高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的作用研究

□ 朱萍 朱亞成 華明天（.武漢生物工程學院外國語學院 湖北 武漢 4045；.西藏民族大學體育學院 陜西 咸陽 708；.湖北理工學院光谷北斗國際學院 湖北 黃石 45000）

提高大學生核心素養(yǎng)一直是高校教學深入研究的課題，體育教學是高?；A教育內容之一，健康教育是高校教學的基本理念。高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的作用顯著：激發(fā)了大學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)了大學生健康的體育行為，教導了大學生良好的體育品德。高校體育教育全面推進大學生素質教育，促進大學生綜合素質發(fā)展，為樹立終身體育理念，重視大學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中作用的研究，基于當代大學生體育與健康教育中出現的種種問題，提出高校實行體育教學改革，健康教育融入高校體育課堂，高校體育教育樹立終身體育理念的策略，以期高校體育與健康教育的順利進行，為提高大學生核心素養(yǎng)提供參考意見。

1、相關概念的界定

1.1、高校體育

第一個現代體育教師是意大利人文主義者維多里諾，他提出注重個性發(fā)展，注重身心、道德發(fā)展，培養(yǎng)了高質量的體育人才，被譽為“第一個新式學校教師”，學校體育由此而生。20世紀70年代以來，學校體育以促進終身體育和增進健康為首要目標，強調體育教育的核心是終身化、個性化、健康化。香港中文大學設有體育運動科學專業(yè)、香港浸會大學設有體育與娛樂研究專業(yè)，將體育設為必修科目，主張對學生進行全面教育。16世紀的澳門圣保祿學院的課余活動中設有登山活動，澳門科技大學將體育設為必修科目且必須修滿學分，早期澳門高校體育教育推行較慢，自體育總署成立以后，澳門體育呈現中西體育項目多元化的發(fā)展，為高校體育的開展提供必要條件。臺灣成立“國立體育學院”，臺灣體育?？茖W校改為臺北市體育學院，臺灣高校體育得以發(fā)展。隨著中國港澳臺高校體育的發(fā)展?jié)u漸趨于穩(wěn)定，中國高校體育也得到較大的發(fā)展。高校體育是終身體育發(fā)展過程中的重要時期，也是人的一生中必不可少的時期。

1.2、健康教育

所謂健康教育，是指為培養(yǎng)人們健康的生活方式、樹立人們健康生活的意識，有計劃、有組織系統(tǒng)進行的健康教育活動。為了用法規(guī)的形式對高校體育教育提出要求，教導學生養(yǎng)成良好的健康鍛煉習慣，《全民健身計劃綱要》出臺，促進健全學生人格，確保學生身心健康發(fā)展。基于促進人們了解基本的生活衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成健康的生活方式，《健康教育與健康促進工作規(guī)劃綱要（2005-2010年）》出臺，為終身體育的發(fā)展提供有力的條件。

1.3、核心素養(yǎng)

《高等學校體育暫行規(guī)定（試行草案）》的頒布對高校體育教育提出要求，以全面鍛煉學生的身體素質為基本準則，教導學生掌握體育基礎知識、基本技能和基本技術，發(fā)展學生素質教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的體育品德。核心素養(yǎng)是構建學科核心素養(yǎng)的基礎，學生通過學科學習健全人格、提高綜合素質，大學生體育與健康學科核心素養(yǎng)包括發(fā)展學生運動能力、培養(yǎng)學生健康行為、教導學生體育品德三大板塊，高校體育教育堅持立德樹人，教導學生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學生身心健康發(fā)展，樹立學生全面發(fā)展的理念。

2、高校體育與健康教育研究述評

本文運用中國知網（CNKI），采用篇名“高校體育”并含“健康教育”，檢索時間為2019年5月8日，采用精確查找，共檢索到相關文獻1562篇。關于高校體育與健康教育的研究主要表現在高校體育與健康教育內容的銜接研究、高效體育教學改革的研究、基于“健康中國”背景下的高校體育教學研究、中西高校體育教學對比研究等等。通過對比文獻發(fā)表時間、被引量、下載數、研究熱點、期刊來源以及專業(yè)相關度等系數，深入探討高校體育與健康教育這一課題。以下以四位學者對高校體育與健康教育的研究為例，學者萬良華（1994）于《井岡山師范學院學報》發(fā)表論文《普通高校體育工作中健康教育的重要性》，“高校體育”與“健康教育”問世；學者李凌（2000）于《西安體育學院學報》發(fā)表論文《試論高校體育教學與心理健康教育》，旨在探究高校體育教育與心理健康教育的相互融合，協(xié)同促進高校體育教學的發(fā)展；學者鄒紅（2018）于《當代體育科技》發(fā)表論文《“健康中國”背景下普通高校體育教學改革的理論研究》，表述以“健康中國”為背景，研究高校體育教學改革；學者朱劭鼎（2019）于《智庫時代》發(fā)表論文《普通高校體育健康教育和茶文化的容和路徑研究》，旨在突出茶文化在高校體育健康教育中的融合，促進高校體育多元化發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，高校體育教學也發(fā)生了巨大的改變，在學科核心素養(yǎng)普遍植入高校教育的今天，提高大學生核心素養(yǎng)必不可少。自1994年“高校體育”與“健康教育”問世，至2019年“高校體育”與“健康教育”普及，廣大學者多方面對此進行研究。據調查，“高校體育與健康教育”在“大學生核心素養(yǎng)”中的作用尚無研究，本文就“高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的作用”這一課題進行研究，主要從相關概念的界定、高校體育與健康教育研究述評、高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的作用、高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的策略4方面進行研究，旨在培養(yǎng)大學生核心素養(yǎng)，以期高校體育與健康教育的順利進行，促進高校體育與健康教育在大學生核心素養(yǎng)中的融合與相互作用，為高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)的作用研究提供參考意見。

3、高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的作用

3.1、激發(fā)大學生對體育運動的興趣

興趣是學生最好的老師，新時代的課堂結合多媒體教學激起了課堂的生機活力，調動學生的體育學習興趣，為體育教師進行體育教學給予自主權。體育教師更加注重體育課堂的豐富趣味性，室內外教學相結合，理論與實踐教學相結合。將體育課堂教學知識引入學生實際學習生活中，在體育教學中植入生活必備小技能，教導學生學習健康的體育知識，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，發(fā)揮學生潛在的運動能力，提高大學生核心素養(yǎng)。高校體育與健康教育是大學生需要終身發(fā)展的必備課程，高校通過體育與健康教育，滿足學生的運動興趣，豐富學生的體育活動，有針對性地鍛煉大學生的身體素質，提高大學生綜合素質發(fā)展，實現大學生身體健康發(fā)展與心理健康發(fā)展雙管齊下。

3.2、培養(yǎng)大學生健康的體育行為

據調查，新時代下高校教育重視學生的身心健康發(fā)展，通過體育教育定期開展健康教育活動，播放相關健康教育視頻，教導學生健康生活知識，并結合實際案例，使大學生更直觀了解到健康的生活方式的重要性。大學生根據自己身體情況制定健康規(guī)律的生活作息，養(yǎng)成良好的健康生活習慣。專業(yè)人員依據不同身體素質的大學生，提出專業(yè)的建議，體育教師在體育教學上引導學生健康的生活習慣，學校定期檢查學生學習生活環(huán)境，避免出現衛(wèi)生問題。學校食堂也加強對學生日常飲食的監(jiān)督，合理搭配膳食，提供大學生每日身體攝入的必備營養(yǎng)，給學生帶來健康可口的飲食。體育教師倡導并帶領學生進行適當的周鍛煉活動，學校為大學生營造健康的學習生活氛圍，促進師生共同發(fā)展，培養(yǎng)大學生科學合理的健康體育行為。

4、高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中的策略

4.1、高校實行體育教學改革，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)

2019年《中國教育現代化2035》出臺，要求高校體育教育以大學生為主體，對大學生進行綜合素質教育。全面進行體育教學改革，培養(yǎng)高校學科核心素養(yǎng)，將學科核心素養(yǎng)融入到高校體育教學改革中，樹立健康第一的教育理念，全面強化高校體育教學工作。傳統(tǒng)體育教學模式深入人心，體育與健康學科核心素養(yǎng)增加了體育教師教學壓力，加大了高校體育教學改革的難度。高校體育教育秉承以立德樹人為基本導向，以培養(yǎng)學生終身體育理念為基本目標，以滿足學生運動興趣為基本內容。在一次次的嘗試與實踐中，完善了學科核心素養(yǎng)與高效體育教學改革的融合與發(fā)展。高?？茖W推進體育教學改革，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，并將學科核心素養(yǎng)滲透入高校體育教學改革之中，為高校體育與健康教育在提高大學生核心素養(yǎng)中計謀獻策。

4.2、健康教育融入高校體育課堂，促進學生的全面發(fā)展

大學生核心素養(yǎng)意味著高校體育教學的根本轉型，高校體育教學改革改“教師為主體”為“學生為主體”，體育課堂教學以學生為主展開教學。為提高大學生核心素養(yǎng)，高校體育教師在遵循體育教學規(guī)律的基礎上，挖掘學生運動潛力，培養(yǎng)學生運動興趣。為達到樹立學生健康第一理念的目的，為大學生在體育課堂的學習中養(yǎng)成良好的學習生活習慣，為促進高效的體育課堂，高校體育教師因人施教，將健康教育融入體育課堂教學，提高教學效率。高校體育課程改為體育與健康課程，旨在體育與健康有著不可分割的關系，大學是大學生踏入社會的最后一步，也是最重要的一步。大學是學生夢想的啟航，大學教育承載著學生諸多的期望。據調查，心智尚未完全成熟的大學生更是缺乏安全健康的知識教育。年滿十八歲需要獨自承擔法律責任，年少自然無知，對違法犯罪諸事不明確，校園體育意外事故時有發(fā)生。健康教育融入學校體育課堂，拯救大學生于危難之中，防患于未然，確保大學生身心健康成長，促進大學生的全面發(fā)展，推進學校體育工作法制化。

5、結語

高校體育與健康教育以改善不同身體健康狀況的學生為目的，為大學生提供健康快樂的大學環(huán)境，樹立大學生健康第一的理念，提高大學生學習生活質量，保障大學生健康成長。高校體育與健康教育激發(fā)了大學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)了大學生健康的體育行為，教導了大學生良好的體育品德，為體育與健康學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)夯實了基礎。高校體育與健康教育植根于高校教育，是高校教育的基本內容之一，也是高校教育長期發(fā)展的保障。在今后高校體育教育的發(fā)展中，高校體育教育堅持立德樹人的理念，以培養(yǎng)學生興趣為基本導向，深入貫徹體育教學改革，以提高大學生核心素養(yǎng)為基本目標，促進學生全面發(fā)展。高校教育肩負著為共產主義社會培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的重任，國家切實保障高校教育的實施，為中國培育一代又一代身心健康發(fā)展的有志青年。