語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

沈健杰

摘 要：語言是一門藝術(shù)，同樣，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中也占有著一定的地位和作用，因此，要想進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)教師就要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點以及小學(xué)生的認知能力等，采取適宜的教學(xué)語言來開展課堂教學(xué)工作，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。本文也會對數(shù)學(xué)語言以及語言教學(xué)的內(nèi)涵進行著重分析，并針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言的運用意義，提出一些科學(xué)合理的運用措施，以便相關(guān)教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);語言教育;應(yīng)用分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，其對于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等都有著極大的推動作用，因此，要想在新課改背景下，更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中增加“語言教學(xué)”這一新的環(huán)節(jié)內(nèi)容，并不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使其在實際教學(xué)中能夠靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)語言來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣才能滿足新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的高要求。

一、數(shù)學(xué)語言以及語言教學(xué)的內(nèi)涵分析

一直以來，語言都是人們最重要的交流工具，同時，其也是人類文明建設(shè)的基礎(chǔ)條件，屬于一門獨立的學(xué)科。從本質(zhì)上看，數(shù)學(xué)與語言學(xué)有著很大的區(qū)別，數(shù)學(xué)主要是指對現(xiàn)實世界的空間形式與數(shù)量關(guān)系進行研究的一門科學(xué)。但是往往，人們都將其視為一種自然科學(xué)的工具，認為其最大的任務(wù)就是實現(xiàn)對自然科學(xué)的深入研究。目前，隨著全球范圍內(nèi)學(xué)科的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)演變成為一種社會科學(xué)語言和自然科學(xué)語言。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，一些西方發(fā)達國家已將數(shù)學(xué)納入到語言學(xué)習(xí)范疇之內(nèi)，其認為作為語言學(xué)的一部分，數(shù)學(xué)語言應(yīng)超越人們?nèi)粘Ｋf的語言概念，并達到語言科學(xué)所能及的最高標準。因此，怎樣科學(xué)合理的運用數(shù)學(xué)語言，就成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須引以為重的首要教學(xué)任務(wù)。

而教學(xué)語言，是指將自然語言，有效的引入到教育教學(xué)活動中，教師在實際執(zhí)行時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知能力等，采用最基本的交往話術(shù)，來闡述相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而通過教師所采用的教學(xué)語言，對課堂知識進行全面的掌握，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。滿足新課改要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的意義

（一）語言教育能夠有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的全面理解與掌握

隨著九年義務(wù)教育的全面開展，國家對于基礎(chǔ)教育課程的教育教學(xué)質(zhì)量也提出了新的規(guī)范標準?；诖?，要想達到這一新課標準，就要不斷改進傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，并對語言教育給予一定的重視?，F(xiàn)如今，無論是小學(xué)，還是初中，語文課與數(shù)學(xué)課之間都保持著十分緊密的聯(lián)系，甚至有些數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)語言已經(jīng)超越了語文教材中的語言內(nèi)容，因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動時，相關(guān)教師必須將語言教學(xué)工作作為首要教學(xué)任務(wù)。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容，運用適宜的教學(xué)語言將所要講解的數(shù)學(xué)知識清晰明確的表達出來，這樣才能有利于小學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，幫助其更好的掌握和理解數(shù)學(xué)知識，進而更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）語言教育能夠最大化調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生由于年齡普遍偏小，對一切新鮮的事物比較好奇，所以，在面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時，就會很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。針對這種情況，要想進行全面的改善，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加入“語言教學(xué)”這一新的環(huán)節(jié)內(nèi)容，這樣才能幫助學(xué)生更好的掌握和理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠自主加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、語言在數(shù)學(xué)教育中的運用策略

（一）利用語言教育來構(gòu)建互動式教學(xué)模式

基于新課改的要求，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動時，相關(guān)教師必須遵循以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂主體，這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。而在發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用時，教師應(yīng)盡可能利用語言教育的優(yōu)勢來構(gòu)建一個互動式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上能夠針對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，與學(xué)生、與老師共同進行探討，這樣既可以增進師生感情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助其形成正確的數(shù)學(xué)思維，提升自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

（二）利用語言教育來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須與小學(xué)生的日常生活進行緊密的聯(lián)系，這樣才能促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在數(shù)學(xué)語言教育環(huán)節(jié)中，相關(guān)教師也要與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，盡量結(jié)合教材內(nèi)容，利用生動的語言來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣才能讓數(shù)學(xué)知識變得更加形象、具體，讓課堂氛圍變得更加活躍、輕松。例如，在講解《稱重》這一課程內(nèi)容時，教師要利用語言因素來為學(xué)生創(chuàng)建一個“稱量”的教學(xué)情境，即讓幾名同學(xué)到講臺前，分別用稱稱量不同克數(shù)的蘋果，看看哪個蘋果最輕？哪一個蘋果最重。在學(xué)生稱量過程中，教師不僅要運用鼓勵式的教學(xué)語言，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用盤稱稱出蘋果重量，而且還要采取問題式的語言，引導(dǎo)學(xué)生掌握重量單位，認識磅秤。這樣才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳的教學(xué)效果，進而真正達到運用語言教育來引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加語言教育這一新的環(huán)節(jié)內(nèi)容，十分重要，相關(guān)教師不僅要認識到語言教育的重要性，還要掌握其具體運用要點，即通過互動式教學(xué)模式以及相應(yīng)教學(xué)情境的構(gòu)建，來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠進一步掌握和理解數(shù)學(xué)知識，這樣才能滿足我國新課程改要求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

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