國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究

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【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀;原則;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0064—01

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)的文化精髓，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這有利于學(xué)生汲取優(yōu)秀文化，也有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐方面進(jìn)行分析，以期能為相關(guān)教師開(kāi)展教學(xué)提供借鑒。

一、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典應(yīng)遵循的原則

1. 鼓勵(lì)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，切不可盲目地批評(píng)學(xué)生，盡可能用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2. 自主。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)誦讀教師安排的篇目，同時(shí)還要自主選擇我國(guó)優(yōu)秀經(jīng)典著作進(jìn)行誦讀，如此學(xué)生能不斷拓展自身的知識(shí)面，而且還能形成良好的誦讀習(xí)慣，最終形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

3. 差異。教師在教學(xué)中要意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，并以學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇科學(xué)誦讀經(jīng)典的方式。教師要針對(duì)學(xué)生的誦讀能力差異開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能從中取得進(jìn)步，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。

二、提升誦讀經(jīng)典效率的策略

1. 重視師生泛讀，激發(fā)學(xué)生誦讀熱情。好的方法能提高我們做事的效果，教師要想在誦讀經(jīng)典教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，還要掌握形式多樣且有效的誦讀方法：（1）教師泛讀。從我國(guó)的國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)看，大都屬于文言文，這與現(xiàn)代文的誦讀方法有著很大的區(qū)別。但小學(xué)生年齡小，因此也很難體會(huì)文言文表達(dá)的情感。若教師在教學(xué)中能以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速以及恰當(dāng)?shù)那楦薪o學(xué)生進(jìn)行泛讀，那么也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生更好地進(jìn)行誦讀。以教學(xué)《春曉》這首詩(shī)為例，筆者以抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏給學(xué)生們泛讀：“春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少?！边@個(gè)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生們小聲跟讀，并于課本上標(biāo)注相關(guān)的節(jié)奏，觀察教師在朗讀過(guò)程中的神情，體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)的情感。（2）學(xué)生泛讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的課堂主體地位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典中應(yīng)在聽(tīng)取教師的泛讀之后試著獨(dú)自朗讀。這個(gè)過(guò)程中，教師可以選出班級(jí)內(nèi)喜歡朗讀的學(xué)生進(jìn)行泛讀，且鼓勵(lì)學(xué)生在自我情感的體驗(yàn)上適當(dāng)發(fā)揮。在此之后，師生共同探討朗讀的學(xué)生情感是否把握到位，讓學(xué)生在互評(píng)中把握自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的情感，以此激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

2. 開(kāi)展誦讀活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力。近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中已經(jīng)加入國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀環(huán)節(jié)，其需要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式激起學(xué)生誦讀興趣，讓學(xué)生從中提高自身的審美能力。教師在實(shí)際的教學(xué)中，要以學(xué)生的年齡段以及誦讀的內(nèi)容為依據(jù)，開(kāi)展富含趣味性的、有效的國(guó)學(xué)誦讀競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以是多種多樣的，如可以開(kāi)展“千古美文”誦讀比賽，古詩(shī)文名句填空比賽、詩(shī)歌表演賽等，讓學(xué)生在玩、動(dòng)的過(guò)程中逐步體會(huì)我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的趣味性。這個(gè)過(guò)程中，教師也可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組開(kāi)展誦讀比賽，還可以通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝欲望。學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中也能得到進(jìn)步，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的濃厚興趣，而且還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，學(xué)生在誦讀中也能潛移默化地受到我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，這無(wú)形之中也提高了學(xué)生的審美能力。

3. 拓寬誦讀渠道，提高教育價(jià)值。教師在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不斷拓寬學(xué)生的誦讀模式與誦讀渠道，為學(xué)生營(yíng)造良好的誦讀氛圍。如，可以在班級(jí)墻壁或?qū)W習(xí)園地內(nèi)粘貼誦讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀念以及良好的誦讀習(xí)慣。學(xué)生在誦讀初期大都不能很好地參與到誦讀經(jīng)典的活動(dòng)中，但是在長(zhǎng)期的誦讀之后學(xué)生會(huì)逐步體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的誦讀興趣。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主探索國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀內(nèi)容，逐步增加學(xué)生誦讀經(jīng)典量，提高學(xué)生誦讀效果的同時(shí)，也能充分發(fā)揮我國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典的作用。此外，教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀表現(xiàn)力，讓學(xué)生在誦讀中逐步展現(xiàn)自我，形成良好的誦讀氛圍，互相交流優(yōu)秀的經(jīng)典，以此拓寬誦讀渠道，提高教育教學(xué)水平。

綜上所述，作為新時(shí)代的教師，我們要高度重視并不斷開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀中不斷完善自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以此提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)效率。

編輯：張慧敏