聚焦三年級美術(shù)教學(xué)

李玲

摘 要：小學(xué)三年級階段學(xué)生相比于一年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力會有所增多，同時三年級階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，可以進(jìn)行一定的生活創(chuàng)作。但是，三年級階段的學(xué)生主要處在一個小學(xué)中的過渡階段，需要養(yǎng)成一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是相對較大的，很多學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時候，還需要考慮文化課的作業(yè)問題，同時，三年級階段的學(xué)生相對于小學(xué)階段六年級的學(xué)生來說，還比較活潑好動，在課堂上經(jīng)常會搞一些小動作，這就給學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。本文主要分析小學(xué)三年級階段的美術(shù)教學(xué)方法，首先指出小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析小學(xué)三年級階段的學(xué)生特點，最后得出小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)方法，然后進(jìn)一步得出相關(guān)結(jié)論。小學(xué)三年級階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該引起小學(xué)階段美術(shù)老師的充分重視，希望通過本文的分析能夠有效提高小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)水平，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在三年級的階段實現(xiàn)德、智、體、美、勞院五個方面的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級階段 審美情趣 綜合素質(zhì) 多媒體教學(xué) 美術(shù)欣賞

一、現(xiàn)階段，我國小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及三年級學(xué)生特點分析

1.小學(xué)階段的美術(shù)老師不夠?qū)I(yè)，學(xué)校對于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)不夠重視

當(dāng)前階段，我國還處在一個應(yīng)試教育的模式下，很多時候，學(xué)校更加傾向于給學(xué)生提供更多的文化類課程的學(xué)習(xí)機(jī)會，而不是讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)、音樂以及體育教學(xué)等非文化類科目的學(xué)習(xí)，這也就給學(xué)生造成課一定的美術(shù)學(xué)習(xí)的消極影響。缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，就會給讓美術(shù)課跟其他的應(yīng)試學(xué)科一樣缺乏活力，不能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才華，對于學(xué)生的創(chuàng)作能力也產(chǎn)生了一定的抑制現(xiàn)象。

2.小學(xué)階段的美術(shù)課堂缺乏一定的互動性，課堂不夠生動，學(xué)生的參與興趣不高

在小學(xué)三年級階段，很多老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時候不會和學(xué)生進(jìn)行一定的互動，這就造成了小學(xué)階段的美術(shù)課堂是不夠活潑的，缺乏一定的生動性。一部分美術(shù)老師僅僅把目光局限在教材上，欣賞一些美術(shù)作品，并不進(jìn)行拓展教學(xué)，缺乏一定的吸引力，在讓學(xué)生進(jìn)行欣賞的過程也沒有給學(xué)生進(jìn)行一定的講解就讓學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)作，這種創(chuàng)作方式是不夠靈活的。對于這種現(xiàn)象，老師多多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行繪畫中遇到不會畫的東西的時候，老師應(yīng)該及時的教給學(xué)生一定的繪畫技巧，讓學(xué)生具有更加豐富的課堂體驗。

3.小學(xué)三年級階段學(xué)生的特點分析

小學(xué)三年級階段的學(xué)生還是比較活潑好動的，很喜歡在課堂上和同桌或者是前后桌共同討論一些最近階段發(fā)生的新鮮事情。同時，小學(xué)三年級階段的學(xué)生在課堂紀(jì)律上沒有一定的保證，很多的學(xué)生會在美術(shù)課堂上交頭接耳，進(jìn)行一定的交流。

二、小學(xué)三年級階段美術(shù)教學(xué)方法分析

1.加強(qiáng)對于多媒體教學(xué)工具的使用，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)階段的校園應(yīng)該是一個充滿美的地方，小學(xué)階段的美術(shù)課堂也應(yīng)該是一個富有靈感的地方。老師在美術(shù)課堂上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。比如老師在針對《校園里的花》進(jìn)行教學(xué)的時候，可以鼓勵學(xué)生分享自己在校園中看到的花的顏色和樣子，鼓勵學(xué)生到黑板上或者是利用投影儀進(jìn)行展示，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生從多個監(jiān)督感受世界的美好，并且利用畫筆展現(xiàn)出來。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)三年級階段，很多學(xué)生的美術(shù)思維都還沒有被充分開發(fā)，這個階段的學(xué)生相比于高中階段的學(xué)生來說，在看待事物的時候會有更多充滿美的角度，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的這個過程中，老師應(yīng)該提高學(xué)生的耐心，鼓勵學(xué)生對于生活中的一些細(xì)節(jié)性的問題進(jìn)行觀察，并且把這些細(xì)節(jié)性的東西通過美術(shù)，展現(xiàn)在更多人的面前。

三、結(jié)語

小學(xué)三年級的學(xué)生相對于一二年級的學(xué)生來說能夠細(xì)致的觀察，但是，小學(xué)三年級的學(xué)生相對于五六年級的學(xué)生來說，還缺乏一定的耐心，很難在課堂上集中注意力進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，針對這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于生活中的一些細(xì)節(jié)地方的美好之處進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，一點一點帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察事物的美。同時，老師也可以利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中欣賞到優(yōu)秀的美術(shù)作品，給小學(xué)階段的學(xué)生的美術(shù)課堂增添姿彩，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及學(xué)生在生活中對于事物的美感分析，促進(jìn)我國小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓更多的學(xué)生在美好中成長。

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