知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆

【摘要】“高考”這個(gè)字眼充斥著高三學(xué)子的全部生活，高考英語(yǔ)聽(tīng)力作為高考考試中極其重要的一部分，對(duì)于高三學(xué)子而言，提高英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)疑是為跨進(jìn)名校增高墊腳石的有效途徑之一。提升高考英語(yǔ)聽(tīng)力水平，做到知己知彼最重要，在提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，也要要求考生適時(shí)分析研究高考英語(yǔ)聽(tīng)力出題的特點(diǎn)和重點(diǎn)，放能做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

【關(guān)鍵詞】知己知彼;高考;英語(yǔ)聽(tīng)力

【作者簡(jiǎn)介】王海燕，寧夏六盤(pán)山高中。

引言

隨著教育制度的改革，學(xué)生高考參考率每年都在上升，越來(lái)越多的大學(xué)生流入社會(huì)，而想要考入一所一流名校卻并不是一件容易的事。首先，高考中英語(yǔ)學(xué)科就能將許多人拒之門(mén)外，提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)給英語(yǔ)成績(jī)加分不少，所以，高三學(xué)子應(yīng)該不斷精進(jìn)自身英語(yǔ)聽(tīng)力能力，為高考添磚加瓦。本文根據(jù)研究高考英語(yǔ)聽(tīng)力中的重難點(diǎn)，為高三學(xué)子提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平建言獻(xiàn)策。

一、研究高考英語(yǔ)試題，把握高考英語(yǔ)聽(tīng)力的特點(diǎn)

在近幾十年間，高考英語(yǔ)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行了改革，如今的高考英語(yǔ)分為四部分，分別是聽(tīng)力、閱讀、完型語(yǔ)法題和寫(xiě)作，聽(tīng)力作為考試中的首發(fā)部分，在形式上已經(jīng)占據(jù)主要地位，俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半，做好英語(yǔ)聽(tīng)力是增強(qiáng)考生自信心的定心丸。高考聽(tīng)力分為短對(duì)話(huà)、長(zhǎng)對(duì)話(huà)和獨(dú)白三種形式，由易到難，由簡(jiǎn)入繁，層層漸進(jìn)，這需要考生具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)以及掌握熟練的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧。短對(duì)話(huà)部分主要考查考生基礎(chǔ)的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，包括對(duì)單詞、基礎(chǔ)語(yǔ)法、基本口語(yǔ)的熟練掌握情況，對(duì)考生而言，短對(duì)話(huà)是不構(gòu)成難度的，通常會(huì)增強(qiáng)考生對(duì)后續(xù)試題的自信程度，但是由于此部分聽(tīng)力只播放一次，所以考生不能有絲毫跑神;長(zhǎng)對(duì)話(huà)這部分相對(duì)增加了一些難度，不僅要求考生基礎(chǔ)功力扎實(shí)，還要掌握生活常識(shí)、日?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)等交流性知識(shí)，需要考生具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，短時(shí)間內(nèi)對(duì)所提問(wèn)題做出判斷;第三部分的獨(dú)白作為聽(tīng)力壓軸出場(chǎng)，難度必然是很大的，首先，獨(dú)白作為一個(gè)人的陳述是枯燥的，尤其是在聽(tīng)完了前兩部分聽(tīng)力以后，考生已經(jīng)出現(xiàn)聽(tīng)力疲憊，獨(dú)白中事件情節(jié)的發(fā)展、地點(diǎn)人物的轉(zhuǎn)換以及美式發(fā)音帶來(lái)的困擾在這一刻被無(wú)限放大，此時(shí)考生一定要盡快調(diào)整心態(tài)，全身心投入。

二、分析高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題，了解考生考試難點(diǎn)所在

1.口語(yǔ)發(fā)音方式的差異。由于國(guó)家不同，相應(yīng)的語(yǔ)言發(fā)音方式也有所不同，中文和英文的發(fā)音部位和發(fā)音習(xí)慣是完全不同的，所以導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)口語(yǔ)是帶有中文口音的，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)并不是標(biāo)準(zhǔn)的美式英語(yǔ)發(fā)音，但是高考英語(yǔ)聽(tīng)力中的播音員卻是美式英語(yǔ)發(fā)音，所以導(dǎo)致很多中國(guó)學(xué)生雖然英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)得很好，卻聽(tīng)不懂英語(yǔ)聽(tīng)力的現(xiàn)實(shí)情形。造成這種問(wèn)題的因素有兩點(diǎn)，一方面在于考生自身，日常學(xué)習(xí)中沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)的練習(xí)，練好英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用，考生不可忽視英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，而且在練習(xí)過(guò)程中要不斷改進(jìn)發(fā)音方式，力求接近標(biāo)準(zhǔn)美式發(fā)音，為高考英語(yǔ)聽(tīng)力打好基礎(chǔ);另一方面的原因在于教師，比如個(gè)別高中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)發(fā)音中式化太嚴(yán)重，學(xué)生在潛移默化中形成了錯(cuò)誤的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。

2.基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不到位。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，“只要基礎(chǔ)打得好，不怕困難來(lái)擾”，這是一位高中英語(yǔ)教師的至理金句。高考英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，單詞記憶、語(yǔ)法知識(shí)的掌握、口語(yǔ)練習(xí)等都是提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平必不可少的因素，高三學(xué)子在經(jīng)過(guò)之前兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的聽(tīng)力基礎(chǔ)知識(shí)，有數(shù)量的同時(shí)也要有質(zhì)量，一方面，加強(qiáng)思維邏輯推理能力的訓(xùn)練，高考英語(yǔ)聽(tīng)力中不乏邏輯推理題型，比如A約B看電影，而B(niǎo)九點(diǎn)十分才到，電影開(kāi)場(chǎng)已經(jīng)二十分鐘，問(wèn)電影幾點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，諸如此類(lèi)問(wèn)題，需要考生具備邏輯推理能力，思維要發(fā)散，根據(jù)題目問(wèn)題進(jìn)行時(shí)間推理，不能聽(tīng)到什么選什么;另一方面，訓(xùn)練美式發(fā)音，準(zhǔn)高三考生要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練不可或缺，多聽(tīng)多練高考真題，習(xí)慣高考聽(tīng)力中的美式發(fā)音方式，為高考英語(yǔ)聽(tīng)力奠定基礎(chǔ)。

3.文化差異引起的思維方式的不同。各個(gè)國(guó)家有各個(gè)國(guó)家的文化以及風(fēng)俗人情，不同的文化造就不同的國(guó)民思維方式，英美國(guó)家向來(lái)熱情開(kāi)放，內(nèi)心毫不拘泥，以至于他們的邏輯思維方式也很跳脫，而中國(guó)自古以來(lái)講求含蓄內(nèi)斂，主張喜怒不形于色，思維方式相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)溫和，所以這種國(guó)內(nèi)外思維方式的不同也不利于中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高考英語(yǔ)聽(tīng)力試題是根據(jù)英美國(guó)家的思維方式、生活習(xí)慣、日常對(duì)話(huà)模式等來(lái)編制的，這無(wú)疑在根本上增大了高考英語(yǔ)聽(tīng)力的難度，高考英語(yǔ)聽(tīng)力中涉及的對(duì)話(huà)多數(shù)以問(wèn)候、逛街買(mǎi)東西、指路等日常生活為主，而英美國(guó)家的日常語(yǔ)言交流與國(guó)內(nèi)交流方式是有本質(zhì)區(qū)別的，再加之美式發(fā)音以及背景音的干擾，對(duì)高考考生的心理考驗(yàn)是極大的。

三、結(jié)束語(yǔ)

萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高，對(duì)于一部分學(xué)生而言，高考或是人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，萬(wàn)不可兒戲。高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)占比很大，而高考聽(tīng)力部分又屬于高考英語(yǔ)中的重頭所在，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的強(qiáng)弱將直接影響考生的最終發(fā)揮，所以考生要根據(jù)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來(lái)提升高考英語(yǔ)聽(tīng)力水平，將標(biāo)準(zhǔn)化口語(yǔ)練習(xí)提上日程，理論結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，合理運(yùn)用資源管理策略，發(fā)揮好教師資源以及同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自我。不要讓今天的汗水化成明天的淚水，付出總是要有收獲的，提升高考英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為明天的太陽(yáng)增一份彩色吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗霞.授之以漁高中英語(yǔ)中下等學(xué)生的教學(xué)[J].神州，2018.