改變?cè)u(píng)價(jià)方式 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

潘祥

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);評(píng)價(jià);方式;改變

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0109—01

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心?！狈从^當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往是“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定乾坤”，途徑單一、方法呆板，缺乏吸引力和激勵(lì)性。這種評(píng)價(jià)，把原本生動(dòng)活潑、趣味盎然的數(shù)學(xué)教學(xué)，僵化為枯燥乏味的演算、考試程序，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文關(guān)懷

1. 要貫穿人文精神。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)科的“真”，忘記了人文精神的“善”與“美”，忽視了學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的考查。為了改變這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成和發(fā)展。即，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)一定要貫穿人文精神。例如，在教學(xué)“元、角、分”一課時(shí)，教師要組織學(xué)生算算自己一年的花費(fèi)，讓學(xué)生懂得父母的艱辛和對(duì)父母的感恩。

2. 要強(qiáng)化組織引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要注意考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并及時(shí)給予引導(dǎo)。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣。比如，教學(xué)“克、千克、噸”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分組記錄家庭、學(xué)校每天清運(yùn)的垃圾數(shù)量、類(lèi)別以及可否回收利用等情況，形成調(diào)查分析報(bào)告，以提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保及節(jié)約意識(shí)。

3. 要加大賞識(shí)激勵(lì)力度。小學(xué)生都有被肯定、尊重、賞識(shí)的需要，因此，教師應(yīng)尊重、賞識(shí)學(xué)生，并用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去評(píng)價(jià)學(xué)生。比如，教學(xué)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”一課時(shí)，對(duì)運(yùn)用多種方法正確簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)生，筆者給每種方法加5分。學(xué)生的積極性非常高，每個(gè)人都找到了多種簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

二、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的個(gè)體差異

1. 要正視學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此。因此，在評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)完“比和比例”一課時(shí)，筆者給出數(shù)據(jù)，讓優(yōu)等生自己設(shè)計(jì)應(yīng)用題，并分析解答;讓中等生分析解答比和比例應(yīng)用題;讓學(xué)困生力求準(zhǔn)確完成比和比例相關(guān)的運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，逐步加大測(cè)評(píng)難度，有效兼顧了學(xué)生的個(gè)體差異，收到了應(yīng)有的效果。

2. 要注重因材施教。新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。因此，教師要因材施教，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)選擇，達(dá)到不同的目標(biāo)。比如，教學(xué)“平行四邊形”一課內(nèi)容時(shí)，安排優(yōu)等生按要求畫(huà)出不同邊長(zhǎng)和內(nèi)角的平行四邊形;中等生測(cè)量平行四邊形的邊長(zhǎng)和內(nèi)角;學(xué)困生完成相關(guān)的識(shí)別、計(jì)算。

三、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)要力求形式多樣

1. 要突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)多是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生多處于消極的被評(píng)價(jià)的地位。在當(dāng)前教育理念下，應(yīng)該在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如，在單元測(cè)試中，筆者安排學(xué)生“一幫一”，組織學(xué)生結(jié)對(duì)交叉閱卷，相互分析講解對(duì)錯(cuò)得失，把原本讓學(xué)生頭疼的考試變成了人人興趣盎然的主動(dòng)參與。

2. 要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)生正處于茁壯成長(zhǎng)階段，因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要用發(fā)展的眼光看待。比如，設(shè)計(jì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的軌跡，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3. 要把握評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。情緒是學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的重要因素，小學(xué)生的心理特點(diǎn)呈現(xiàn)出多變性。因此，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、把握最佳的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，力爭(zhēng)取得最佳評(píng)價(jià)效果。比如，教學(xué)完“面積單位”一課時(shí)，先讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷1平方厘米、1平方分米、1平方米、1公頃、1平方千米大約有多大，對(duì)判斷迅速、準(zhǔn)確的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生估算課本、課桌、教室、操場(chǎng)、學(xué)校及各自家庭房屋的面積，并相互對(duì)比答案，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，進(jìn)而取得良好的效果。

編輯：謝穎麗