多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究

□王寧偉（北京體育大學(xué) 北京 100084）

前言

羽毛球運(yùn)動(dòng)曾經(jīng)被我國(guó)球迷們被譽(yù)稱(chēng)為“國(guó)羽”，就是因?yàn)槲覈?guó)競(jìng)技羽毛球的戰(zhàn)績(jī)輝煌、奧運(yùn)冠軍輩出，其羽毛球在我國(guó)的群眾基礎(chǔ)較好。因?yàn)槿窠∩淼呐畈七M(jìn)，越來(lái)越多的運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，尤其是羽毛球俱樂(lè)部在各大城市中興起與發(fā)展，羽毛球運(yùn)動(dòng)乘此東風(fēng)再一次深入群眾。與此同時(shí)，我國(guó)各大院校也在借助此機(jī)遇，在體育教學(xué)中進(jìn)行了羽毛球教學(xué)工作，成為學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與羽毛球鍛煉的積極性。

1、研究對(duì)象

北京市4所綜合院校中的羽毛球課程學(xué)生以及教師，研究分析4所綜合型院校中多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用情況，分析其中存在的問(wèn)題等。

2、研究方法

2.1、專(zhuān)家訪談法

筆者利用多種方式聯(lián)系并探訪了北京市4所綜合型院校的羽毛球教師，就多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用情況與體育院校教師進(jìn)行訪問(wèn)與討論，大致獲悉多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用。

2.2、文獻(xiàn)資料法

為了研究多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用狀況，筆者著重查閱了中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)多媒體技術(shù)的期刊、論文等文獻(xiàn)資料，并利用相關(guān)技術(shù)對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類(lèi)與整理，發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)資料的研究趨勢(shì)與研究成果等。

2.3、問(wèn)卷調(diào)查法

在北京市4所綜合型院校中，共計(jì)隨機(jī)抽取20名羽毛球教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷20份，回收18份，回收率90%，有效問(wèn)卷18份，有效率也是100%。

2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問(wèn)卷收回之后，運(yùn)用SPSS軟件、EXCEL軟件統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果，以便為本文提供準(zhǔn)確、有效的數(shù)據(jù)支撐。

3、統(tǒng)計(jì)與分析

3.1、羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況概述

本文采用四級(jí)量表的形式對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，將羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況分為非常了解、了解、不了解、非常不了解，其中，非常了解的人數(shù)為3人，占總數(shù)的16.67%；了解的人數(shù)是2人，占總數(shù)的11.11%；不了解的人數(shù)是8人，占比為44.44%；非常不了解的羽毛球教師有5人，占總比例的27.78%?？梢缘弥浅Ａ私夂土私獾糜鹈蚪處焹H僅有5名，占總?cè)藬?shù)的27.78%；但是，不了解、非常不了解的教師有13名，占總數(shù)的72.22%，統(tǒng)計(jì)顯示羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知度并不高，長(zhǎng)此以往，不利于羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

因?yàn)檫@4所綜合型院校以培養(yǎng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)性人才為宗旨，專(zhuān)業(yè)教育被安排的較多，占學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間而體育教學(xué)在這4所綜合型院校的教學(xué)中的地位并不是很高，院校的領(lǐng)導(dǎo)、體育的教師以及受教的學(xué)生均對(duì)體育教學(xué)的重視不高，作為體育教育中的一項(xiàng)，羽毛球運(yùn)動(dòng)必然在院校中不受歡迎，羽毛球教師對(duì)其教學(xué)方法、教學(xué)形式等的研究也不多，從而導(dǎo)致被調(diào)查的教師對(duì)多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用了解程度較低。

3.2、羽毛球教師對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)在的態(tài)度調(diào)查概括

本文采用四級(jí)量表的形式對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析，將羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)的態(tài)度情況分為特別贊成、贊成、反對(duì)、特別反對(duì)，其中，特別贊成的羽毛球教師有2人，占總?cè)藬?shù)比例的11.11%；贊成的人數(shù)是2人，占比為11.11%；反對(duì)的教師為10人，占總?cè)藬?shù)的比例為55.56%；特別反對(duì)的老師有4人，占比為22.22%；反對(duì)與特別反對(duì)的人數(shù)達(dá)到14人，占為77.78%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)半數(shù)。

因?yàn)檫@4所專(zhuān)業(yè)型院校的羽毛球教師認(rèn)為在羽毛球教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)對(duì)其教學(xué)效果的影響與作用并不大，羽毛球教學(xué)依舊以實(shí)際操作為主，并不適合采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的示范法等多種教學(xué)方法己經(jīng)可以很好的傳授羽毛球知識(shí)與技能，實(shí)際參與訓(xùn)練可以提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)與能力。大部分羽毛球教師認(rèn)為多媒體技術(shù)在進(jìn)行理論教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)引進(jìn)，但是在實(shí)際操作的羽毛球課中不適合應(yīng)用多媒體技術(shù)，羽毛球教師的此態(tài)度將影響了多媒體技術(shù)在羽毛球中的應(yīng)用。

4、結(jié)論與建議

4.1、總結(jié)

通過(guò)運(yùn)用訪談法以及問(wèn)卷調(diào)查等研究方法以發(fā)現(xiàn)目前4所綜合型院校中的羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)知情況較低，也沒(méi)有對(duì)多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行深刻、細(xì)致的研究。同時(shí)，羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用的態(tài)度也并不積極，僅有一小部分羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的態(tài)度比較積極，但是大多數(shù)羽毛球教師反對(duì)或者不鼓勵(lì)多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。

4.2、建議

為了普及與提高多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的開(kāi)展，提出如下建議：

從羽毛球教師方面來(lái)說(shuō)，首先，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，提高羽毛球教師對(duì)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)的認(rèn)知與理解，多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用一定要堅(jiān)持該教師主導(dǎo)地位，多媒體技術(shù)起到輔助作用，多媒體的應(yīng)用僅僅是讓羽毛球教師的作用得到增強(qiáng)而不是削弱。其次，羽毛球教師應(yīng)該積極提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，讓羽毛球教師能夠熟練地掌握多媒體技術(shù)并積極應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，選擇合理的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用。羽毛球教師可以第一時(shí)間對(duì)教學(xué)效果做出實(shí)時(shí)地判斷，可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行調(diào)整、改變教學(xué)內(nèi)容與方法，以便可以取得最佳、最有效的教學(xué)效果。第三，在羽毛球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，學(xué)校在有條件的基礎(chǔ)下應(yīng)該積極配套遙控鼠標(biāo)、遙控筆等硬件設(shè)施，使得學(xué)生能夠走到大屏幕之中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)參與性。

從院校方面來(lái)說(shuō)，首先，這4所專(zhuān)業(yè)型院校應(yīng)該積極組織羽毛球教師參與相關(guān)培訓(xùn)，將最新、最先進(jìn)的多媒體技術(shù)介紹給羽毛球教師，從而使得羽毛球教師了解多媒體技術(shù)對(duì)其教學(xué)的價(jià)值與作者用，以及定期舉辦相關(guān)講座，讓羽毛球教師從主觀上接受與學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并促使其積極應(yīng)用到教學(xué)中。

從多媒體技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，首先，要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法相融合，將兩種教學(xué)形式合理的組合并使用，完善現(xiàn)代羽毛運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法，促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化以及與時(shí)俱進(jìn)。

其次，要充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)，努力提高學(xué)生的羽毛球文化知識(shí)，主動(dòng)地傳播羽毛球運(yùn)動(dòng)的文化，讓學(xué)生全方位、多角度的了解與學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)。其次，之前教師通過(guò)板書(shū)向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，板書(shū)是一種教學(xué)的形式、是一種教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)節(jié)，它的教學(xué)語(yǔ)言、非語(yǔ)言行為同時(shí)或者先或者后出現(xiàn)，互為補(bǔ)充，可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)比板書(shū)更能體現(xiàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)脈絡(luò)以及體系，多媒體技術(shù)更為直觀、精煉的調(diào)動(dòng)、刺激學(xué)生的視覺(jué)器官、聽(tīng)覺(jué)器官等，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。綜合比較板書(shū)與多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用可知，板書(shū)所擁有的優(yōu)勢(shì)在多媒體技術(shù)中也達(dá)到體現(xiàn)，與眾不同的是多媒體技術(shù)更講求時(shí)效性，它將各種教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)有機(jī)地組合起來(lái)，更為有效的促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展。

為了更好的開(kāi)展羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作，本文以多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用為研究重點(diǎn)，希望提供的些許建議與意見(jiàn)可以為為促進(jìn)各大院校的羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與改革提供一定的思考與參考。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)，它完全符合各大院校的體育教學(xué)要求，更為符合羽毛球教學(xué)的目標(biāo)和要求，更迎合學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，多媒體技術(shù)在羽毛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用 不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生關(guān)注羽毛球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓越來(lái)越多的學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，為我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)，為我國(guó)羽毛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。