關(guān)于農(nóng)村小學(xué)德育活動課程評價的實(shí)踐探索

許海燕

【關(guān)鍵詞】 德育;課程;評價體系;必要性;內(nèi)容

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0027—01

當(dāng)前，整個社會對于德育活動課程重視程度越來越高。本文以農(nóng)村小學(xué)生德育活動課程評價作為分析對象，介紹了構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)生德育活動課程評價必要性，評價的依據(jù)和原則，評價體系的主要內(nèi)容，以便可以更好地完善農(nóng)村小學(xué)生德育，使得農(nóng)村小學(xué)生獲得良好的德育。

一、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育活動課程評價體系的必要性

1. 有助于提高對于農(nóng)村學(xué)生德育活動課程重視程度，同時確立德育活動課程在農(nóng)村教育中的重要地位。一些農(nóng)村學(xué)校只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)，忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)。新形勢下，農(nóng)村小學(xué)生德育活動課程特點(diǎn)發(fā)生了一些變化，為了進(jìn)一步改善農(nóng)村小學(xué)生的德育活動課程，使農(nóng)村小學(xué)生的德育活動課程上一個新臺階，必須建立科學(xué)有效的活動課程評價體系，充分發(fā)揮活動課程評價體系的導(dǎo)向作用。

2. 有助于公平評價農(nóng)村小學(xué)德育活動課程承擔(dān)者的勞動價值，調(diào)動他們積極性。在應(yīng)試教育觀念下，很多學(xué)校忽視學(xué)生德育活動課程，認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)德育活動課程可有可無。科學(xué)的活動課程評價可以對德育活動課程承擔(dān)者的勞動價值進(jìn)行客觀而又公正的判斷，通過對他們教育行為的肯定性評價可以激勵全體師生真正認(rèn)識到德育活動課程的重要性，從而激勵他們更好地投身到德育活動課程之中。

3. 有助于不斷加強(qiáng)和改善農(nóng)村小學(xué)生的德育活動課程，提高農(nóng)村小學(xué)生德育活動課程水平。由于當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)都沒有建立起科學(xué)規(guī)范德育活動課程評價體系，在開展德育活動課程之時沒有操作依據(jù)，對于活動課程效果也無法進(jìn)行有效評價?？茖W(xué)有效的德育活動課程評價體系，可以幫助學(xué)校管理者提高認(rèn)識，作出正確判斷，也有助于農(nóng)村小學(xué)德育活動課程承擔(dān)者對德育目標(biāo)有更加清晰的認(rèn)識，不斷發(fā)現(xiàn)活動課程中存在的問題，改善德育活動課程方法，提高課程水平。

二、構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)德育活動課程評價體系的依據(jù)和原則

1. 方向性原則。學(xué)校是建設(shè)社會主義精神文明的重要場所，在進(jìn)行思想道德建設(shè)方面，對整個社會都有非常特殊的地位，因此在德育上應(yīng)當(dāng)走在社會的前列。在德育過程中，應(yīng)當(dāng)堅持社會主義方向，將社會主義核心價值觀落實(shí)到德育活動課程之中。與此同時，必須建立起農(nóng)村小學(xué)德育活動課程評價體系，所設(shè)立的評價指標(biāo)也必須與社會主義的方向一致。

2. 科學(xué)性和可行性?？茖W(xué)性主要是指在進(jìn)行德育活動課程評價時必須堅持德育評價的規(guī)律，堅持正確的原則，構(gòu)建合理科學(xué)的德育評價活動課程體系。在進(jìn)行評價時必須做好定量評價和定性評價，可以將定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合在一起，這樣可以更好地推動德育活動課程評價體系更加完善?？尚行灾饕侵傅掠顒诱n程評價體系在正確指導(dǎo)之下既可以對評價對象進(jìn)行評價，又可以在評價過程中得以具體實(shí)施，可以為絕大多數(shù)老師和小學(xué)生理解接受。在實(shí)施這一原則過程中必須堅持科學(xué)合理原則，力求清晰簡明，表達(dá)準(zhǔn)確，同時還必須做好從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校不同情況做好區(qū)別對待，防止一刀切的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3. 穩(wěn)定性和相對性統(tǒng)一的原則。在進(jìn)行德育評價過程中，評價體系本身就是一把標(biāo)尺，需要根據(jù)教育部門的相關(guān)文件進(jìn)行設(shè)計，其自身必須擁有一定穩(wěn)定性，通過這種方式既可以發(fā)揮德育活動課程的導(dǎo)向功能，又可以做好德育活動課程的分析比較，有助于把握德育活動課程規(guī)律，使德育活動課程可以連續(xù)完成。

三、農(nóng)村小學(xué)德育活動課程評價體系的主要內(nèi)容

1. 對德育主體進(jìn)行評價。德育主體一般包含有德育活動課程實(shí)施者和校領(lǐng)導(dǎo)。德育活動課程實(shí)施者在德育過程中常常發(fā)揮引導(dǎo)作用，對德育活動課程的開展具有至關(guān)重要的作用，對他們的評價主要體現(xiàn)在素質(zhì)和實(shí)踐效果方面。對于校領(lǐng)導(dǎo)的評價應(yīng)當(dāng)主要是從其全局指導(dǎo)思想和制度安排以及隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行評價。

2. 對德育客體進(jìn)行評價。對于德育客體評價具有重要意義。德育客體評價是德育活動課程開始起點(diǎn)，只有在認(rèn)真調(diào)研基礎(chǔ)之上對客體思想狀況進(jìn)行準(zhǔn)確有效描述，這樣才能制定出科學(xué)有效教學(xué)方案并且付諸于實(shí)施。

3. 對德育途徑、形式和方法進(jìn)行評價。在對農(nóng)村小學(xué)德育活動課程實(shí)踐評價中，農(nóng)村小學(xué)活動課程者的教育是否能夠被小學(xué)生所接受，除了與內(nèi)容有關(guān)之外還取決于教育方式、教育途徑和教學(xué)方法的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。一般來說，農(nóng)村小學(xué)德育活動課程效果主要取決于教學(xué)內(nèi)容是否豐富多彩，思想和知識是否可以有機(jī)結(jié)合在一起，途徑是否多樣化，是否充分運(yùn)用了當(dāng)?shù)氐奈幕顒舆M(jìn)行社會實(shí)踐，是否以關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生作為最終的落腳點(diǎn)，德育活動課程方法是否對學(xué)生具有吸引力和感召力等。

編輯：蔡揚(yáng)宗