淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

陳巧格，曹靜靜，邵玉普，王 彥，張 艷，李海芳，高文濤

（河南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 鄭州 451191）

人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的基礎(chǔ)必修課，也是一門形態(tài)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其不可或缺的重要部分。人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室是人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所，實(shí)驗(yàn)室的工作對人體解剖學(xué)的教學(xué)起著重要的作用。因此搞好人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對提高人體解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出掌握必需和夠用的理論知識(shí)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能、具備良好的職業(yè)素質(zhì)的高技能型合格醫(yī)學(xué)人才具有舉足輕重的意義。

1 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)

由于傳統(tǒng)觀念一直將實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員視作教輔人員，各高校對實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的要求也相對較低，對他們的管理和培訓(xùn)也沒有給予充分重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍發(fā)展受到了阻礙。但是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理的重要力量之一。合格的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員應(yīng)該具備以下條件：（1）具備解剖專業(yè)理論知識(shí)，掌握解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法；（2）具有良好的職業(yè)道德（奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神）和思想品德；（3）具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為建設(shè)高素質(zhì)、高水平且相對穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：（1）為實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員提供進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期開展培訓(xùn)班，對技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，支持技術(shù)人員外出參加實(shí)驗(yàn)技術(shù)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討會(huì)，或通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理及建設(shè)相關(guān)知識(shí)。（2）組織實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員與兄弟院?；ハ嘟涣?，學(xué)習(xí)兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)等。

2 實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本、模型和掛圖建設(shè)3個(gè)方面[1]。

2.1 標(biāo)本建設(shè)及管理

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本按照功能系統(tǒng)進(jìn)行存放，1副成人骨架標(biāo)本懸掛于實(shí)驗(yàn)室前方；5副成套的骨游離標(biāo)本按照顱骨、軀干、四肢骨分箱存放；人體整尸標(biāo)本存放在多功能可升降解剖實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，使用時(shí)使升降臺(tái)升起來，使用完畢將升降臺(tái)降下去，保存在尸體保存液中，并用蓋子蓋住。其他的游離標(biāo)本均按照系統(tǒng)或部位存放在特定的盛有標(biāo)本浸泡液的玻璃器皿中。近年來，為解決福爾馬林產(chǎn)生的刺鼻氣味及對人體的損害問題，改用了新型的尸體浸泡液，這種新型浸泡液毒性低，無刺激性氣味，受到學(xué)生和教師的歡迎。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室還添置了成套的全身生物塑化游離標(biāo)本，放在專門的標(biāo)本陳列柜中，按照系統(tǒng)進(jìn)行編碼登記，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)可供學(xué)生拿出觀察。

2.2 模型建設(shè)及管理

模型是人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的一部分，能夠彌補(bǔ)尸體標(biāo)本的不足，縮短師生接觸尸體浸泡液的時(shí)間。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室具有5套完整的人體各器官模型，并按照系統(tǒng)對每個(gè)模型編號(hào)，并登記。模型以系統(tǒng)為單位存放在實(shí)驗(yàn)室專門的陳列柜內(nèi)。還購置了成套的人體斷層解剖學(xué)模型，為醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供了保障。

2.3 掛圖建設(shè)及管理

掛圖能夠把某些結(jié)構(gòu)顯示得更加清楚，便于教師示教和學(xué)生自學(xué)。實(shí)驗(yàn)室的掛圖都是按照人體的系統(tǒng)編號(hào)，存放在掛圖陳列柜內(nèi)。上課時(shí)，教師把對應(yīng)授課內(nèi)容的掛圖拿出懸掛在特定位置。掛圖的邊緣都用通明膠帶粘貼，避免撕裂。實(shí)驗(yàn)管理人員定期對掛圖進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)破損及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。

3 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，將數(shù)字化系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展趨勢[2]。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都安裝了一套多媒體設(shè)備，可以向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、教學(xué)錄像等。2017年我校購置了“中國數(shù)字模擬人”系統(tǒng)，并應(yīng)用于人體解剖學(xué)教學(xué)中?！爸袊鴶?shù)字模擬人”系統(tǒng)將大量真實(shí)的人體解剖學(xué)數(shù)據(jù)信息整合重建成人體的三維立體結(jié)構(gòu)圖像，主要分為系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)和斷層解剖學(xué)三大版塊。每個(gè)版塊內(nèi)的每個(gè)結(jié)構(gòu)都可以通過觸屏任意角度旋轉(zhuǎn)，任意放大和縮小，并可進(jìn)行3D立體觀察，對照模型、標(biāo)本，更加形象直觀。系統(tǒng)中還包括大量解剖學(xué)微課、教學(xué)視頻，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；人體解剖學(xué)理論課考試和標(biāo)本實(shí)物考試試題，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自我測評，提高學(xué)習(xí)效率。這一系統(tǒng)的使用解決了目前人體解剖學(xué)標(biāo)本難以獲取、觀察方式和解剖教學(xué)不方便的問題[3]。

4 標(biāo)本陳列室建設(shè)

人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室是解剖學(xué)實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究和輔助臨床的重要場所，也是對外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要窗口。我校人體解剖學(xué)標(biāo)本陳列室面積兩百余平方米，兩面為玻璃大窗，光照充足。陳列柜全部為鋁合金與玻璃結(jié)構(gòu)，利于觀察標(biāo)本。目前陳列室內(nèi)陳列各類大小標(biāo)本共計(jì)五百余件，幾乎全部采用瓶裝形式，分系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)和斷層解剖學(xué)3個(gè)部分陳列。系統(tǒng)解剖學(xué)標(biāo)本按照人體九大系統(tǒng)進(jìn)行排列，每件標(biāo)本制作精美，結(jié)構(gòu)顯示清楚，配合陳列大型鑄型標(biāo)本及塑化標(biāo)本。局部解剖學(xué)標(biāo)本后面陳列的是斷層解剖學(xué)標(biāo)本。斷層標(biāo)本是全身斷層標(biāo)本，包括水平切和矢狀切的標(biāo)本。一些斷層標(biāo)本還配有相應(yīng)層面的斷層影像圖片，便于讓醫(yī)學(xué)生把每個(gè)斷層結(jié)構(gòu)與其影像聯(lián)系起來。定期開放標(biāo)本陳列室，并由專門教師負(fù)責(zé)管理、答疑，充分發(fā)揮標(biāo)本陳列室的作用。

5 結(jié)語

人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室是人體解剖學(xué)教學(xué)的重要場所，人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)一個(gè)擁有先進(jìn)設(shè)備設(shè)施、豐富陳列標(biāo)本、良好環(huán)境的信息化數(shù)字化人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室是搞好人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。下一步我們將在實(shí)驗(yàn)室原有建設(shè)基礎(chǔ)上，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、開放式的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，引進(jìn)人體虛擬解剖臺(tái)和虛擬實(shí)體標(biāo)本，以構(gòu)建人體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室[4-6]，并按照不同的專業(yè)對人體解剖學(xué)知識(shí)需求的差異，建立有針對性的面向臨床、護(hù)理等不同專業(yè)的人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這樣不僅能夠滿足人體解剖學(xué)基本的教學(xué)需要，更能夠突出專業(yè)特色，對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。同時(shí)還可以將具有專業(yè)特色的人體解剖實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用到臨床科研和培訓(xùn)中去，充分發(fā)揮人體解剖學(xué)學(xué)科在醫(yī)學(xué)科研和教育中的主干作用。