，例如和學(xué)生一起欣賞圖片、找有關(guān)的影像資料和音樂與課堂相結(jié)合、和學(xué)生一起做游戲帶動學(xué)生的積極性等等，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)情境，讓情境更加符合教學(xué)主題、方便學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、結(jié)束語

問題的情景教學(xué)模式以及素質(zhì)教育如今都已經(jīng)得到了人們的一致認(rèn)可和推崇，如果能夠有效地運用情景教學(xué)模式，就能夠極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績。數(shù)學(xué)在小學(xué)階段也是一門不可忽視的科目，對于小學(xué)生們十分重要，教師在教學(xué)的過程中。首先，教師可以運用有趣的材料融入到課堂之中，將這種有趣的材料融入題目當(dāng)中;其次，教師可以根據(jù)課本創(chuàng)設(shè)探究型情景，將教材中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生們喜歡的內(nèi)容。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，情境的創(chuàng)設(shè)必須要基于學(xué)生興趣、貼近現(xiàn)實生活、靈活運用游戲以及采用多種方式，學(xué)生對于課堂的參與度就會逐漸提升，收獲越來越多，綜合素質(zhì)的提升更加快速。

參考文獻

[1]張先杰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：119.

[2]晏偉華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（21）：67.

[3]李維.論數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2017，（06）：119-120.