依托科研訓(xùn)練項目培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

【摘要】大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目（簡稱SRTP）是本科實踐教育教學(xué)改革的一項重要舉措，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。本文從分析江西科技師范大學(xué)SRTP項目實施的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其成效及存在的問題，提出了一些應(yīng)對策略，以期進一步提升我校大學(xué)生科研訓(xùn)練的效果、更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;科研訓(xùn)練;創(chuàng)新;實踐

【作者簡介】胡紅霞（1978-），江西南昌人，漢族，江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)，英美文學(xué)。

【基金項目】江西科技師范大學(xué)2017年校級教改一般項目《依托大學(xué)生科研訓(xùn)練項目對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研能力的培養(yǎng)研究》，項目編號：JGYB-17-78-75。

如今，科技信息飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求越來越大。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，直接關(guān)系到國家科技進步及其在國際競爭中的地位。由此，許多國內(nèi)高校都將培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開課堂上基礎(chǔ)理論知識的講授，更離不開課外嚴(yán)格的科研、實踐能力的訓(xùn)練。多年的實踐證明，開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，是改革本科生人才培養(yǎng)模式的重要舉措、是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑。本文分析了江西科技師范大學(xué)現(xiàn)階段大學(xué)生科研訓(xùn)練項目取得的成效和存在的問題，探討如何依托這一項目提升大學(xué)生的科研、創(chuàng)新能力，從而為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目簡介

大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃主要是各高校通過設(shè)立創(chuàng)新基金，采用大學(xué)生自主申報的方式來給予資金支持，以鼓勵在校大學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成科研項目的研究，讓他們積極參與科研，在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索。這一計劃在國內(nèi)外高校已經(jīng)實施了很長一段時間。早在1969年，美國麻省理工學(xué)院就已經(jīng)提出并且實施這一計劃。當(dāng)時，這項計劃命名為“本科生研究機會計劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program），旨在支持和鼓勵具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的本科生積極參與教師的科研項目。隨后，許多西方高校競相效仿。該項目歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，國外已經(jīng)形成較為完整和系統(tǒng)的運行體系。1995年，清華大學(xué)率先在我國提出“大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃”，并在第二年開始實施。自此，國內(nèi)高校也逐步籌建大學(xué)生科研訓(xùn)練平臺并推出大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training Program），簡稱SRTP。

SRTP項目是培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力和實踐動手能力的有效形式和重要途徑。目前已成為國內(nèi)外普遍認(rèn)同的一種人才培養(yǎng)方式。它充分利用高校的科研資源和科研條件，發(fā)揮教師和研究人員在人才培養(yǎng)中的作用;為學(xué)有余力的大學(xué)生提供直接參與科學(xué)研究的機會，讓學(xué)生以實踐研究的方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其科研素養(yǎng)、啟發(fā)其創(chuàng)新意識，從而提高他們的實踐動手能力。這種將科研與教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，為學(xué)生的創(chuàng)新和開拓能力的施展提供了良好的平臺。

二、我校實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目的現(xiàn)狀分析

在借鑒國內(nèi)高校實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，江西科技師范大學(xué)自2006年開始啟動大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目，迄今已有13年的歷史。該項目一般由院校兩級組織機構(gòu)負(fù)責(zé)具體實施。學(xué)校教務(wù)處總體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，各學(xué)院由教學(xué)院長牽頭組成科研小組具體負(fù)責(zé)學(xué)生科研項目的遴選、監(jiān)督、評價、審核和驗收工作。我校領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視這項工作，將它作為本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的建設(shè)項目之一，并與其他教改項目緊密結(jié)合，努力探索出一套適合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式和方案的大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系。2019年，教務(wù)處又將該項目細分為“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，以鼓勵和推動大學(xué)生的科研和實踐創(chuàng)新。

1.項目實施狀況分析。為了解我校SRTP項目的實施狀況和效果，本組成員在問卷星平臺上設(shè)計了一份調(diào)查問卷，問卷中設(shè)置了15個測試問題。我們邀請了52名來自江西科技師范大學(xué)各個專業(yè)的項目參與者填寫了問卷，問卷有效率100%。這些問卷為我們的研究提供了第一手?jǐn)?shù)據(jù)。從數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)參與者對大學(xué)生科研訓(xùn)練項目的實施效果持肯定態(tài)度，他們普遍認(rèn)為參與這個項目對自己是十分有益的，以下是我們從問卷中提煉出來的幾個具有代表性的收獲：

（1）通過項目研究，學(xué)生了解了科研項目從選題-查找文獻資料-開題-撰寫研究論文-修改論文-投稿-發(fā)表-結(jié)題的整個流程;

（2）學(xué)生初步學(xué)習(xí)了一些科研論文的寫作方法和格式要求;

（3）開闊了學(xué)生的眼界，提升了他們的科研興趣和能力;

（4）由于項目研究一般是團隊合作完成，學(xué)生鍛煉了自己的協(xié)作、溝通能力和團隊合作精神;

（5）鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，他們的寫作能力有所提高，實踐創(chuàng)新能力也獲得較大的提升;

（6）學(xué)生積累了一些科研經(jīng)驗，為他們后期申請國內(nèi)、外大學(xué)讀研和后續(xù)研究生階段的學(xué)習(xí)幫助很大。

綜上分析，13年來，我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目的實施取得了顯著的效果，大多數(shù)參與者反饋良好。目前，我校各級各類科研訓(xùn)練項目的有效宣傳和開展，對提升大學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識起到了很好地引領(lǐng)和推動作用，使得參加的人數(shù)越來越多，參加的科研種類和實踐活動內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和科研素養(yǎng)越來越高，畢業(yè)生越來越受到社會的青睞。

2.項目實施仍然存在的問題。雖然，我校大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目的實施取得了一定的成效，但目前仍然存在一些明顯的問題有待解決：

（1）多年來，我校院級項目的研究經(jīng)費是800元左右，校級項目的研究經(jīng)費是1500元左右，省級課題的研究經(jīng)費是2000-5000元，國家級項目的研究經(jīng)費是1萬元。據(jù)問卷結(jié)果顯示，超過三分之一的項目參與者認(rèn)為他們的研究經(jīng)費不足，無法支撐項目的研究工作。根據(jù)調(diào)查，上知網(wǎng)的普通刊物兩個版面的版面費是1000-1500元，因此，我校院級和校級項目的研究經(jīng)費明顯不足;

（2）本組成員均親自指導(dǎo)過大學(xué)生科研創(chuàng)新項目，根據(jù)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的項目在獲得批準(zhǔn)后，大部分學(xué)生并未立即開展項目研究工作，指導(dǎo)老師必須反復(fù)催促、提醒，學(xué)生才會慢慢開展工作。雖然最后大多數(shù)項目都能結(jié)題，但大多數(shù)參與者缺乏主動性和積極性。甚至有些學(xué)生虎頭蛇尾，導(dǎo)致項目終止。

三、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效策略

針對目前該項目實施存在的問題，本組成員提出了一些解決策略和應(yīng)對方法，以期進一步提升我校大學(xué)生科研訓(xùn)練項目的實施效果。

1.指導(dǎo)教師應(yīng)加強對SRTP學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督。大多數(shù)本科生習(xí)慣了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動學(xué)習(xí)，他們主動做科研的意識較為薄弱，且缺乏一定的科研知識儲備，因而，科學(xué)研究和學(xué)術(shù)對他們來說是一件陌生而遙遠的事情。即使是一些積極參與科研、對科研抱有一定熱情的同學(xué)，也缺乏對科研持之以恒的研究精神和嚴(yán)謹(jǐn)、鉆研的治學(xué)態(tài)度。如果他們在項目研究過程中遭遇各種問題，如：研究方法、問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、分析等，就無法保持研究熱情，甚至選擇逃避、消極怠工或放棄，使得研究停滯不前，敷衍了事，甚至不了了之，導(dǎo)致項目延期或終止，使科研訓(xùn)練效果大打折扣。

鑒于此，指導(dǎo)教師從項目立項之初，就應(yīng)該投入足夠的時間和精力對學(xué)生進行指導(dǎo)和監(jiān)督。教師可預(yù)先告知學(xué)生在項目實施過程中可能遇到的困難，然后與學(xué)生一起探討解決問題的方法。這樣，可使學(xué)生在遇到實際問題而退縮之前就了解到科研工作的本質(zhì)。本科生的自控力普遍較差，指導(dǎo)教師需要時時關(guān)注他們的研究進展、發(fā)現(xiàn)他們的問題并及時給出建議。這一過程教師需要投入大量的時間和精力，但可以保證科研訓(xùn)練項目獲得預(yù)期的效果。

2.加強學(xué)生的團隊意識和協(xié)作精神。一般高校的科研訓(xùn)練項目都是以團隊為基本單位進行的，這就涉及學(xué)生之間合理地分工與協(xié)作，取長補短，互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)識到合理分工能提高項目研究的效率。當(dāng)項目研究遭遇困難和阻力的時候，發(fā)揮集體的智慧和力量來討論和解決問題，讓學(xué)生深刻體會到團隊的力量遠遠大于個人的力量。因而，科研訓(xùn)練項目除了可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研素養(yǎng)，還可以提高他們的團隊意識和人際溝通能力，這對于他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫粯O其有益。團隊協(xié)作還體現(xiàn)在高年級學(xué)生指導(dǎo)低年級學(xué)生，以傳、幫、帶的方式調(diào)動學(xué)生的科研熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。

3.學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加資金投入，加大支持力度。根據(jù)我們的問卷調(diào)查，34.62%的參與者反映他們的項目經(jīng)費明顯不足。1500元以下的研究經(jīng)費無法支撐項目的研究。經(jīng)費不足就會打擊學(xué)生參與科研項目的積極性。因而，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加大支持力度，增加資金投入。而學(xué)校也認(rèn)識到了這一問題并積極整改。2019年，我校教務(wù)處對院、校級項目經(jīng)費進行了較大幅度地調(diào)整，院級和校級經(jīng)費均提高到了2000元，基本可以滿足學(xué)生需求。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是一個民族的靈魂。在當(dāng)今充滿競爭與挑戰(zhàn)的環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與科研訓(xùn)練計劃項目以提高他們的創(chuàng)新能力、動手能力和團隊協(xié)作精神，以及應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。根據(jù)我們對一些讀研或參加工作學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與過科研項目的學(xué)生一般都能較快地適應(yīng)新環(huán)境、創(chuàng)新實踐能力較為突出。

大學(xué)生科研訓(xùn)練項目的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研創(chuàng)新意識，學(xué)校應(yīng)盡量讓每個參與者都能得到科研訓(xùn)練的機會，了解科研、喜愛科研、熟悉科研，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維、動手能力和高度的責(zé)任心，從而邁出科學(xué)研究的第一步。

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