海南省校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

□ 羊王龍 駱冰（海南師范大學(xué) 海南 海口 571100）

1、前言

足球作為體育項(xiàng)目中的三大球之一，并且是全世界參與人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。自從中國(guó)2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦并獲得金牌榜第一名以來，已經(jīng)標(biāo)志著中國(guó)體育已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國(guó)，但是中國(guó)足球項(xiàng)目的發(fā)展相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很是不樂觀。學(xué)校體育是競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，校園足球作為學(xué)校體育的一部分，它的發(fā)展有效地促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。國(guó)家為了發(fā)展中國(guó)足球項(xiàng)目，出臺(tái)了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》和《校園足球2.0》，并表示：全國(guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校從現(xiàn)有的5000余所，到2020年時(shí)達(dá)到2萬所，2025年時(shí)達(dá)到5萬所，以及形成大中小學(xué)有機(jī)銜接的聯(lián)賽和訓(xùn)練體系，打通人才持續(xù)成長(zhǎng)的通道，培養(yǎng)高水平足球人才。海南省作為在建的國(guó)際旅游島和自由貿(mào)易島，正在貫徹與落實(shí)校園足球的政策，當(dāng)前是校園足球開展的第五年，因此，針對(duì)于海南省的校園足球開展情況進(jìn)行調(diào)查與分析，為進(jìn)一步推廣和發(fā)展校園足球具有一定的參考意義。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本文以海南省的?？谑?、三亞市、東部沿線三個(gè)市縣以及瓊中市共六個(gè)市的10所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，其中包括海口市的海南中學(xué)和華僑中學(xué)、文昌市的文昌中學(xué)和文昌學(xué)校、瓊海市的嘉積中學(xué)和北京外國(guó)語大學(xué)附屬中學(xué)、萬寧市的萬寧中學(xué)和北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、三亞市的三亞第一中學(xué)以及中線的瓊中市的華中師范大學(xué)附屬中學(xué)，調(diào)查的各中學(xué)都是各市縣重點(diǎn)中學(xué)。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在完成本論文之前，作者根據(jù)本文的研究需要，在中國(guó)知網(wǎng)等閱讀大量關(guān)于“校園足球”的文獻(xiàn)，并記錄分析，為寫好本文章提供良好的理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。

（2）訪談法。

根據(jù)本次研究的目的和意義，通過對(duì)調(diào)查對(duì)象相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師進(jìn)行訪談并記錄分析，為調(diào)查分析提供有利的信息。

（3）實(shí)地考察法。

為了獲得可靠的調(diào)查信息，作者對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察，通過對(duì)各學(xué)校的器材與場(chǎng)地進(jìn)行拍攝記錄并分析，為研究提供更可靠的信息。

3、結(jié)果與分析

3.1、校園足球?qū)W校的基本情況

在調(diào)查的10所學(xué)校中，其中8所為12年制公立學(xué)校，一所文昌學(xué)校有小、中、高，去年9月開始招生，高中部沒有啟動(dòng)，一所位于瓊海市的北京外國(guó)語學(xué)院附屬中學(xué)為私立學(xué)校。有9所公立學(xué)?；旧隙荚?016-2017年間成立了海南省的校園足球特色學(xué)校和全國(guó)校園足球特色學(xué)校。瓊中黎族苗族自治縣是唯一被選拔為2018年“全國(guó)青少年校園足球‘滿天星’訓(xùn)練營(yíng)”的市縣。

3.2、校園足球?qū)W校師資力量情況

師資是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件亦是基礎(chǔ)，師資數(shù)量是保障。體育教師的數(shù)量直接影響著體育活動(dòng)的有效開展的程度，從體育教師的師資數(shù)量上對(duì)比顯示：北京外國(guó)語大學(xué)附屬中學(xué)、海南中學(xué)、萬寧中學(xué)、嘉積中學(xué)和文昌中學(xué)的體育師資數(shù)量比較充裕，但從師生比例上：嘉積中學(xué)和文昌中學(xué)的師資比例比較大，其中嘉積中學(xué)師生比例約為1∶150，文昌中學(xué)師生比例約為1∶176。由于文昌學(xué)校處于剛開始辦學(xué)，在學(xué)校招生人數(shù)上比較少，而北京外國(guó)語大學(xué)附屬中學(xué)屬于民辦學(xué)校，辦學(xué)方向是培養(yǎng)“雙優(yōu)”學(xué)生，所以配備大量的體育教師因此師生比例比較大。從校園足球的發(fā)展上分析：足球?qū)I(yè)教師數(shù)量比較多的是三亞市第一中學(xué)和嘉積中學(xué)的足球師資比較多，都為6名教師，其他學(xué)校的足球師資人數(shù)在1-3名教師左右，同時(shí)這些教師的重點(diǎn)在于從事學(xué)校足球隊(duì)的訓(xùn)練，無法分擔(dān)更多的校園足球的課堂教學(xué)任務(wù)。在調(diào)查訪談中，海南省各市縣和地區(qū)在足球體育教師人員配備上出現(xiàn)嚴(yán)重的不足，甚至出現(xiàn)有的片區(qū)的中小學(xué)沒有足球教師的情況，這嚴(yán)重影響到校園足球的普及和發(fā)展。

3.3、校園足球?qū)W校場(chǎng)地與器材情況

場(chǎng)地與器材是開展一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的必備硬件設(shè)施。通過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)學(xué)校都有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)并配有足球場(chǎng)地，除此之外，文昌中學(xué)有5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的五人制足球場(chǎng)、萬寧中學(xué)有一個(gè)5人制足球場(chǎng)。從場(chǎng)地和器材配備上，基本能夠滿足開展校園足球的上課和課余訓(xùn)練。

3.4、學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的生源情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在足球隊(duì)建設(shè)上，除了文昌學(xué)校和北京師范大學(xué)萬寧附屬中學(xué)外，其他初中基本組建足球校隊(duì)，以男隊(duì)為主（除瓊中女足外），同時(shí)有部分學(xué)校也開始組建女隊(duì)，部分學(xué)校都有梯隊(duì)建設(shè)，如：嘉積中學(xué)和萬寧中學(xué)，兩個(gè)學(xué)校非常注重足球運(yùn)動(dòng)員的后備人才的培養(yǎng)，從小學(xué)到初中、初中再到高中的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系很完善。運(yùn)動(dòng)員的選拔主要是兩個(gè)渠道：一是通過特招的方式向想發(fā)展足球的體育特長(zhǎng)生進(jìn)行考試選拔，其中初中學(xué)生可以跨片區(qū)招生，二是在學(xué)生群體中引導(dǎo)和動(dòng)員具有足球天賦的學(xué)生進(jìn)入球隊(duì)。但在九年義務(wù)教學(xué)下，海南省校園足球開展最好的處于初中階段，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中對(duì)于學(xué)生的選拔與錄取更為方便，文昌中學(xué)采用區(qū)域輻射形式進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)，就是初中足球教練利用課余時(shí)間到片區(qū)小學(xué)進(jìn)行足球訓(xùn)練指導(dǎo)，通過指導(dǎo)過程挑選有足球運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)，以更好地利用足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入初中學(xué)校；而在高中非義務(wù)教育階段，由于有政策的要求不能招錄體育特長(zhǎng)生，同時(shí)受到學(xué)校對(duì)于高考升學(xué)率的影響，足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高中的通道受阻。

3.5、學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽情況

根據(jù)海南省的賽事安排，各所學(xué)校都積極參加海南省教育廳、文體廳主辦的各種賽事，同時(shí)各學(xué)?；驹谛?nèi)都開展班級(jí)聯(lián)賽和年級(jí)聯(lián)賽，這為校園足球營(yíng)造了良好的氛圍，有利于校園足球向好的方向發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平的提高離不開比賽，為了更好地促進(jìn)足球水平的提高和推動(dòng)社會(huì)足球發(fā)展，三亞市第一中學(xué)學(xué)校足球隊(duì)利用周末時(shí)間跟社會(huì)組織的球隊(duì)進(jìn)行交流，同時(shí)也利用假期時(shí)間與其他省份學(xué)校足球隊(duì)來海南冬訓(xùn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和比賽。在賽事組織上，瓊海市的足球在社會(huì)開展上比較普及，瓊海市的民間俱樂部有20個(gè)，在賽事組織上分為：甲級(jí)聯(lián)賽（8個(gè)隊(duì)）和乙級(jí)聯(lián)賽（12個(gè)隊(duì)），進(jìn)行主、客場(chǎng)循環(huán)賽。目前在海南省的足球賽事較頻繁，僅僅在中學(xué)階段，高水平球隊(duì)欠缺。

3.6、運(yùn)動(dòng)員文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：海南省中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員在文化課成績(jī)上普遍偏差，有極少數(shù)足球運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)達(dá)到雙優(yōu)水平。所調(diào)查的學(xué)校中，基本所有的學(xué)校的足球教師認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)員文化成績(jī)的現(xiàn)象。對(duì)于文化教育與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相矛盾的事實(shí)，很多學(xué)校也無措施可行，只有個(gè)別學(xué)校也開始進(jìn)行解決，文昌中學(xué)、萬寧中學(xué)和三亞市第一中學(xué)，運(yùn)動(dòng)隊(duì)取消早操，學(xué)校不允許運(yùn)動(dòng)隊(duì)利用早晨時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)共同點(diǎn)在于：早晨訓(xùn)練時(shí)間段，學(xué)生在訓(xùn)練后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)疲勞會(huì)影響學(xué)生在上午的上課質(zhì)量，不利于學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：基本所有有運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是利用下午時(shí)間段進(jìn)行1.5-2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，但是在下午訓(xùn)練時(shí)間又影響下午的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致的文化學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間矛盾的產(chǎn)生。為了解決這個(gè)矛盾，只有萬寧中學(xué)采用兼顧特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩不誤的全校統(tǒng)一排課形式：每天下午最后一節(jié)課不安排高考所涉及的科目的排課形式，這樣一來就會(huì)避免足球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中不會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)允許不參加第一節(jié)晚自習(xí)課的方式進(jìn)行管理。文化教育與足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)相矛盾有待解決，才能使足球運(yùn)動(dòng)員有更好的出路。

3.7、校園足球向競(jìng)技足球人才培養(yǎng)情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：在調(diào)查的學(xué)校當(dāng)中，對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)定位是通過足球高水平考試，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練單招考試和體育統(tǒng)招考試的形式考取大學(xué)，這與海南省的其他項(xiàng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。這就導(dǎo)致了校園足球向競(jìng)技足球方向發(fā)展的通道受阻，這與海南省的人才需求、職能部門的決策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的自身?xiàng)l件、家庭經(jīng)濟(jì)條件、人生規(guī)劃有一定的關(guān)系。雖然更多的學(xué)生的定位是上大學(xué)，但也有個(gè)別學(xué)生也嘗試面向職業(yè)方向進(jìn)行深造。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：三亞市第一中學(xué)、萬寧中學(xué)和文昌中學(xué)也有u13、u14、u15和u17年齡段的學(xué)生參加各種俱樂部開展的訓(xùn)練營(yíng)，也參加了全國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培訓(xùn)與選拔，但這些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好。校園足球向競(jìng)技足球是海南校園足球每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，但是由于在海南省從事足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生基本都是農(nóng)村孩子居多，基本無法承擔(dān)在向競(jìng)技足球發(fā)展過程中所支付的競(jìng)技開支，所以選擇放棄向更高水平的平臺(tái)發(fā)展自己的夢(mèng)想。于此同時(shí)，由于有政策規(guī)定初中升高中的體育特長(zhǎng)生招生中的文化成績(jī)約束，導(dǎo)致一部分優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員無法進(jìn)入高中而放棄足球運(yùn)動(dòng)，因此導(dǎo)致校園足球向競(jìng)技足球人才培養(yǎng)出現(xiàn)瓶頸。

4、結(jié)論

通過對(duì)海南省校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析得出以下結(jié)論：海南省校園足球特色學(xué)校器材場(chǎng)地基本滿足校園足球的開展條件；足球?qū)I(yè)的教師或教練在師資配備上顯得比較匱乏；學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)員的選拔受政策和區(qū)域的限制，同時(shí)主要側(cè)重于開展男子足球；校園足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育矛盾突出；海南省校園足球賽事局限于學(xué)校間的賽事，比較缺少高水平賽事；足球運(yùn)動(dòng)員的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)斷層，學(xué)生以考上大學(xué)為目標(biāo)，缺少?gòu)膶I(yè)向職業(yè)發(fā)展的渠道。