以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)建個性化職中英語教學(xué)

方佩瑜

摘 要：在教育改革的大時代背景下，職中英語教學(xué)應(yīng)及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，搭建富有創(chuàng)新性和時代性的教育體系，構(gòu)建個性化的職中英語教學(xué)模式。本文首先分析了學(xué)生興趣在職中英語教學(xué)中的重要性，而后論述了如何在英語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，以及搭建個性化職中英語教學(xué)的實際運用策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 個性化 職中 英語教學(xué)

英語不僅是聯(lián)合國六種工作語言之一，同時也是世界上使用范圍最廣泛的語言。而在我國的教學(xué)中，英語作為最重要的第二語言，是每個學(xué)生都應(yīng)習(xí)得的技能。由于英語在語法、構(gòu)詞上與學(xué)生的第一語言漢語存在著較大的差異，因而在教學(xué)過程中無論是教還是學(xué)都存在一定的難度。作為職中的英語教師，我們順應(yīng)教育改革的背景，在英語教學(xué)中從實際出發(fā)，及時結(jié)合職中生的特點，建立個性化的英語教學(xué)體系。

一、興趣在職中英語教學(xué)中的重要性分析

英語教學(xué)可細(xì)分為兩大基本模塊——語法學(xué)習(xí)和單詞記憶。而英語語法中的時態(tài)變化在漢語中沒有對應(yīng)內(nèi)容，英語單詞的構(gòu)詞和書寫與漢字同樣存在較大差異。在職中英語教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)一般職中生的文化課基礎(chǔ)水平相對低一點，特別在英語上，極易出現(xiàn)學(xué)生因詞匯量不足，無法熟練運用語法知識等情況使得其在英語學(xué)習(xí)過程中面臨著學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)習(xí)成績不理想等問題[1]。而這些問題不僅會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性，甚至有可能使學(xué)生因無法獲得自我認(rèn)同感，而對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，慢慢失去興趣，喪失學(xué)習(xí)主動性，形成惡性循環(huán)。

學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對某一學(xué)科的偏好心理，自發(fā)地想要對該學(xué)科進行學(xué)習(xí)和探究。換言之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)生過程中的內(nèi)在動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中持有刻苦主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在職中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)實效性。

二、在個性化職中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

1.結(jié)合英語的實用性，注重教學(xué)的針對性

職中學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，因缺乏對英語的實際運用，對英語學(xué)習(xí)興致索然。英語是一門與社會生活聯(lián)系較為緊密的科目，但部分教師在教學(xué)過程中因過分注重學(xué)生的成績，而削弱了英語的實用性。針對這一情況，教師應(yīng)結(jié)合課堂和生活實際，創(chuàng)設(shè)情境讓職中學(xué)生在體驗和運用英語知識中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，職中學(xué)生的個體特性差異和英語素質(zhì)水平參差不齊等，是教師在教學(xué)過程中首先需要考慮的內(nèi)容。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在著不同的影響學(xué)習(xí)效率的問題，教師應(yīng)有針對性地逐一為學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題提出解決辦法。因材施教的教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使其獲得自我認(rèn)同感和滿足感，從而促進職中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

2.創(chuàng)設(shè)多元化的課堂，充分整合教學(xué)資源

課堂模式是個性化服務(wù)教學(xué)的最為直觀的呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師“填鴨式”的教學(xué)方式下形成的枯燥、乏味的課堂氛圍使得大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成了刻板印象。而興趣活動、合作探究教學(xué)法等教學(xué)模式的運用構(gòu)建的多元化的課堂不僅可以加大學(xué)生對課堂的參與程度，同時能夠使學(xué)生對英語教學(xué)有所改觀，促進其學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展[2]。

教學(xué)資源是教師在教學(xué)中起到依據(jù)和輔助作用的資源的總稱。在職中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分整合和利用多樣化的教學(xué)資源，例如在課堂教學(xué)中運用多媒體設(shè)備和電子式交互白板等設(shè)備資源對學(xué)生進行視聽教學(xué)，結(jié)合學(xué)校和城市中的“英語角”提升學(xué)生對英語的利用率等。職中英語教學(xué)中教學(xué)資源的充分整合和利用，不僅為課堂可以提供一個生動活潑的輕松氛圍，還可以有效地吸引學(xué)生的注意力、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠拓寬學(xué)生的知識面和眼界視野，豐富其知識層次。

三、提高個性化職中英語教學(xué)實效性的運用策略

1.教師轉(zhuǎn)變自身的教育理念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最為主要和基礎(chǔ)的引導(dǎo)者，是教學(xué)體系搭建中最為關(guān)鍵的一環(huán)。但部分職中英語教師在教學(xué)過程中無法準(zhǔn)確認(rèn)識到學(xué)生興趣培養(yǎng)及個性化英語教學(xué)構(gòu)建的重要性和必要性，阻礙了個性化英語教學(xué)的構(gòu)建與發(fā)展。針對這一情況，校方可以組織英語教研組開展系統(tǒng)化的培訓(xùn)和專業(yè)性講座，幫助教師正確認(rèn)識到個性化教學(xué)在英語教學(xué)中的關(guān)鍵作用，并及時對自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行更新?lián)Q代。

2.強化學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識

在個性化英語教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識是保障教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。因此在教學(xué)過程中，教室應(yīng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識的掌握和強化。教師可依據(jù)英語教學(xué)中單詞教學(xué)和語法教學(xué)兩大基本模塊，細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，制定個性化的教學(xué)方式[3]。例如在單詞教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的英語素養(yǎng)的個體差異，將英語水平相近的學(xué)生分配到同一小組，依據(jù)其不同的英語基礎(chǔ)為其劃分每天需要記憶的單詞數(shù)量，并通過組員監(jiān)督、組內(nèi)抽查的學(xué)習(xí)方式，保證其對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效率，從而促進個性化教學(xué)模式的有效開展。

3.注重英語教材中的時代性

教材作為教學(xué)過程中的最為基礎(chǔ)和應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)資源，是開展個性化職中英語教學(xué)中不可或缺的工具。而教師在教學(xué)中應(yīng)及時發(fā)掘教材內(nèi)容中的實用性、趣味性和時代性，并將其作為教學(xué)中的側(cè)重內(nèi)容，促進學(xué)生的興趣強化提高，為個性化英語教學(xué)的建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.融合多元教學(xué)和課堂模式

在教育教學(xué)改革的大時代背景下，多元化的教學(xué)方式和課堂模式應(yīng)運而生。而在職中個性化英語教學(xué)的建設(shè)過程中，可與其余新型教學(xué)模式求同存異、充分融合，結(jié)合實際搭建本土化、個性鮮明的教學(xué)體系。例如在個性化教學(xué)的創(chuàng)建中，教師可充分融合任務(wù)式教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體地位，并在其對教學(xué)任務(wù)思考、交流和解決的過程中，觀察學(xué)生間的個體差異，并整合其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以此作為搭建個性化英語教學(xué)中學(xué)生的特點及實際情況分析的依據(jù)。

結(jié)語

綜上所述，我們可以得出：通過結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容和生活實際，保證學(xué)生學(xué)以致用，以及在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教，整合教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)多元化的課堂模式等教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣可以保證其在英語課堂中的參與度，并保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。而通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，發(fā)掘教材中的實用性、時代性，保證學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度等策略，可以有效促進個性化職中英語教學(xué)的形成和發(fā)展。

參考文獻

[1]彭子化.芻議職中英語教學(xué)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2015，27（08）：135+138.

[2]閆瑾.淺談職中英語課堂“激趣”策略[J].教育教學(xué)論壇，2017（16）：174.

[3]孫志永，趙康.英語學(xué)習(xí)中英語持續(xù)興趣策略研究[J].內(nèi)江科技，2017（07）：67.