高校體育教學環(huán)境調控與優(yōu)化

□陳強（廣東海洋大學寸金學院 廣東 湛江 524094）

體育教學環(huán)境的建立需要學校的環(huán)境及體育教師運用恰當?shù)慕虒W方法才能形成。體育教學環(huán)境是體育教學中重要的一個因素，良好的體育教學環(huán)境有利于體育教學活動的順利開展，對學生的身心健康起到促進作用；惡劣的體育教學環(huán)境則會阻礙體育教學目標的實現(xiàn)。

1、高校體育教學環(huán)境構成要素

1.1、高校體育教學物理環(huán)境

高校體育教學物理環(huán)境包括自然界的事物及現(xiàn)實中的事物。自然界的事物分別為陽光、空氣、溫度、雨雪和風霜等，高校體育教學活動常常在室外進行，所以這些自然界的事物影響著高校體育教學的正常進行。若天氣是晴朗明媚的，溫度適宜，利于高校體育教學活動的進行，體育教師和學生的心情就會變得愉悅；相反，若是大風雨雪天氣，體育教學活動就會在室內進行教學，這種惡劣的天氣影響體育教學活動的進程?，F(xiàn)實中的事物包括體育教學基礎設施和班級規(guī)模等因素。體育運動基礎設施是高校體育教學的主要輔助手段，是體育教學活動正常開展的物質基礎。體育教學基礎設施包括操場、籃球架、單杠、各種運動場、跳繩及各種體育教學儀器和設備等，體育教學基礎設施的健全與完善與否，深深影響著體育教學活動的內容和質量。體育本身是一項需要運動基礎設施作為主要支撐的運動，倘若體育教學基礎設施較為健全，那么，體育教師在安排體育教學內容時就會有很多的選擇性，豐富教學內容，提高體育教學效果。若體育教學基礎設施較為短缺，體育教師只能根據(jù)現(xiàn)有的運動器材或設備開展體育教學活動，很難實現(xiàn)體育教學目標。另外，班級規(guī)模的大小，決定了學生學習的態(tài)度。實踐證明，學生在規(guī)模較小的班級里會表現(xiàn)得異?；钴S，而在規(guī)模較大的班級里就會表現(xiàn)的束手束腳。

1.2、高校體育教學心理環(huán)境

體育教學心理環(huán)境的存在是隱形的，有時物理環(huán)境會對心理環(huán)境產生重要影響，同時，心理環(huán)境也會作用于物理環(huán)境。在高校體育教學過程中，體育教師根據(jù)某項體育教學內容安排多個同學同時進行，這時學生之間就會產生人際關系，這種人際關系是在體育教學活動中形成的，而這種人際關系恰恰就是體育教學心理環(huán)境的一種，體育教師雖然看不到，卻知道它的存在。上體育課時會以班級為單位，隨著時間的流逝，班級的個體成員，會形成一種凝聚力，這種強大的凝聚力帶有一定的價值觀和行為約束，從而班風形成。班風的形成反過來影響班級的每個成員，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，班風的約束不是靠某個成員或行政力量的控制，而是依靠規(guī)范和輿論等無形的因素。常常在體育教學活動中，因為某一項體育教學內容，會形成體育課堂氣氛，這種體育課堂氣氛分有好的和壞的。好的體育課堂氣氛有利于師生及學生之間的交流，更好更快地完成教學內容，提高體育教學效率；壞的體育課堂氣氛則會破壞班級成員之間的團結，人心渙散，無法實現(xiàn)體育教學任務。

2、高校體育教學環(huán)境功能

2.1、促進學生身心健康

體育教學環(huán)境的產生依賴于體育教學活動的開展，無論是體育教學物理環(huán)境還是心理環(huán)境，這都會影響整個體育教學活動的開展，并對體育教師和學生的身心產生著重要的影響。體育教師和學生常年在藍藍的天空下，溫度適宜，沒有沙塵暴，空氣清晰，光線十足的環(huán)境里，并且高校的體育教學基礎設施健全，能滿足體育教師開展多項體育教學活動，那么這就構成了健康的體育教學物理環(huán)境。學生在這種體育教學環(huán)境下上課，認真聽講，極大地提升了體育效率，有利于促進學生的身體健康。同時，體育教學活動在良好的人際關系和快樂的課堂氣氛中進行，學生之間互相幫助，互相鼓勵，擁有強烈的集體主義感，班風純粹，這種無形的心理體育教學環(huán)境能夠提升學生的心理健康。

2.2、規(guī)范學生行為

體育教學物理環(huán)境和心理環(huán)境能夠規(guī)范學生的行為，使學生遵守社會規(guī)范，樹立正確的價值觀和行為準則。體育教學活動在戶外還是室內進行，是由體育教學目標和任務決定的。為了滿足國家和社會對高校培養(yǎng)人才的需要，體育教師在體育教學活動中，盡大限度地運用學?，F(xiàn)有的資源，通過教學方法和教學組織形式，為學生創(chuàng)建一個健康的體育教學環(huán)境，使學生在這種良好的體育教學環(huán)境中學習和成長。為了更好地提高體育教學效果，體育教學環(huán)境的建立必須擁有強大約束力的精神氛圍，這種氛圍能夠在潛意識中規(guī)范每個學生的行為，使學生樹立正確的價值觀，健全人格。

2.3、激勵學生奮發(fā)向上

體育教學環(huán)境能夠激發(fā)學生學習體育運動知識的熱情，培養(yǎng)他們主動參與體育運動的積極性，從而養(yǎng)成參與體育運動的習慣，推動體育教學工作的順利開展。健康的體育教學環(huán)境通常表現(xiàn)為天氣晴朗，不燥熱，微風徐徐，空氣清晰，氣溫適宜，陽光充足，體育教學活動中所需的體育教學基礎設施完善，沒有出現(xiàn)損壞，整個體育課堂充滿快樂的氛圍，學生之間互助友愛，體育教師安排適合的教學內容，學生勇于參與，每個學生臉上洋溢著燦爛的笑容，班級規(guī)模適中，班風積極向上，如此優(yōu)質的體育教學環(huán)境對師生來說，都是一種愉悅的享受，體育教師教學工作越來越起勁，學生學生參與體育課的興趣越來越高。

2.4、提高學生審美能力

體育教學環(huán)境具有美育的功能，其是指良好的體育教學環(huán)境能夠提高學生審美能力，激發(fā)學生對體育運動美的鑒賞，從而培養(yǎng)學生對體育運動的審美觀和審美情趣，提高他們創(chuàng)造美和感受美的能力。體育運動本身具有一種粗線條的美感，是暴力美學的象征。體育運動中的技術動作常常需要運動員千萬次的訓練而成，這種反復性的練習，形成了肌肉的記憶。當運動員做出優(yōu)美的技術動作時，體育運動的美就在其中。當然，這種體育運動之美的發(fā)現(xiàn)需要體育教師地指導，體育教師傳授學生觀察體育運動之美的方法和策略，從而使學生對體育運動進行細微的觀察，在體育教學活動中發(fā)現(xiàn)處處蘊藏著豐富的體育運動之美，有助于學生審美觀的形成。

3、高校體育教學環(huán)境調控與優(yōu)化

3.1、突出體育教學環(huán)境某一點

為了使體育教學環(huán)境發(fā)揮最大的作用，高校及體育教師應調控和優(yōu)化體育教學環(huán)境，利用現(xiàn)有的體育教學環(huán)境資源，適當突出體育教學環(huán)境某一點，增強環(huán)境的影響力，使這種突出的體育教學環(huán)境影響學生的行為或習慣。比如，增加體育教學物理環(huán)境中的體育教學設施這一因素，學校健全和完善體育教學器材和設備，有利于豐富體育教學內容，這種體育教學環(huán)境的增強，不僅對體育教學活動產生了影響，而且也會激發(fā)學生參與體育課的熱情；再如，體育教師更換教學組織形式，設立以小組為單位的競技小游戲，學生小組必須團結互助，才能完成小組游戲，這樣可以增進學生之間的友誼和默契度，使學生心中樹立集體主義，小組氣氛生動活潑。

3.2、利用體育教學環(huán)境優(yōu)勢

體育教學環(huán)境在調控和優(yōu)化過程中，要充分利用學校的有利環(huán)境條件，考慮到地理位置和季節(jié)情況，努力營造一個健康的體育教學環(huán)境。這種利用體育教學環(huán)境的做法，順應自然發(fā)展的規(guī)律，借力打力，充分挖掘現(xiàn)有的資源，產生最大的教學效果。通常來說，不同地理位置、不同學校在體育教學環(huán)境上存在一著一定的差異，這是由于天然的自然環(huán)境決定的。每個學校所處的地理位置及學校自身的實際情況都有自己的優(yōu)勢和劣勢，充分利用體育教學環(huán)境優(yōu)勢，彌補體育教學環(huán)境弱勢，能夠有效地改善體育教學活動質量。比如，當冬天來臨時，南方地區(qū)依舊四季如春，體育教學活動受的影響并不大，照常開展體育教學活動，而在北方地區(qū)，天氣寒冷，茫茫大雪，在一定程度上不利于戶外體育教學活動的開展。但是北方高校能夠開展校園雪上體育運動，這是南方地區(qū)高校所不及的優(yōu)勢，這樣就利用了體育教學環(huán)境優(yōu)勢，從而豐富了體育教學內容。