高職院校體育教學資源的開發(fā)與利用

□鄭宇（晉中職業(yè)技術學院 山西 晉中 030600）

高職體育教育對于學生的身心發(fā)展十分關鍵，隨著素質教育的不斷推進，社會各界對于體育教育事業(yè)的發(fā)展越發(fā)地關注，核心素養(yǎng)下的高職體育教學應該著力研究學生的發(fā)展特點，運用科學的教學方式，制定合理的教學方案，讓高職院校體育教學成為學生提升健康體質的沃土。所以，高職院校體育教學對于教學資源的開發(fā)和利用顯得尤為重要。

1、高職院校體育教學資源開發(fā)利用的意義

隨著社會的發(fā)展，高職院校的體育教學也要不斷進行優(yōu)化和改良?，F階段的高職院校體育教學不僅要以傳統的教學理念幫助學生健強體魄，還要幫助學生建立一種體育意識。這樣的教育要求使得學生對于體育課堂的形式、教學資源、體育用具等等都有了更高的需求。在體育課的內容方面，要包含體育課程涉及到的體育器材和設施；在體育課的形式方面，要注重將體育課程與信息化時代以及互聯網+背景相適應，與時俱進、不斷創(chuàng)新。另外，體育教學資源除了必備的教學設施外，還包括相應的文化資源，即幫助學生建立良好的體育文化意識。

想要從根本上改變高職院校體育教學形式，重建體育教學結構，最基本的保證便是對于教學資源的開發(fā)和利用。教師應該捕捉學生學習興趣點，開發(fā)與利用與學生需求相適應的體育教學資源，使得高職院校體育課程更加豐富完善。開發(fā)與利用體育教學資源對于構建學生的健康人格更有幫助，對于建設高職院校課堂和校園文化更有助益，只有在多樣化、開放式、以人為本的教學環(huán)境中成長，高職院校體育教學才能更加專業(yè)和多彩。

同時，開發(fā)和利用體育資源也是對體育教育工作者的一種考驗和鍛煉，這意味著相關教育工作者要不斷更新教育理念、教學內容，在幫助學生全面發(fā)展的同時，也增強了自身對于體育教學創(chuàng)新和改革的適應能力。

2、高職院校體育教學資源開發(fā)利用內容

2.1、人力資源

人力資源涉及的內容十分廣泛，不僅是指體育教育工作者，對于有體育學習意象、體育特長學生，以及家長、老師中的體育愛好者都是高職院校體育教學中可以開發(fā)利用的人力資源。其中，體育教師是核心和基礎，因為體育教師和相關教育工作者是整個體育教學的實踐者和引導者，也是開發(fā)利用體育教學資源的重要載體，是體育教學改革中的重要因素。所以，體育教師是最為首要和重要的人力資源，他們在對于體育課程其它資源開發(fā)和利用的進程與積累發(fā)揮著重要的作用。

2.2、物力資源

高職院校體育教學中的物力資源包括了學校體育運動室外環(huán)境、室內環(huán)境、體育項目資源、設施資源等，物力資源也是高職院校體育教學的基礎。物力資源是最為直接和穩(wěn)固的體育教學資源，它在高職院校體育教學資源中占據著不可忽視的作用，它們是高職院校體育教學的根基，主要體現有：第一，物力資源包含了可供學生自由舒適進行體育運動的場所，讓學生可以沒有任何顧慮和限制的進行體育學習的探索；第二，物力資源為學生做相關的課題研究和實踐活動提供了物質條件；第三，體育教學可以依靠物力資源進行更加多樣、豐富的教學設計。

2.3、文化資源

體育教學中的文化資源是指教師通過各種不同方式和途徑向學生們傳遞的體育文化知識和專業(yè)知識。這部分內容包含的范圍很廣，教師可以自由地進行相關資源的開拓和創(chuàng)新，比如針對某項體育項目的起源和發(fā)展，某個體育賽事的歷史淵源，某個體育名人的生平事跡等；體育思想的建立和發(fā)展，以及體育思想為體育發(fā)展帶來的價值；各類體育賽事如奧林匹克運動會的建立、發(fā)展、傳承、創(chuàng)新等等。

3、高職院校體育教學資源的開發(fā)與利用

將一切有價值的、能夠與體育教學充分融合的教學資源都是體育教學資源的開發(fā)。將充分挖掘出來的體育教學資源科學合理地融入高職院校體育教學并使其發(fā)揮價值便是體育教學資源的利用。想要將這方面的工作真正落實，首先教育工作者必須提高自身意識，提升個人素養(yǎng)，在認真全面的了解相關知識的同時切實地進行實踐和探索。

3.1、提高體育教師的課程資源意識和資源開發(fā)技能

想要有效開發(fā)利用體育教學課程資源，就要先提高體育教師開發(fā)利用教學資源的能力和綜合素質。首先，體育教學活動可以把目光投向校外和社會，這有利于拓寬教學視野、擴大對外交流，拓寬教學資源獲取渠道，從而讓體育教師能夠在更加寬廣的教學空間，因地制宜、因時制宜地開發(fā)和利用體育教學資源，同時，還能將同一種教學資源充分利用在不同課程中。其次，體育教師要注重引入相關優(yōu)秀體育項目，讓學生的體育學習更加與時俱進，同時更加貼近生活。這樣做的同時還能使得高職院校的體育教學在弘揚和發(fā)展地方體育文化中貢獻自己的力量。

所以，體育教師作為最主要的體育教學資源，要充分認識到開發(fā)利用體育教學資源的重要性，通過各種有效渠道加深對于體育教學資源開發(fā)的認識和理解，并積極進行教學實踐。

3.2、提高課程資源意識，樹立新的體育課程資源觀

學校要提高課程資源的意識，科學合理地改變體育教學的方式方法，有利于高職院校體育教學活動的一切可能的課程資源。

比如，進行相關的體育教學拓展訓練，最近幾年，拓展訓練在高職院校體育教學中的應用取得了令人喜悅的效果，新的教學方式的普及在逐漸打破傳統教學方式的銅墻鐵壁，教育工作者也開始對于拓展訓練進行大量的創(chuàng)新、延伸和實踐。不得不說，拓展訓練的應用開拓了學生的訓練、提高了高職院校體育教學質量，值得不斷地推廣和應用。體育教師要深入研究拓展訓練的內容，創(chuàng)新課堂形式。要利用好學生好玩、好奇心旺盛的特點。在設計拓展訓練的過程中要減少一味枯燥訓練的時間，多增加一切趣味性項目，讓學生與學生之間形成有效的互動，比如將100m短跑設計成障礙跑或者趣味跑的形式，或者與球類運動相結合，類似于足球和籃球的趣味傳球聯系、障礙傳球練習等等。

除此之外，教師可以在教學過程中建立對于學生的發(fā)展性評價，根據每個學生不同的性格特點和體育特長，進行針對性地指導和評價。這就要求在平時的體育教學中，教師要多設計與競技有關的項目，讓學生之間建立一種體育競爭，從而實現有效的評價過程。這同時也有助于激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，體育本來就發(fā)揚一種競技精神，在體育教學中把這種精神滲透進學生的心中,有利于學生團結意識和競爭意識的建立，有利于體育文化資源的開發(fā)和利用。

除此之外，還可以引進地方時尚運動項目，將體育文化融入當中，適當地增加民族的傳統運動和民間體育項目，通過提高體育教學的多樣性和豐富化來促進體育運動項目的優(yōu)化改革。

3.3、增強實踐性體育教學資源的開發(fā)和利用

在體育教學資源的開發(fā)和利用上，要敢于大膽創(chuàng)新，也要結合實際。重點還是要放在對于體育教學的實踐性上，具體內容可以戶外活動與室內活動相結合，多設計模擬類和體驗類游戲。

另外，教師應該關注到學生的心理差異性，每個學生因其生活環(huán)境、成長過程不同，使得對于外界因素影響的接受能力也不同，不同學生之間具有差異性，其中也會存在許多消極影響。所以，教師在教學設計過程中，要深入了解學生的性格特點，一方面為了避免引發(fā)學生的消極情緒從而降低學習效率，另一方面也是為了尊重學生的個性化，確保每個學生都能在體育學習中有所進步，有所收獲。另外，通過了解學生的體育學習情況，教師要特別關注某一部分的學生，一方面是具有卓越體育特長的學生，這類學生在普通的體育課程和體育鍛煉中已經無法獲得提高和進步，教師要設計對這類同學更高標準的要求；另一方面是對于體育學習缺乏熱情和信心的學生，體育教師要了解這類學生喜好和討厭哪一類體育運動，盡量協調學生的喜好，逐步化解學生的排斥心理，保體育教學資源開發(fā)和利用的有效性。

3.4、將體育教學資源的開發(fā)和利用充分融入體育課堂

高職院校體育教學資源的開發(fā)和利用離不開物質基礎，學校和相關教育部門應該高度重視對于高職院校體育資源的分配，對于體育運動器械的更新、維護；體育場地的日常維護；體育課程的開發(fā)等等都要與時俱進，將有限的資金最大程度地利用到實處。

與此同時，體育教師也要靈活運用現有資源，創(chuàng)新和豐富體育課程資源，提高體育教學的質量。比如帶領學生設計簡易保齡球場地，將礦泉水瓶或玻璃啤酒瓶等巧妙地利用，利用足球等球類在操場上靈活地變成一個簡易保齡球場地，讓學生們以此作為靈感，自己開發(fā)體育運動項目，既能鍛煉動手能力，又能加深了對于體育項目的理解，一舉兩得。

3.5、拓展體育課程信息來源的途徑和方式

高職院校體育教學要跟隨潮流、與時俱進，在如今互聯網+時代，學生們獲取信息最多的方式便是以電腦、手機為媒介傳播的互聯網信息，這也是能夠融入體育教學的重要教學資源，通過與網絡和媒體的鏈接，有效地將體育新聞、體育時尚文化傳播給學生，讓學生充分了解體育動態(tài)，及時獲取最新的研究理論。

例如，設計體育文化宣傳墻、進行體育知識競賽、體育文化黑板報等等活動。在學校的文化墻、大屏幕上播放體育賽事，讓學生們了解重大的體育時事，同時，學校還可以邀請相關體育愛好者做多媒體講座。讓學生們感受到生活中無處不在的體育文化，隨時隨地開發(fā)體育學習資源。

4、結束語

通過上文對于教學資源的開發(fā)在高職院校體育教學中的意義與實施的分析，我們可以了解，隨著時代的推進，體育教育改革勢在必行，體育的教學也越來越被社會廣泛關注，高職院校體育教學中學生學習興趣提高、學習能力激發(fā)，課程資源的拓展、體育活動的開展等等，對于體育課堂有效性提高和學生學習效率提升都有積極作用。這方面研究還需要教育工作者繼續(xù)探索和實踐，爭取在今后的體育教學過程中發(fā)揮出最大的潛力。